探尋青春的美麗課後反思

《探尋青春的美麗》是關於國中生青春期教育，我所設計的體現“青春與美”爲主題的一堂心理健康活動課。在學校的關於“青春與美”的心理小調查中，我發現：青春期的孩子普遍對自己的外貌比較關注，表現出“愛美”的現象，在渴望美的同時，又對自己的外表很不滿意，認爲自己都是不美麗的。從心理角度出發，這樣的認識肯定是對學生的自我心理成長是不利的，久而久之可能會形成學生自卑、嫉妒、畏懼等不良情緒。因此，如何讓學生能正確地認識青春的美麗，如何讓學生充分地挖掘自身的美麗從而使每個學生都能感受到美麗與我們同在，進而能悅納自己、欣賞他人是我想達到的本課的目標。

我的課程安排是這樣的：暖身活動（引出上課的主題）——問卷數據呈現（分析青春期學生的普遍正常心理：“愛美”）——拼圖遊戲一（每個人的審美角度都是不同的、外貌美是天生的不易改變）——拼圖遊戲二（決定美麗的因素除了外貌還有內在美，內在美甚至起到更重要的作用）——探尋自己的青春美麗（挖掘自己身上的美麗，悅納自己）——探尋他人的青春美麗（發現同學身上的'美，欣賞他人）——暖身活動（檢驗上課收穫）——小結。

從這節課的完成情況來看，基本達成了預設的目標，學生能夠掌握到什麼是青春的美、外貌不是衡量美麗的唯一標準、挖掘到了自己的美麗等。學生的參與度廣，活動豐富，學生有所感悟。

從本課的設計上來看，這堂課的亮點在於個個活動的設計。從學生參與活動，從而親身體驗、獲得感悟，達到心理課“助人自助”的理念。暖身活動：在上課的開始和結束都進行一次，起到首位呼應的作用，這種暖身的形式也是學生比較喜歡的，符合七年級年級學生心理特點的。拼圖遊戲：從學生的參與來看，效果很好，受到學生的歡迎，並且也達到了預設的效果。探尋自己的青春美麗：同學通過尋找自己的美麗，讓學生能感受到其實美麗一直伴我左右。尋找神祕禮物：同學通過尋找他人的美麗，來起到欣賞他人的美麗。從這樣的一些簡單易行的遊戲中，讓學生有興趣不斷的跟隨老師去探尋青春的美麗。整節課以拼圖遊戲作爲線索，引導學生探尋青春所擁有的美麗在哪裏。

本課的不足：《探尋青春的美麗》這個標題似乎太大，指向性太廣。時間控制方面有所欠缺，最後的收尾顯得有些形式化，沒有達到預先設計的高潮效果。