鄉村四月名師教學實錄
《鄉村四月》表現出詩人對鄉村景美人勤的讚美。品味、感悟古詩之韻,實現有效教學是我們語文教學追求的目標。下面是小編爲大家整理的鄉村四月名師教學實錄,歡迎閱讀。
師:同學們,剛纔我們背誦了許多古詩,今天我們就來一起學習《古詩詞三首》中的其中一首——《鄉村四月》。(師板書:鄉村四月)
生:(齊讀課題)鄉村四月.
師:課題中的四月是指農曆的四月,下面請同學們看大屏幕,一起來認識一下作者——翁卷。
一、自讀自學,感音韻,明詩意
師:同學們,聯繫以前學習古詩的經驗,說說學習古詩要注意些什麼呢?
生:要讀準字音,讀通詩文。
生:可以藉助註釋和工具書,疏通字詞,瞭解詩意。
生:把不懂的地方做上記號,問同學,問老師。
師:下面,請你們根據這些方法,先自學自讀古詩,然後和同桌一起討論,說說讀懂了哪些詩句,再將不清楚的地方與同桌一起討論。
(生自學古詩,師巡視視導。)
師:誰能給大家讀讀這首古詩?(指名讀)指導讀準詩人名——翁卷。
(再指名讀,生評價。)
師:這位同學剛纔讀的怎樣?
生:我覺得他讀的很有感情。
生:剛剛這位同學讀的非常好,字音讀的很準。特別是“蠶,桑”這兩個平舌音,他讀的很準。
師:兩個平舌音在一起,特別難讀,這位同學確實讀的非常好,讓我們一起來讀一下——蠶桑。(生齊讀)
師:來我們看一下這兩個字,“蠶”字上面是個……(生:天)下面是個……(生:蟲)對了,上“天”下“蟲”就是“蠶”。那麼蠶吃什麼呢?
生:桑葉。
師:對了,那麼請你觀察一下這個“桑”字,寫的時候你覺得要特別注意什麼?
生:“桑”字上面因爲有三個“又”,這個“又”的最後一筆都要寫成點,不能寫成捺。
師:對,這三個“又”的捺都改成了三個點。
師:誰還能給我們讀讀這首古詩?
(指名讀,生評價。)
生:這位同學把那個“了”字讀的很好,在這裏它讀“liao”,這是一個多音字。
師:是了。在這它是什麼意思?
生:結束。
師:當它做“結束”的時候,它就讀“了(liao)”,我們一起來讀讀。
(學生試讀)
(師引導讀準節奏)
師:你讀懂了哪些詞和句的意思?
生:我理解“山原、白滿川、子規、了”的意思……
師:你們是怎麼知道這些答案的呢?
生:看書下的註釋。
師:大家還有什麼不理解的地方嗎?
生:我不理解“雨如煙”。
師:誰理解了?
生:就是說雨下的很小,??饗贛暌恢畢攏?煒針??孰剩?瓷先ゾ拖裼醒濤硪話恪?/p>
師:作者寥寥幾筆,爲我們展示了一幅色彩鮮明的圖畫。可謂是詩中有畫,畫中有詩。請同學們,再讀詩句,看看你能看到什麼?
二、潛心會文,感詩情,悟意境
(一)感悟“景美”
生1:我彷彿看到了到處草木茂盛,一片蔥鬱。
生2:我好想看到人們忙碌的身影。
生3:我彷彿聽見鳥的叫聲。
師:請看屏幕上的圖,再讀詩句第一行,你看到了怎樣的畫面?你覺得這是什麼樣的山原?
(生口頭回答填空:-______的山原)
師:“綠”的顏色只有一種嗎?這樣的綠在哪裏可以見到?
生:山林,原野……
(課件演示,感悟意境,誦讀詩文。)
師:詩人用哪個詞寫出了這樣的意境?(綠遍)
(看圖誦讀詩句:“綠遍山野白滿川”)
師:除了綠還有什麼顏色?
生:白色。
師:這個白色是什麼?
生:指河流裏的水色映着天光。川:山原,平地,河流。
(出示圖片,幫助理解“白滿川”。)
師:讓我們來看一看這幅美景(多媒體出示田野風光),哇,真的是滿目是綠啊!稻田裏的水在陽光的`映射下,泛着白光,波光粼粼,這就是“綠遍山原白滿川”,這樣的景,這樣的人,組合成一幅美麗的“鄉村四月圖”。
師:山原,水田都籠罩在雨中,這是怎樣的雨啊?
(生口頭回答填空:( )的雨)
(播放子規的叫聲,看圖認識子規。)
師:讓我們一起來把這兩句詩吟誦一下。
(生有感情朗讀)
師:你聽到了什麼聞到了什麼,感覺到了什麼?
生:我彷彿聽到了子規的叫聲,聞到了青草的芳香,感覺我就如同在一幅美麗的山水畫之中。(師板書:景美)
(二)感悟“人美”
師:請同學們自由朗讀三四行詩。
(生自由讀)
師:說說你們此時有什麼感受?
生:我覺得這裏的人們都很勤勞。
生:我感覺他們都很忙碌。
(師板書:人勤)
師:你從哪讀出人們忙?
生:閒人少。
師:都在忙,閒人少,說明很忙,是嗎?來,這行詩誰來讀?
(生試讀)
師:閒人少,反過來說就是……
生:忙人多。
師:忙人多,他們在忙些什麼?這首詩寫出他們在忙些什麼了嗎?
生:他們在忙着養蠶,種地。
師:你從哪知道的?
生:“蠶桑”,“插田”。
師:誰來把這句話連起來解釋解釋,“才了蠶桑又插田”,他們在幹嘛?
生:剛剛把蠶喂完桑葉又去插田了。
師:哦,剛剛把蠶餵了桑葉後,就去插田了,種田,插秧了。讓我們把這兩句一起讀讀。
(生齊讀)
師:農曆四月人們還會忙些什麼呢?
生1:採茶。
生2:種菜。
生3:養雞,養鴨,餵豬。
師:哎呀,可以做的事很多很多,那麼,我們就學着詩人的樣子,試着把這些“忙”寫進詩裏。
(屏幕出示:鄉村四月閒人少,才了( )又( )。)
生1:鄉村四月閒人少,才了耘田又種瓜。
生2:鄉村四月閒人少,才了種瓜又點豆。
生3:鄉村四月閒人少,才了餵鴨又種豆。
生4:鄉村四月閒人少,才了喂牛又種瓜。
師:噢,一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙個不停啊!他們這麼忙是爲了什麼呢?
生:爲了生活。
生:爲了養家餬口。
師:你想對這些忙碌的人們說些什麼呢?
生:你們真是太勤勞了。
生:我也要向你們那樣,勤勞的生活。
師:讓我們帶着對這些勤勞的人們的讚美,再讀讀詩句。
(生齊讀)
三、整體回顧,背古詩,升情感
師:再讀詩句,你覺得這是一幅什麼樣的畫?你又什麼樣的感受?
生:我覺得這是一幅景色迷人的農耕圖。
生:我覺得能生活在那樣的地方真是太美了!
生:我覺得要是能再那如詩如畫的地方生活,真是太幸福了!
師:那就讓我們帶着這幸福的情感,再次走入這迷人的農耕圖,試着將詩句背出。
(配樂背誦,三遍。)
師:讀完詩,你覺得翁卷是一個什麼樣的人?
生:我覺得他是一個很熱愛生活的人。
(師板書:熱愛)
四、拓展延伸
師:請同學們試着把自己的感受寫成一段話,或一首小詩。
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