《巨人的花園》課堂教學實錄
【總體設計理念】
《語文課程標準》指出:要“拓展語文學習的內容、形式和渠道,使學生在廣闊的空間裏學語文、用語文,豐富知識,提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎上,適當開發文本資源,使語文教學從封閉走向開放,讓以探究未知的心態對待每一節課。本課教學設計是三人連上完整課,這是一種嶄新的嘗試,意在讓學生在教師的引領下,學生通過讀童話──說童話──寫童話,在興趣盎然中超越封閉的語文課堂。
【課設計理念】
把朗讀作爲體驗文本的手段和歸宿。整個教學設計通過不同層面、多種形式的讀,引領學生走進文本,探究文本的意蘊,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學生在反覆觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養,享受學習語文所帶來的愉悅。
【學習目標】
1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態度的變化,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的魅力。
2、將學文與學詞結合起來,豐富詞語積累。
【課前遊戲】
師:同學們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩個跟童話有關的小遊戲──看圖片猜猜猜。請你認真看圖片,然後猜一猜,這是來自哪篇童話?
(1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)
師:看來,大家是多麼喜歡、瞭解童話啊!童話,伴隨着我們成長。童話、孩子,孩子、童話,是那麼緊緊地聯結在一起,一句話,這個世界是因爲有了孩子纔有了童話,沒有孩子的地方就沒有童話。
出示:
沒有孩子的地方就沒有童話
生讀。
【教學實錄】
一、揭示課題
今天,讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(板書,學生齊讀課題)
二、初讀感知
師:這是王爾德童話中最優美、最富有詩意的一篇。據說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他爲什麼哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多麼美呀!我是爲真正美麗的事物感動、流淚。接下去,請同學們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完後找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。
(教師巡迴檢查學生朗讀情況)
師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學們讀得真認真!你願意把你的發現與大家分享嗎?
生1:巨人終於明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
生3、他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生5:不知怎麼,巨人看着他的眼神,心裏感到火辣辣的。
師:剛纔,老師特意留意了一下,發現同學們劃找的句子主要集中在這三句。
(點擊出現)
巨人終於明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
師:同學們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏着一個祕密。什麼祕密呢?就是在這些句子中,藏着幾個多次出現的關鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時間告訴我,是哪幾個詞?
生1:孩子。
生2:春天。
(隨機詞語在句子中變色)
師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終於明白──
生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方──
生齊接說:就有春天。
三、品讀感悟
師:春天、孩子,孩子、春天,是那麼緊緊地聯結在一起。接下來,請一、二大組同學到文中去找當花園裏有了孩子時,是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園裏沒有孩子時又是怎樣的句子。
生:我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──
但不知爲什麼,巨人的花園裏仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹着毯子,還瑟瑟發抖。他想:“今年的春天爲什麼這麼冷,這麼荒涼呀……”
師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──
(生接說:冬天)你從哪裏看出來?
生:狂風大作。
生:雪花飛舞,瑟瑟發抖。
(師根據學生回答板書)
師:(播放課件)狂風呼呼地颳着,鵝毛般的大雪下個不停,巨人的花園裏冷得像冰窖,真冷啊!你來讀一讀。
生:(深情並茂地讀)──
師:瑟瑟發抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?
師:大家看到了,在嚴寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢?
生:也在顫抖。
師:誰來讀讀巨人想說的話?
生1:──
生2:(加上動作讀)──
師:請女生齊讀,可以加上動作。
師:還從哪裏看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?
生:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你覺得從哪裏看出沒有春天?
生1:鮮花凋謝,樹葉飄落。
師:你真善於發現!請你把這兩個詞語認真地寫在黑板上!
生2:冰雪覆蓋。
師:對!這兒有個生字“覆”,比畫比較多,請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。
師:(教師巡迴指導)你的.“覆”寫得真漂亮,請把“冰雪覆蓋”寫上去。
師:來,大家一起讀一讀這句話。
師:還有別的發現嗎?
生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他擡頭望去,一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這麼明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園裏,他看到花園裏草翠花開,有許多孩子在歡快地遊戲,他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師:哦,春天來了,春天在哪裏?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。
師:(採訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪裏?
生1:春天在孩子們的歡笑裏。
生2:春天在一縷陽光裏。
師:只有一縷陽光嗎?
生2:我知道了,春天在明媚的陽光裏!
師:你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎?
生2:是陽光明媚。
師:很好,請你把“陽光明媚”寫在黑板上。
生3:春天在草翠花開裏。
師:請你把“草翠花開”寫在黑板上。
師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了?
生:好幾個月。
師:好幾個月哪,如今看到明媚的陽光、草翠花開,巨人的心情怎樣?
生1:激動。
生2:興奮。
生3:充滿驚喜。
生4:開心。
生5:高興。
生:──
師:請你帶着這些感情來讀一讀這段話。
師:讀得多好啊!老師也聽出來了,當人激動、興奮的時候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。
生:我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
師:小男孩分明是個魔術師!他變出了什麼?
生:綻出綠芽。
生:開出美麗的花朵。
師:多神奇呀!誰來讀?
生:──
師:孩子,具有多麼神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方纔有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語。
生:齊讀板書上的詞語。
師:到底是什麼原因使花園時而是春天,時而是冬天?巨人他做了些什麼?
生1:巨人不準孩子們進入花園。
生2:巨人豎了“禁止入內”的牌子。
生3:巨人一次次地斥責孩子們。
師:巨人是怎麼斥責孩子的?
生1:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
生2:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
生3:“喂!你趕快滾出去!”
師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個怎樣的巨人?
生1:這是一個非常自私的巨人。
生2:這是一個沒有愛心的巨人。
生3:這是一個脾氣暴躁的巨人。
生4:這是一個很任性的巨人。
生5:這是一個冷漠無情的巨人。
生:──
師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請同學們和老師既分工又合作讀一讀我們剛纔找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學讀巨人一次次發火的句子,女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示,你又快又準地接下去讀。
(師生合作讀)
師:巨人終於明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天裏一切的美好。巨人的花園裏還有許多有趣的事呢,接下來,由陳老師帶領大家繼續快樂的巨人的花園之行。
【板書設計】
巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發抖
開出花朵 鮮花凋謝
樹葉飄落
冰雪覆蓋
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