課文鶯教學方案設計
一、導入新課
同學們都在作文中寫過自己喜愛的小動物——小貓、小狗、兔子等,但寫得好的文章不多,你們找過原因嗎?(讓同學發表意見)
其中最重要的一個原因是:沒有細緻觀察,沒能抓住這種小動物的最大特性,語文教案-鶯。
今天,我們來學習一篇描寫“鶯”的課文,看看經過細緻觀察,抓住了鶯的特性的文章,有哪些特點?
二、明確目標
1.閱讀課文,掃清字詞障礙,瞭解課文內容。
2.概括文章的要點,品析文章優美語言。
3.利用已知說明文知識閱讀文章,抓住事物的特徵,明確文章的說明順序——邏輯順序。
三、教學過程
1.指導學生閱讀《自讀提示》及註釋①,勾劃要點。
春的使者、傑出的歌唱家——鶯
以生動優美的語言,描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖。
布封,法國博物學家、作家。
選自《百獸物語》
2.指導學生初讀課文
(1)掌握下列詞語,要求讀準字音,理解字義,熟記字形。(字詞略)
(2)弄清本文的文體
本文是一篇說明文,重點介紹了鶯科小鳥。
3.指導學生再讀課文
(1)中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子,常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一箇中心句,它大多放在段首,有時也放在段尾,個別情況下才放在段中,國中一年級語文教案《語文教案-鶯》。陳述性的段有時沒有中心句,但可綜合概括出全段的中心意思。
(2)概括文章每一段的大意,可找中心句,也可以自己歸納。
(段意略)
(爲了調動學生的積極性,提高學習效率,此部分內容的學習可以採用比賽的形式完成,即“比比誰找得快,找得準”。各段大意明確後,表揚完成得好的同學)
4.回顧全文
本文“以生動優美的語言,描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。本文生動優美的語言在哪些地方有體現?請找出幾句來分析體會。
比如文章第一自然段,運用了擬人的修辭方法,生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機與活力的春天,兩相對比,更突出了春的魅力。
“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節目,它們的.打鬧並不過火,爭鬥也是天真無邪,結果總是以幾支歌結束。”運用打比方的說明方法和擬人的修辭方法,生動具體地寫出了鶯的可愛性情。
“早晨可以看見它採集露水,在夏季短暫的雨後,它常來到溼潤的樹葉上,搖晃樹枝洗淋浴。”
5.本文是一篇介紹“鶯”的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的特徵。
本文介紹的“鶯”有哪些特徵?最突出的特徵是什麼?
鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛的性情、傑出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可愛的性情。
四、總結、擴展
本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥。
讀完全文,一隻只可愛的小鳥便躍然紙上,是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功於生動描寫小鳥的作家——布封。然而,如果我們大家都能做個有心人,帶着一顆友善的心去接觸自然,我們就會發現:自然界有許許多多可愛的地方,不只鳥類,萬物也都以它們各自的特色在裝點自然,它們也都很美!
讓“人類與自然和諧共處”吧!
五、佈置作業
仔細觀察,寫一段話,描述一種小動物,注意抓住動物的特徵。
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