《螳螂捕蟬》的教學實錄

一、激發興趣，導入新課

師：導入課題：大家都知道，我們中華民族有着十分悠久的歷史和燦爛的文化，成語就是其中的瑰寶。你知道哪些成語呢？

生：閉門造句

師：板書課題

生：讀課題

師：理解課題（螳螂，）

生：理解螳螂

二、介紹背景，瞭解故事起因、結果

師：這個故事發生在？

生：春秋戰國時期

師：出示地圖據圖講解故事起因是怎麼的？請大家讀課文（出示：小黑塊：楚國、勸阻、處死、固執、吳王）

生：排順序老師調整，及時提醒

（教師教態慈祥，用體態語言讚美學生）

三、學習課文，體會少年的聰慧

師：小結學生髮言。結果這仗打成了嗎？

生：沒有

師：爲什麼？

生：因爲少年

師：怎樣的少年？

生：拿着彈弓的少年露水沾溼衣服的少年

師：假如你是少年，你會怎樣勸阻吳王呢？

生：（沉思默想）

師：我們商量一下

生：小組合作、議論紛紛

師：我們彙報一下

生：我們的辦法是（學生們躍躍欲試，舉手者衆多）

師：這些方法如何？少年會這樣勸說嗎？我們看看。

生：對剛纔列舉的方法進行評價。

師：那少年如何勸說吳王的呢？我們來看課文，老師和大家一讀去讀課文。

朗讀課文：師生共讀課文、學生朗讀十分精彩、老師便引讀便插入敘述、再次分角色朗讀（師讀白，學生分王和少年讀）（學生朗讀真是精彩）

交流朗讀體會：

師：通過朗讀兩遍，你讀出了什麼？

生：A、我讀出了少年的智慧，B、我還讀出了少年十分善於觀察C、我讀出了很有耐心D、讀出了少年的愛國E、少年非常大膽，冒着生命危險爲國勸說吳王

師：這些說明少年充滿着智慧（板書：充滿智慧）

師：出示：不是而是句式，要求學生再次朗讀課文。練習用這種句式說話或寫作。

生：朗讀課文，說話交流、寫作交流

師：提醒引導

生：A不是直接勸說吳而是B不是而是C、用大自然的一個食物鏈的故事D、不是貿然請諫國王。

　　四、故事比較，體會少年的聰慧

師：你們相信這個故事真的嗎？

生：相信

師：那我們就試試講這個故事給吳王聽

【相機出示：螳螂、蟬、黃雀的圖片】

生：看着圖畫表演講述故事

師：及時總結，看到這幾幅畫，假如你是其中的一個，你有什麼想法？

生：我彷彿

師：糾正學生的某些問題

師：我們來把自己的理解放在朗讀中表現出來啊

生：朗讀

師：及時總結，我們來一起讀書

生：齊讀。

師：

【出示】樹上有一隻蟬在叫，不知道有隻螳螂在它的身後；螳螂要去捕蟬，不知道黃雀在它的身後；黃雀要啄食螳螂，不知道我拿着彈弓在瞄準它呢！

【出示課文】花園裏有一棵樹，······卻沒顧到身後正隱伏着禍患呢

師：故事中最關鍵的一句話是什麼？師：少年爲什麼這樣說呢？吳王聽到這些話會如何？

生：通過這段話告訴吳王：

師：【板書：光看眼前利益，不顧身後隱患】

師：少年這樣做的目的？

生：

師：少年講這個故事僅僅是表明什麼關係嗎？這裏有三個詞語，看誰能擺在恰當的圖下面

【出示：吳國、楚國、其他諸侯國的詞板】

生：到前面擺詞語，教師配合劃線

師：引導學生敘述三者的關係。

生：敘述三者的關係

師：好，我們再來朗讀課文，體會三者之間的關係

師生分角色朗讀課文（老師讀白，女生讀少年，男生讀吳王）（此時，朗讀的意境已經出來了）

　　五、總結拓展。

師：難道少年講這個故事就是僅僅爲了敘述看到的場景嗎？

（引導學生由三者的關係過渡到少年的用意。）

生：學生默默思考，教室裏安靜（此問引起學生思考）

師：用充滿期待的'眼神望着孩子們。

生：漸漸的，舉手的人多起來，老師邀請有三人回答。（答案不同，但是，意思正確有個性的理解）

師：在學生回答基礎上，據圖總結少年的用意。

生：專心致志地聽老師總結，還有人在用筆記錄。

師：到此，吳王會怎樣？

生：恍然大悟。

師：第二天上早朝的時候，吳王會對大臣們怎樣解釋這一新決定呢？四人小組討論，交流

師：那，第二天上早朝的時候，該是怎樣的一番情景呢？我們四人小組來分角色自己表演一下。等會兒我們邀請幾個同學來表演這個場景。

生：討論，熱烈如何表演，在位置上嘗試表演

師：巡視，指點，發現

生：津津有味的表演着。

師：選擇表演者組成臨時表演小組表演。哪些是國王？哪些是少年？哪些是大臣？

要請學生到講臺前表演。

生：表演。（少年展示心聲）（表演者，津津有味；觀看者其樂陶陶，還有人不自覺的小聲附和着）

師：提示，大家爲吳王的轉變而鼓掌。

師：通過這個故事我們知道什麼？

生：齊述蝗擲捕蟬這個寓言故事的意思。

師：如今螳螂捕蟬這個含義深刻的寓言故事已成爲人們經常運用的成語，通常寫成蝗擲捕蟬，黃雀在後。

　　六、佈置作業：

師：1、課後，同學們可以讀讀這些成語，感受中的智慧。

【出示】

才高八斗博古通今汗牛充棟學富五車

滿腹經綸矜愚飾智老馬識途料事如神妙筆生花

師：2、將《螳螂捕蟬》這個故事改編成課本劇，進行表演。