找春天教學案例
抓住課堂細節
今天第一天上課,吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態,不難想象出小傢伙們開學之前已經備受家長們的諄諄教導。看到孩子們注意力比較集中,我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時的時間,帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文,下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。
兩節課給我的感覺是,雖然表面看似我的教學任務已經完成,但是孩子們的學習並沒有達到預期的結果,課堂效率低,主要表現在以下幾個方面:
一、讀書時間少,孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在13小節,學生默讀後,說說從文中讀出了什麼,有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這裏看出,孩子還沒有讀進文中,沒有領略到文字背後的風景。我接着孩子的問題問:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,從這句話你還能讀出什麼?孩子有些困惑,我讓學生聯繫後面的我們仔細地找啊,找啊來理解,孩子們立刻恍然大悟,春天很難找,春天的景色還不明顯,小朋友很喜歡春天。因爲這個地方的訓練是聯繫上下文來理解句子,所以,老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法,但是,我忽略了這個細節。接着學生又聯繫第二自然段明白了春天來了,孩子們興奮的心情。這個時候,引領學生美讀得不夠充分,所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來,學生練習的時間要長些。
47自然段學生在自由讀標出小朋友從哪裏找到春天的有關句子後,應有指導讀想象,然後再背誦練習,課堂上我僅在讀、劃後就讓學生自由背誦,也沒有背誦的'檢查。
第八自然段處理得更加草率,齊讀一遍就讓學生自由讀全文、下課。
二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問題,費時多,效率低。
兩節課看似生字處理完了,課文學生練習讀、背誦了,但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課後找找說說練習也沒有完成。更大的問題是,學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受,對語言文字的感悟都還是淺淺的。
總結這課教學的失敗,發現要想提高課堂效率,還需認真備課,並且要注意抓住課堂中的細節妥善處理。
內容概括:這篇介紹了關於找春天教學反思,找春天,希望對你有幫助!
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