乘加乘減實際問題的教學反思

乘加、乘減的實際問題是四冊教材中比較簡單的實際問題。這樣的問題對於一部分學生來說，有一定難度。但對於比較聰明的學生來說簡直是小菜一碟。根據學生的基礎我在設計教學環節時，從學生的實際情況出發，調動學生的學習興趣和習慣。

在教學中我努力體現以下幾點：

　　一、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數學。

《數學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經驗出發。” 因此，這節課我是從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。將全班學生的名字按照行列利用多媒體呈現出來，7行6列，並告訴學生我們班有16名女生，問有多少名男生，讓學生很清楚的看出，並迅速計算出結果，把計算過程告訴大家。之後又呈現了，學生中的一些相關數學信息：一隻玫瑰花3 元，每頓營養餐7元錢，打電話每分鐘6角，一根跳繩4元，一噸水4元，每天上6節課，每個星期有7天。將這節課的更加貼近學生的生活，學得有興趣。

　　二、大膽嘗試數形結合的方法解決問題。

曾經參加過馬明豔老師講的數形結合講座，當時沒有很好的消化應用。在我的這節課中，大膽的嘗試了一把，學生給了我很好的答卷，學生能夠理清楚數學信息中的關係，並按照自己的理解把圖畫出來，利用簡單的符號比如圓圈、三角、小圓點、集合圖等，加上自己簡單的文字註釋把題意表述出來，而且還能把自己的理解講清楚。

　　三、訓練學生審題意識。

審清題目要求是正確解答題目的關鍵，我爲學生出示的題都是文字敘述，在學生畫圖後再解答，但是往往生活中的題是有色彩的，由聲音的，需要觀察的。因此，在課的將要結束時，我讓學生認真看了教材，一是瞭解今天學習了什麼，二是讓學生認識有圖有字的題。

在教學中，我也存在一些問題。

1、 沒有在黑板上給孩子們一個畫圖的樣板，好讓一些學困生有一個基本的數形結合的.瞭解，完全有必要找個學生到前邊來畫圖板眼，老師也好及時的指導。

2、 數形結合的圖比較單一，沒有出現線段圖，這是一個比較大的遺憾，我完全可以找一些聰明的同學嘗試一下畫線段圖，這樣可以開闊學生的思路，另外可以和中高年級接軌。

3、 對於教學設計，教師備的還不夠，有些環節提前於了課件內容，另外課件中還把“頓”錯打成了“噸”，有些尷尬。

我想，教學一節成功的課，還要在於老師深挖教材，將教材內容貼近於學生的生活，從這節課我也深深嚐到了數形結合的巧妙之處，給我帶來了極大的興趣。在今後的教學中，我還要注重以下幾點：

1、把培養學生的審題能力作爲解決問題的重點。

2、重在培養學生的問題意識。

3、注意鼓勵學生解題策略的多樣化。

4、要注重引導學生分析數量關係。