拱形的力量評課稿
聽了鄭老師執教的六年級科學課《拱形的力量》,我收穫很大。鄭老師的這堂成功的科學課,有太多值得我學習的地方。下面我就將我的收穫和感受同大家交流。
1、用新課程的理念指導教學
鄭老師很好地用新課程的理念來指導教學,整個課堂教學設計以探究學習爲核心理念,體現了以學生髮展爲本的精神。充分體現了以教師爲主導,學生爲主體的原則,教學設計力求發揮學生的主體意識,無論是問題的提出,還是問題的解決,教師都有意識地爲學生營造了一個自由的空間,讓學生主動地去觀察、分析、發現,通過一系列的探究,使學生主動地參與到教學活動的全過程中,教師只是起到了啓發、誘導、點撥的作用,只是學習過程的組織者和引導者,使學生真正成爲學習的主體。
2、創設情境,從學生生活實際入手,引導學生聚焦到合適的探究問題。
鄭老師選擇學生最喜歡、最熟悉的旅遊和欣賞美景引出課題,再讓學生在觀賞圖片的同時發現問題,提出問題,這真是很成功的導入。留給學生的作業:觀察身邊的建築有哪些是拱形的',也體現了科學來源於生活,服務於生活的特點。
3、保護學生的好奇心,激發學生學習科學的興趣。
我們都說“興趣是最好的老師”,鄭老師注重用各種方法激發學生的學習慾望,怎樣做纔不會讓硬幣塌陷,想辦法增加紙拱的承受力,爭當小小設計師等環節的設計,教師激勵的語言,都增強了學生探究的慾望,學生學習興趣非常濃厚。
4、學生主體作用得到充分發揮。
教學面向全體同學,充分體現科學課程以探究學習爲主要的學習方式。課堂開放,學生有一定的自主性和主動性。教師的材料準備很充足,每一個學生都有動手操作的機會。探究學習貫穿於整堂課,充分體現科學探究學習的特點,讓學生通過動手探究、操作,得出科學結論。學生既學到新的科學知識,也鍛鍊了學生的動手操作能力。
5、充分發揮現代教育技術在教學中的作用。
課件設計符合教學需要,設計合理,具有科學性、藝術性,操作正確熟練。
6、學生參與度很高,動手操作很積極。課堂習慣很好,做實驗都會先聽清實驗要求,實驗過程中會保持安靜。學生養成了善於動手,善於觀察,善於思考的科學學習習慣。
7、教學效果
達到了預期的教學目標,學生的科學素養得到提高。課堂氣氛活躍、民主、和諧,學生參與面廣,學習積極主動,輕鬆愉快,學生興趣濃厚,學習的好奇心和求知慾得以激發。
我的建議:鄭老師應對學生的良好表現及時作出激勵性評價。
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