關於《失物招領》教學設計
課前透視
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作失物,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得,提高讀書效率。
一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文爲典範,引導學生聯繫生活實際,在讀文感悟中矯正不良行爲,自覺養成愛護環境衛生的習慣。
教學目標:
1、認識失、級等14個生字,會寫同、工6個字。
2、聯繫學生生活實際啓發想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行爲,養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋,內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創設情境。(錄音播放失物招領啓示)大家注意聽,廣播裏說什麼?指名說後出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)
對話平臺
自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)
1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2、組內交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:纔是平舌音,準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經驗,促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎麼認識的?
(學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質疑,提高學生讀書效率)
1、小組內交流讀文,你讀懂了什麼?和組內小夥伴說一說。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用什麼、爲什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。
(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發展學生語言,培養學生求異思維能力。)
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與衆不同的句子。)
寫字(發揮學生主動性,提高寫字質量。)
1、記字形。出示同工轉三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優秀作業,互相取長補短。
第二課時
對話平臺
導入(檢查讀文,師生談話引出新課內容。)
1、教師檢查學生讀14自然段。
2、師:失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習58自然段。
朗讀(聯繫學生思想實際,啓發想象讀文,更易於提高學生理解和感受能力。)
1、學習58自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什麼東西?
(1)指名讀第六自然段,然後小組討論解疑,互相交流。
(2)啓發情感,指導朗讀。
如果你是一個愛護環境的同學,看到這麼多垃圾,你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學爲什麼臉紅了?
(3)引發想象,指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什麼樣的`?帶着這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎麼想?你會喜歡他們嗎?那你就懷着喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導學生聯繫課文插圖,抓住同學們的表現,讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練:
老師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會心的微笑。
(教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。)
表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以昇華)
1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內練習。
2、以小組爲單位開展競賽,師生互相評議。
練習(注重積累學生語言,培養學生參與社會實踐能力)
1、書後讀讀比比。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什麼,再交流每組字的不同之處。
2、學生調查:在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環保公約》並自願組成環保小隊。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
學生重點練寫木、級、隊三個字,教師相機指導。
教學建議:
讓一年級學生學會提問有一定的困難,教師要善待學生提出的各種問題,鼓勵學生敢提問,並逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導。
伴教錦囊
詞語解釋:
專心;集中注意力。
嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾,神情讓學生很害怕。
會心:領會別人沒有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
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