吉春亞趙州橋教學實錄

趙州橋又稱安濟橋，坐落在河北省趙縣的?┖由閒”嗍佔?思?貉欽災萸漚萄?德跡?隊?畝痢?/p>

師：在我國有這樣一座橋，被美國土木工程師學會，認定爲世界第十二處“國際土木工程歷史古蹟”，它就是——

生：趙州橋。

師：對，今天，老師就帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，生書空）

生：齊讀課題：19.趙州橋

師：課前我們要求進行預習，那誰能說說你對趙州橋有哪些瞭解？

生：我知道趙州橋已經有1400多年的歷史了。

師：這說明它歷史悠久。

生：我知道趙州橋有三個名字：石拱橋、安濟橋、趙州橋。

師：趙州橋也叫安濟橋，這沒有錯。石拱橋也是它的名字嗎？

生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。

師：講解的很準確。還有誰知道的嗎？

生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的?┖由稀?/p>

師：對，這是它的位置。

生：我知道趙州橋經歷了10次大水災，還依然保存完整。

師：你知道的可真多。能告訴大家，你在哪裏知道的嗎？

生：我是在電腦上查找出來的。

師：藉助多媒體蒐集資料，真是個好方法。有條件的同學也可以進行蒐集。

生：我還知道趙州橋是李春設計和參與制造的。

師：看來同學們的預習都不錯。老師要檢查一下生字的預習情況。

（出示詞語）

師：請同學們先自己讀一讀，再和你的小夥伴一起讀一讀。

生自由讀

師：剛纔老師聽到同學們有幾個詞語讀的不準確，誰能再來讀一讀。（教師指着“砌成”）

生：領讀“砌成”，全班跟讀

師：這次讀的很準確，再來讀一讀“?┖印?/p>

生：領讀“?┖印保??喔??/p>

師：那“前爪”這個詞應該怎樣讀呢？

生：讀前爪zhuǎ

生：讀前爪zhǎo

師：這個詞語的正確讀音要看它所在的語言環境，請大家讀一讀這兩句話。（出示句子）

師：那什麼時候應該讀zhuǎ,什麼時候讀zhǎo呢？

生：有鋒利牙齒的，讀zhǎo

師：不錯。指鳥獸的腳趾時，讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時讀zhuǎ，比如說雞爪子。現在你們能分清了嗎？

生：能分清了。

師：對，有問題就提出來，我們一同研究解決。剛纔檢查了同學們的生字，讀音很準確，說明大家預習的很到位。下面老師想檢查一下同學們的課文朗讀情況，你們還能表現的這麼好嗎？

生：（很有信心）能。

師：那同學們就先自己準備一下，準備好了就和你的小夥伴一起讀一讀，看看誰讀的好。

生：齊讀

師：老師知道大家很團結，但是請認真傾聽老師的要求，是自由讀。開始吧。

生自由讀，互讀

師：準備好了嗎？

生：準備好了！

師：那誰來讀第一段？其他同學都幫助老師聽一聽他讀的正確嗎？

生讀課文

師：讀的`怎麼樣？

生：讀的正確。

生：聲音洪亮。

師：讀的真不錯，大家都在誇你呢！誰來讀第二自然段？

生讀課文

師：誰來評價一下他讀的怎麼樣？

生：聲音洪亮。還流利。

生：不磕巴。

師：就是流利。看來大家都下了一定的工夫。誰來讀第三自然段？

生讀課文

師：他讀的好嗎？

生：讀的好？

師：哪好呀？具體說一說。

生：字都讀正確了，還流利。

師：最後一個自然段了，誰想抓住這個機會？

生讀課文

師，文章雖然很短，但是大家讀的都很準確，流利，也能夠做到聲音洪亮。吧掌聲送給自己吧。

生鼓掌

師：同學們，這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點來寫的呢？請你們快快從課文中尋找答案吧！

生瀏覽課文。

生：課文寫了趙州橋雄偉這個特點。

師：在哪個自然段寫的？

生：第二自然段。

師：找的很準確。還有誰找到其他特點了？

生：我找到的是描寫趙州橋堅固、美觀這個特點的。是在課文第三自然段。

師：那第一、第四自然段又寫什麼了呢？

生：第以自然段是介紹趙州橋，寫它是一座世界聞名的石拱橋。第四自然段是讚美我國勞動人民。

師：是呀，文章向我們介紹了趙州橋的特點，需要我們細細品味，認真感受。那就讓我們一起來學習第一自然段吧。請同學們默讀第一自然段，看看你從中都獲得了哪些信息？

生默讀。

師：誰願意來說一說你都獲得了哪些信息？

生：我知道了趙州橋在河北趙縣的?┖由稀?/p>

師：這是它的位置。

生：我知道趙州橋還叫安濟橋。

生：我知道趙州橋是李春設計並參加建造的。

生：我知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

生：它距今已經有1400多年的歷史了。

師：同學們可真會學習。在這麼短的時間裏就找到了這麼多的信息，這了不起。

如果讓你來當小導遊，你會用什麼語氣來介紹趙州橋。請你先試一試。

生練習

師：誰想當這個小導遊。

同學介紹

生：我是今天的小導遊，歡迎大家來到趙州橋。趙州橋在河北省趙縣的?┖由希?且蛔?瀾縹琶?氖?扒牛?邪布們擰Ｋ?撬宄?氖?忱畲荷杓坪筒渭詠ㄔ斕模?較衷諞丫?幸磺?陌俁嗄炅恕?/p>

師：這個小導遊介紹的清楚嗎？

生：清楚。

師：不錯，是一名稱職的小導遊。趙州橋已經有1400多年的歷史了，它是一座世界聞名的石拱橋，它值得我們繼續探究下去。下面我們就繼續學習第二個自然段。剛纔同學們說了，這個自然段抓住了趙州橋雄偉這一特點來寫的，那他是如何具體些的呢？請大家默讀第二自然段，邊讀邊畫出文中具體描寫“雄偉”這個特點語句。

生默讀

師：誰來彙報

生：我找的是：橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。從這句話中我知道趙州橋很雄偉。

師：這句話運用數字說明趙州橋的雄偉這一特點，清楚明瞭。同學們你們想看看圖片嗎？

生：想

師出示圖片

師：這指的就是趙州橋的長度，這裏指的是趙州橋的寬度，從圖片上，我們就能夠感受得到趙州橋的雄偉。找的不錯，誰還找到了不同的地方？

生：我找的是：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：我們藉助直觀的圖片來感受其建築的雄偉。

出示圖片

師：還有嗎？

生：我找的是這句：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節省了石料。這裏的“創舉”一詞，也能看出它的雄偉。

師：創舉是什麼意思呢？

生：“舉”就是沒有過的舉動。

生：“創舉”就是前人沒有這樣做過。

師：什麼是前人沒有做過的？

生：就是李春設計的趙州橋是沒有人設計的。

師：書中說“這種設計”指的是哪種設計？你能用書上的話來說明嗎？

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：那這樣的設計有什麼好處呢？

生：既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節省了石料。

師：你能簡練的說一下它的好處嗎？

生：能減輕流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，還能減輕橋身的重量，節省了石料。

師：這是幾個好處？

生：兩個。

師：第一是

生：減輕衝擊力，不易被大水沖毀；

師：第二是

生：減輕橋身重量，節省石料。

師：這兩個特點用一組關聯詞連接，那就是

生：既……又……

師：你能用它說句話嗎？

生：姜涵舒既會唱歌，又會跳舞。

生：我既喜歡踢球，又喜歡跑步。

師：是呀，你還在校運動會上取得60米賽跑第一名呢！真了不起！趙州橋不僅雄偉，還很堅固，美觀。這個特點是第幾自然段寫的？

生：第三自然段。

師：第三自然段第一句就寫道：這座橋不但堅固啊，而且美觀。我們快速瀏覽一下，本段寫的主要是哪個特點？

生：美觀這個特點。

師：那堅固這個特點在哪裏體現的呢？

生：在第二自然段。他說這種設計不容易被大水沖毀，就是說明它很堅固。

師：閱讀課文就要像何國慶同學一樣，聯繫上下文。那我們還看看第一自然段，有沒有體現其堅固這個特點的？

生：到現在已經有1400多年了。也是說明它很堅固。

師：書中的泡泡雲問：這句話這樣寫，好在哪兒呢？誰知道？

生：這樣寫就概括出了前面寫的特點，也告訴它下面要說的特點。

師：說的很好。這樣的句子就叫“過渡句”，起承上啓下的作用。我們把它標註在書上。

生標註

師：本段從哪方面來說明這座橋十分美觀？ 請你用橫線畫出來。

生默讀

生：我找的句子是：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。

師：你們也畫的這句嗎？

生：是

師：那你們想不想看看這些精美的圖案呢？

生：想

師出示圖片

師：這幅雕刻的是——

生：兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花

師：這幅雕刻的是——

生：兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望

師：什麼是“相互抵着”，我們和同桌做一下這個動作。

生做動作

師：什麼是“回首遙望”，自己做一下動作。

生做動作

師：同學們用動作理解了詞語的意思，那這些雕刻在欄板上的的精美的圖案，雕刻的怎麼樣？能用書上是一句話來形容嗎？

生：真像活了一樣。

師：也可以用一個詞語概括，就是栩栩如生。這段文章描寫的這麼好，真指的我們學習。你能借助圖片，用有的……有的……還有的……所有的……來介紹一下欄板上的圖案嗎？

生：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。

師：說的真不錯。這段還值得大家積累呢？我們來做個填空練習吧，請同學們和我一起填。

師生活動

師：這段文字寫的太美了，老師想和大家一起讀一讀，行嗎？

生：行。

師生配合讀。

師：謝謝同學們的配合。面對享譽世界，雄偉、堅固、美觀的趙州橋，作者不禁發出讚歎——

生：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀——

生：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：今天，面對李春，你想對他說些什麼呢？

生：你設計的趙州橋很美觀。

生：謝謝你設計的趙州橋，它很結實。

師：結實就是堅固的意思，說出了趙州橋的特點。

生：趙州橋不愧爲世界聞名。

師：我們要感謝李春的設計與建造，讓我們感受到古代勞動人民的智慧與才幹。隨着社會的進步，科技的發展，各式各樣的橋裝點着我們的城市，也爲我們的生活帶來便利。希望同學們好好學習本領，長大爲祖國的建設出一份力。好這節課就上到這裏，下課。