國中語文九年級課件

國中語文九年級課件應該怎麼寫？課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。下面小編給大家帶來國中語文九年級課件，歡迎大家閱讀。

　　國中語文九年級課件1

教材分析

這首《武陵春》爲作者中年孀居後所作，這時她因金人南下，幾經喪亂，志同道合的丈夫趙明誠早已逝世，自己隻身流落金華，眼前所見的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，寫出了詞人內心深處的苦悶和憂愁。全詞語言優美，意境，有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻，用深沉憂鬱的旋律，塑造了一個孤苦淒涼環中流蕩無依的才女形象。

學情分析

九年級學生已經學習了不少詩詞，也對詩詞有了一定的認識，加之他們的思想正在走向成熟的過度時期，因此對愛、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過學生的興趣，讓學生反覆朗讀，感受作者之愁；其次，之前已經學習的詞的有關篇章，所以對詞的理解上要來的比較快；再次，學生的文學感受力已經有了一定的基礎，但是在具體表達上還是有一定的欠缺，所以通過運用誇張、比喻等修辭手法，更好的表現愁緒，使得學生更好掌握表達感情的手法的多樣。

教學目標

1、知識與技能：瞭解詞的有關知識。

2、過程與方法：通過朗讀，讓學會抓住意象欣賞詩詞。

3、情感態度價值觀：在誦讀品味的過程中，提高學生的審美情趣

教學重點和難點

教學重點：引導學生品味詞的意境與語言。

教學難點：

1、鑑賞詞作的意境。

2、領會作者的思想感情及創作風格。

教學過程

一、 導入新課：

1、 複習詞的有關知識。

2、 瞭解李清照的生平及創作背景。

二、 教學新課：

1、 師範讀課文，生自讀，注意詞的感情基調及節奏。

2、 合作探究：

（1） 請同學們展開想象，用散文化的語言說出本詞創設的意境。

（2） 在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會到作者什麼心態？

（3） “聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什麼？

（4） 本詞的作者是如何抒發感情的？

學生合作學習10分鐘，教師個別進行輔導，然後集體交流。

3、 重點解讀：

鑑賞這首詞美在哪裏？

學生自主考慮，尋找“美點”，集體交流。

4、 拓展延伸：

請同學們蒐集古人寫“愁”的句子。

三、 總結：這首詞與《望江南》有什麼相同之處。

學生可各抒己見，教師總結。

四、類文閱讀：李清照的《醉花陰》。

五、佈置作業：

1、背誦這兩首詞。

2、練習第一二題。

　　國中語文九年級課件2

教材分析

1、本節內容處於第一單元第二課題，這單元的主題是學會承擔責任，做負責的公民，是對第一課題責任與角色同在的昇華，同時也爲後面的學習奠定一個基礎。

2、正確評估責任的代價和回報。懂得承擔責任會得到回報，同時也要付出一定代價;正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;尊敬那些無私奉獻的人，做一個負責人的公民。

學情分析

1、學生對課本的基本知識基本概念及原理掌握的較好，但不善於思考，靈活運用知識的能力較弱，運用所學知識解答實際問題的能力不強，對教材內容領會不深。

2、學生對書本上知識點的識記能力較強，但運用所學知識解答實際問題的能力較弱，且綜合分析實際問題的能力也相對較弱。

3、課堂教學中培養學生科學的'思維方法，培養學生分析問題解決問題的能力，利用現實生活中的具體事例，幫助學生理解教學內容，提高學生解決實際問題的能力。

教學目標

1、情感，態度與價值觀：以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任。有足夠的勇氣爲自己的選擇承擔相應的責任。

2、知識與技能:瞭解不計個人得失，無私奉獻者的事蹟。懂得有些責任即使不是自願選擇的也應盡力承擔好。

3、過程與方法：比較承擔責任的代價和意義，自覺承擔起責任。

教學重點和難點

1、承擔責任的代價。2、正確的評估責任的代價和回報。

教學過程

一、導入新課：創設情境，激發興趣。屏幕展示感動中國十大人物之一：林秀貞的事蹟，設疑：林秀貞的事蹟說明了什麼?

二、學習新課

1、學生自主學習，發現問題。1引導學生閱讀教材13—14頁的內容，思考問題：“承擔責任的代價與回報”指的是什麼?如何正確評估承擔責任的代價與回報?教師小結。2引導學生閱讀第15-16頁的內容，思考問題：如何理解“我承擔我無悔”?責任感的集中表現是什麼?學生回答，教師總結。

2、小組合作探究，解決問題。探究一：正確評估承擔責任的代價與回報。探究二：社會責任感的集中表現。

三 、課堂小結：指導學生總結本節課主要內容，教育學生全面認識和評價正確的評估責任的代價和回報，增強責任意識。

四、課堂練習：

五、課堂拓展：佈置作業。