課文《巨人的花園》教學反思
《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍築起了圍牆,不讓孩子進入花園。但是,從此花園裏都是寒冷的冬天。一天孩子們從牆洞爬進去,園裏立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之後花園又被冰雪覆蓋了。後來,在一位小男孩的啓示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍牆,花園又成了孩子們樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。通過自己的教學實踐,課後做了深刻的反思,覺得有以下幾點做的較好:
1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、提示道理。結合課文內容上對比的特點,在教學時,我以“對比”爲主線,採用一系列的對比來進行教學:花園裏牆裏牆外的景象對比,巨人前後的態度對比,拆牆前後的對比,循序漸進,步步進入,最後理解重點句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話,讓孩子反覆地讀來體會巨人當時的心情,讓孩子通過讀,自己領悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來的後果,同時感受到巨人開始時的態度。
3、重點段落的教學,我本着讓學生多接觸文本的.原則,在具體的語境中,以情導讀,以讀促悟。如在教學牆裏牆外的變化時,讓學生通過讀,感受到花園的變化,同時對“對比”的寫作方法有了初步的瞭解,爲後面以“對比”爲主線展開教學打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學生展開想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什麼樣的?巨人趕走孩子時,可能會怎樣想,小男孩兒凝視着巨人可能會對巨人說些什麼等。既培養了學生想象能力,又加深學生對課文內容的理解。
5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言,向課外延伸”。
因此,在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環節,讓學生多積累語言。課外拓展練習,我又讓學生想象,後來巨人的花園會是什麼樣子的,讓學生小組互說,培養了學生語言表達能力,課下又佈置了寫話練筆,由課內延伸到課外,達到了積累語言來應用的目標。
除了上述幾點做的較好,還有以下幾方面需要改進:
1、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時,除了讓學生想象巨人的想法,還可以讓學生想象巨人當時的表情會是什麼樣的,還應聯繫上下文,結合巨人的言行對他所斥責的對象——純潔、可愛的孩子們所千萬的傷害來理解、體會。緊緊抓住“四處逃散”、“紛紛逃竄”等詞,從多方面來感受巨人的冷酷,爲後面的提示中心打下基礎。
2、本課教學我只注意引導學生明白“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學生的啓示:巨人在文中基本上是充當反面角色,但在文章的結尾都給了他改過自新的機會,課文讓孩子明白分享的快樂外,還給了孩子另一個道理,那就是“知錯就改,善莫大焉”。讓孩子在今後自己的生活中注意這些東西,成爲真正的人。
3、本課教學我以對比爲主線,讓學生了解了對比這種表達手法,最後一處對比講完,應該總結一下,告訴學生這種寫作方法可以應用到我們的寫作之中,達到學以致用的目的。以上是我對這節教學的課後反思。
總之,課堂教學是一門高深的藝術,只有通過不斷的實踐並在實踐中反思,進行再創造,纔能有所得,有所爲。
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