再見了親人的評課稿
聽了李老師執教的《再見了親人》這一課,李老師上的課思路清晰,緊緊圍繞“親人”這條主線展開。採用讀——找——悟——讀的方式,充分發揮學生的自主性。教師教態自然,語言幽默,給人一種奮進的力量。她着力全面提高學生的語文素養,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下:
一、學法遷移,合作探究
合作探究能激發學生的創造力,有助於培養合作意識和合作技能,有利於學生之間的交流與溝通。課堂中,李老師充分調動學生的合作學習精神。如學習完第一自然段之後,學生們明確了第一自然段的學法,老師瞭解到學生已經掌握了學習方法,因而把學法遷移到第二自然段。讓學生運用學法自由組合學習小組,經過小組討論,最後由學生彙報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究,這不僅調動了學生的積極性、自主性,而且增強了創新的意識和團結協助的精神。
二、情境營造,激發興趣
語文教學中的情境營造不僅在於提供刺激物,增強氣氛,還在於語文學習需要薰陶感染。這一節課就體現了用有語言色彩的朗讀來感染讀者的特色。教者在教學時利用朗讀,把學生帶到志願軍離開朝鮮時的心情和場面,誘發學生學習的慾望,調動學習興趣。讓學生由衷地感嘆——親人啊!
三、自讀自悟,自主學習
學生是學習的主人,教師是學習活動的.組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣,爲學生創設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導
語文新課標註重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。李老師這節課不但注意指導學生朗讀,還教給學生“初讀想象畫面——品讀體會感情”這一讀書方法,體現了新課標“以人爲本,着眼未來”的精神。如在指導學生朗讀一自然段時“倒在血泊裏……”這一句時,省略了什麼?李老師注重了學生自讀自悟,通過品讀,讓學生體會出這是朝鮮人民的心聲。
在指導學生讀好課文上,李老師更是下了功夫,周老師注意把學生調入情景中,通過點播,學生的內心就更能與當時的情景相通,讀的勁頭更高了,真正從讀中領悟感情。
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