《一個這樣的老師》課後反思

隨着社會不斷地進步，課堂教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《一個這樣的老師》課後反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《一個這樣的老師》課後反思1

文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同：用正面描寫與側面描寫相結合的方法描寫人物，這是本文寫作上的一大特點。

但這堂課留給我更多的是遺憾：學生對老師的憤怒越深、誤解越深，越能表現老師的智慧、用心良苦和獨特的教育思想，然而在課堂上這種對比還顯得不夠強烈；學生的朗讀僅僅浮在表面，層次感的體現蒼白無力，說明老師的指導方法存在很大欠缺；整篇文章洋溢着兒童情趣，然而在我的課堂上學生們的情趣卻不甚濃郁，原因是我較少站在兒童的視角去設計教學環節；教學過程中我的問題比較零散，導致問答的形式比較多，學生被我牽着鼻子疲於回答老師的問題，因此獨立思考的時間不多；最大的問題是我沒有完成教學任務，人類利用“新懷疑主義”思想促進了世界文明的進程，“我”把新懷疑主義的思想帶到了生活中，並能勇敢地用懷特森老師老師教授的.學習方法來維護自己的老師。

《一個這樣的老師》課後反思2

一、教學要求：

1、理解課文內容。

2、瞭解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對同學的深遠影響。

3、寫出對懷特森老師的評價；

二、教學時間：一課時

三、教學過程：

（一）導入：

師：同學們從幼兒園開始就與老師接觸，對老師應該不陌生，誰能說一說，你最喜歡什麼樣的老師：

師：今天我們要學習的課文也是講一位老師的，哪位同學願意爲我們讀一讀課題？（指名讀）說一說你爲什麼強調這樣兩個字？

（二）學習課文1-10自然段：

1、自由讀課文，考慮：A、這樣一個與衆不同的老師，一開始上課就在同學平靜的心裏掀起了巨大的波瀾，請同學們瀏覽課文1-10自然段，說一說這局部寫了一件什麼事？

B、在這件事中，同學們對懷特森先生的態度有什麼變化？

2、討論：A、開始時同學們爲什麼認爲懷特森先生博學呢？

B、“詳盡”是什麼意思？懷特森先生詳盡的講了些什麼？

C、除了講了書本上寫的那些，請同學們猜測一下懷特森先生還可能講些什麼？

D、遇到一位這麼博學的老師同學們會怎麼想？同學們的表示又怎麼樣？

3、小結。

同學們想得好，學得也認真，可惜同學們都忽略了一點，這位懷特森先生教給我們的有關凱蒂旺普斯的知識都是他假造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上，每道題旁邊都打着大大的紅*，面對這一切同學們怎麼樣？

4、考慮，討論。

A、你從哪些句子裏感受到了我們的憤怒？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達出來。

B、面對憤怒的同學們懷特森先生是怎麼做的？

C、文中的“這”指的是什麼？懷特森先生講的就真的沒有一點讓我們懷疑的嗎？

D、做爲一個旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對憤怒的同學們說些什麼？

E、憤怒的同學們聽到懷特森先生的解釋後，會說些什麼呢？

F、事情到這裏還沒有結束，懷特森先生說，試卷上的分數要登記在成果冊上，他也真這麼做了，懷特森先生爲什麼要這樣做？

（三）學習課文11、12自然段

1、讀課文，考慮：

A、懷特森先生希望我們從這件事中學到點什麼？課文哪一個自然段，具體寫到了新懷疑主義？

B、理解：“一貫”，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什麼意思？

C、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學會懷疑，懷特森先生在後來的課堂上又讓我們學會了什麼？

D、學會懷疑，並且能夠去探索，用科學的方法，糾正錯誤這是新懷疑主義學習方法的兩層意思，請同學們再讀13自然段，說說新懷疑主義的學習方法除了包括這兩層意思外，還包括什麼意思嗎？

（四）學習13、14自b然段

讀課文，考慮：

1、同學們在上懷特森先生的課之前和之後有什麼變化？

2、正視是什麼意思？你從這個詞裏體會到了什麼？

（五）拓展

學習了課文後，相信同學們對懷特森先生有了更深入的瞭解，請同學們完成下面的填空題：我認爲懷特森先生是一位（）的老師，並結合對課文的理解談談爲什麼這樣填。

《一個這樣的老師》課後反思3

我讓學生想象：在科學課上，懷特森老師還會帶領大家進行什麼有意思的探索？以此來培養學生的想象力，拓寬文本的容量，也進一步領會懷特森老師帶給學生的深遠影響。隨着文本的不斷深入，我帶領學生通過對比第一次科學課和以後的科學課同學們的不同表現，幫助學生更深入地理解“新懷疑主義”的內涵，從而也突破了教學難點。

針對這一學習內容，我設計了這樣的教學環節：如果你是“我”，你會怎樣來維護懷特森老師呢？“不，你錯了，懷特森老師——”讓學生填充後面的內容。這個課堂小練筆，不但可以讓學生對人物有一個準確而完整的認識，也可以培養學生的思想，把課堂提升到一定的高度。如果我在兩課時學習內容的安排上能合理一些，那麼第一課時就不會太清閒，第二課時，也就不會出現這樣的遺憾了。

在今後的教學中我將不斷反思、不斷改進、也不斷進步，讓遺憾的次數能少些，再少些。

《一個這樣的老師》課後反思4

本堂課設計的教學思路是：以“我”的心理變化爲線索，在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態來品味人物形象，瞭解懷特森老師獨特的教育方法、教育思想以及對學生的深遠影響，並能夠寫出對他的評價，同時體會側面描寫對突出人物形象的作用。

本課教學時我給足時間讓學生充分文本。比如“請靜心默讀1—10自然段，勾出我心裏活動的句子。”讓學生自主學習勾畫“我”的心理心裏活動的句子並且批註上自己讀出了怎樣的心情。由於給的時間充足，學生在彙報的時候效果較好。品味人物形象能夠抓住老師的神態進行探究、品味，是本堂課中我最滿意的亮點。在關注詞語“狡黠”，品味這個詞語的含義，結合學生此時的心理活動進行想象，指導學生有聲有色地朗讀，讀出驚訝、讀出憤怒、讀出排比句表達的強烈的情感。

同時這堂課上我還有許多的遺憾：在品味懷特森老師的神態時，要把“我”的心理活動結合起來，學生對老師的憤怒越深、誤解越深，越能表現老師的智慧、用心良苦和獨特的教育思想。