《螳螂捕蟬》課後反思

說個實話，雖然學校要求每次上完課都要進行反思，按規章做事是一個教室應該具有的職業操守，但是每次寫的時候都感覺是被逼迫的，是不情願的。可是最近我的思想有了一個翻天覆地的變化，我樂意每天寫出自己上課的不足，進行深刻的反思，可能是心中有了既定的目標了吧。真是應了那句話：心有多大，舞臺就有多大。心動方能行動。

今天上了一個每週一課，上得太失敗了，感覺丟人都丟到姥姥家了，讓內行外行的人都貽笑大方。午飯也完全沒有胃口，現在就來痛定思痛吧：

這節課上得挺失敗的，沒有把握好重難點。在培養孩子的語文素養方面，我忽視了他們有感情的朗讀和訓練他們的語言表達能力。將主要的精力放在了對語言的感悟和寫作指導方面。由於時間的關係，都沒有時間讓孩子們動筆寫寫，只能佈置孩子課後寫了。

在課堂的時間規劃上，我高估了孩子的感悟能力，將大量的時間都花費在感受少年的形象上了，沒有時間引導孩子創造性的複述課文。

在流程上，課前背誦古詩佔用時間太多，可以縮減5分鐘，複習上節課內容時，我竟然忘記了出示寓言揭示的道理，真是不該!!

我打算在一下調整：

1、感受少年的'形象不需要抓住具體的語句，只需要他們大致的感受一下就可以了“爲國着想”、“智勇雙全”等。

2、大部分的時間應該放手給孩子們，分角色朗讀課文，並創造性的複述課文。而創造性的複述課文才是講書讀厚的正確打開方式。

3、爲了讓加深孩子們對道理的理解，還需引導孩子用符號表示，根據課文內容進行替換，再讓他們用自己的語言說說對道理的理解。

爲了配合學校活力課堂的展開，我設計了這兩個問題：

1、分角色朗讀課文，如何更有表現力?

2、創造性複述課文，如何更能吸引人(將一句擴成多句)

最後動筆寫寫，吳王已經取消攻打楚國了，那第二天早晨，他會怎麼樣對大臣們說呢?