傾聽花開的聲音的課堂實錄
師:誰來讀讀這個詞?
生(遲疑地):我想可能讀“做夢”(大家輕聲地笑了,生也低下了頭。)
師:你很會動腦筋。說說你的理由,好嗎?
生:因爲“蚱”(zuò)字右邊是個作業的作的右半部分,蜢字右邊是孟麗君的孟,所以應該讀“做夢”
師:你說得很有道理呀!
另一生:不對不對!應該讀zhà měng.
師:你怎麼知道的?
生(自豪地):我媽媽教我的。
師:到底讀什麼,我們請電腦老師告訴我們(點擊課件出示“zhà měng”,生大喜。齊讀兩遍)作業的作右邊部分不讀zuò,應該讀zhà.
師(點擊出現“蛾”字):誰會讀這個字?
生:應該讀é。
師:同意這位小朋友的讀法的請舉手。
(一半學生舉起了手)
師:我覺得應該讀wǒ。你看,右邊不是個我字嗎?同意老師的讀法的請舉手!
(小部分學生舉起了手。師請幾個學生說理由。)
生:我同意XX的。
生:我同意老師的。我想老師總是對的。
生:我同意老師的。因爲我不知道讀音。
師:電腦老師會怎麼讀呢?(點擊課件,出示é)誰讀對了?
生(歡呼雀躍狀):XX!
師:有些字可以根據字形猜出他們的大致讀音,有些字卻不行。當你不能十分確定的時候,還要問問大人。以後學會了,大家還可以找字典老師幫幫你。
點評:
在這個課堂情境中,我們會有一種深切的感受:尊重孩子,傾聽孩子的聲音,我們的引領也可以變得那麼自然。
1.尊重學生,就應該爲學生營造理想的學習環境。魯迅先生說,發現天才難,產生天才難,要有天才賴以成長的環境更難。因爲天才只有在自由的空氣中才能自由呼吸,戴着鐐銬是無法舞蹈的。所以,爲學生營造理想的學習環境(民主和諧、平等交往、互促互動、共同發展)顯得更爲重要。課堂上,“說說你的理由,好嗎?”等詢問的語言,教師與學生共同參與活動都體現了老師對學生的尊重。這樣的課堂就成爲師生間進行對話、交往、溝通和探究學問的互動的舞臺。
2.尊重學生,就應該爲學生提供主動學習的條件。學生是語文學習的`主人,他們理應有選擇學習內容、學習夥伴、學習進度和學習方式的自由,有發表獨立見解的自由。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應是有差異的。老師在課堂教學中,能尊重學生在學習過程中的獨特體驗,給學生以更多的人文關懷。如教師無意一問:“你是怎麼認識的?”孩子馬上自豪地說:“媽媽教的”問題看似隨意,實則巧妙,很好地展示了學生課外識字方法及途徑,對學生無疑是一種莫大的鼓勵,從而促成學生更加主動地參與學習。
3.尊重學生,也應該培養學生嚴謹的學習態度。當我們爲學生個性化的見解,積極探究的學習興趣而驚喜之餘,往往會忽略:學習也需要一絲不苟的嚴謹態度。朱老師的課堂,讓我們認識到該如何處理這兩者的矛盾。當學生爲自己的讀音是正確的而高興的時候,當教師巧妙地打破學生唯師是從的心理傾向後,恰當地提示學習的方法──借鑑和比較,詢問和動手。由於不是強制,沒有灌輸,而是在師生互動後自然而然地提出來的,學生就能夠接受,也會認識到學習應具有的嚴謹態度。
我們就像麥田的守望者那樣,撒播下成長的種子,看着他們發芽,直至成爲有用的麥穗,呈現一片麥田。這一大片麥田迎接着風吹雨打,享受着陽光的沐浴,感受着我們的悉心守望。你聽到花開的聲音了嗎?
-
比尾巴評課稿薦
作爲一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家收集的比尾巴評課...
-
一年級上冊小小的船評課稿集合
作爲一位傑出的老師,通常需要準備好一份評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿要怎麼寫呢?下面是小編精心整理的一年級上冊小小的船評課稿集合,供大家參考借鑑,希望可以幫...
-
(精選)金色的草地的評課稿集錦
在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編爲大家整理的金色的草地的評課稿集錦,歡迎閱讀與收藏。金色的草地的評課...
-
【精選】《漁夫的故事》教學實錄
《漁夫的故事》教學實錄1一、生活入手,遊戲導入,解決生字障礙。師:小朋友們,你一定還記得,在xx的懷裏,在奶奶的膝前,在學校的閱覽室裏,讀故事,聽故事的美好情景吧!我們做個遊戲,老師說一句話,你猜一猜這是什麼故事。芝麻開門。生:阿里巴巴和四十大盜師:主人,有什麼事,請吩咐吧...