五年級語文黃鶴樓送別評課稿

真心，真愛，有效，以生爲本，這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子，把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時說的心聲。確實，在她的課堂上，處處體現着這種理念——真心真愛，有效語文，讓我們獲益良多。

一、真心，提高了學生學習語文的能力，潛移默化地滲透了學習語文的方法。

上課伊始，芮老師帶領着孩子整體鳥瞰，把整個單元的要點和語文的韻味融合在一起，引導孩子整體把握，體驗語文的特點。這種單元預備課，給了我們農村孩子一種新奇的感受，讓他們明白：原來語文需要這樣學。同時，也讓我們教師看到了芮老師的大語文觀，整體把握教材，高度融合，真實地教給學生學習語文的方法。反思我們平時的.語文課堂，總是就一篇課文看一篇課文，即使學習一個新單元，也是帶領學生“跑馬觀花”的看一遍，沒有想芮老師這樣深刻解讀教材，抓住每篇課文之間的聯繫，環環相扣，以學定教。

二、真愛，關注了全體學生，關注了學生之間的個體差異。

上課之前，芮老師與孩子親切地交流，進行自我介紹，並給孩子分小組，鼓勵孩子多發言，學生與老師的距離被一步步拉近了。芮老師還注意瞭解學情，悄悄詢問學生，班裏哪些孩子讀書不好。上課時，芮老師十分關注這些孩子，總是給她們交流展示的機會。不管是朗讀還是回答問題，芮老師總是適當降低學習高度，微笑着面對學生，對每一個孩子都不拋棄，不放棄。反思我們以往的公開課，老師總是喜歡在上課前打聽班裏哪些學生讀書好，哪些學生髮言好，以便上課時請他“表演”，而芮老師則是反其道而行之，真正地是爲了每一個學生的發展，真正地讓我們學到了如何真實地上語文課。

三、有效，形成了課堂互動，改變了學生以往單一的學習方式，提高了學生的自主探究能力。

芮老師總是在給我們滲透一種意識，一種理念：讓學生自主學習，小組合作學習，這纔是真實學習語文的過程。每次出示自主學習要求時，總少不了4位小組成員之間的合作，一號、二號、三號、四號，學生分工明確，不管能力弱與強，每一名學生都要“動”起來，每一名學生都有展示的機會。即使說得不好也沒關係，繼續思考，繼續說，芮老師循循善誘地啓發着每一名孩子。兩節課結束，孩子的學習能力和思考能力有了很大的提高，在他們心中已經形成了一種如何學習語文的意識。這都源於芮老師如水的智慧，源於芮老師對學生的真愛。反思我們以前的課堂合作，看似熱熱鬧鬧，但都少不了“作秀”的成分，有多少孩子真正合作了？能力強的孩子探究了，學習了，那能力弱的孩子呢？我們總是喜歡一聲令下“小組討論”，學生就忙碌了起來。彙報交流時，我們也喜歡喊那些表達能力強，愛表現的孩子回答。可是，芮老師就讓我們看到了什麼叫紮實地學語文。課前先給孩子分組編號，課中出示自學要求時，每個孩子都有任務，不管能力弱與強，都有一次機會當組長，組織其他3個組員學習。交流彙報時，芮老師也儘量讓小組中的每個孩子發言，孩子遇到了困難或者不敢說的時候，芮老師總是微笑着靜靜地等待。

“一語天然萬古新，繁華落盡見真淳。”這就是芮老師的課堂，一個真實學習語文的課堂。“心中有愛就很美。”這樣一個充滿着愛的芮老師，今天讓我們看到了學習語文的真諦。芮老師，今天真的是“千言萬語說不盡”，激動之餘，匯成一句“真誠地謝謝您，辛苦您了，美麗智慧的芮老師！”（寫得比較瑣碎，上午又加上了一些自己的反思，總覺得未能表達心中所想。）