春到梅花山優秀教學設計範文

教材分析：

課文記敘了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們遊覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二小節寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內容，可供學生觀察，幫助學生理解，課文內容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動的情感，受到美的薰陶。

課文的重點是梅花開放時的動人景象，要藉助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學生置身於春光中學習課文，把觀察想象，朗讀結合起來，感悟意境美術語言美，培養共語感。

教具安排：

圖片，卡片，掛圖

教學課時：

三課時

第一課時

一、教學目的：

能正確地朗讀課文

認識生字新詞

二、教學重點、難點：

朗讀課文

三、教學過程：

板書課題、導入

板書課題：誰能說說這個題目的意思？

梅花山簡介：

位於江蘇省南京市中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。所以取名梅花山，是因爲山上有許多江梅，每年到了江梅花開的時候，許多人都來這裏遊覽。

3、春天來到梅花山怎麼樣呢，我們看看課文是怎樣寫的？

初讀指導：

引導看圖，用自己的話說說以圖上看到了什麼？

教者範讀課文，要求學生；

①標出自然段的序號

②畫出生字詞

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文

4、瞭解情況

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句

han hai tui jin

①寒氣還沒有退盡。

Sheng ai ai pian

②盛開的梅花，你挨着我，我挨着你，像藍天下的片片彩雲。

San xiu xl huan jing ying lng yong

③ 散發 休 息 歡 樂 晶 瑩 透 亮 涌 動

（2）學生拼讀生字詞：

指名認讀帶有生字詞的語句。

（3）學生互相交流已經懂了的詞語的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面的.這些生字。

①出示生字：寒、退、還、盡、挨、片、發、休息、歡

②學生自主記憶，交流記憶生字的方法

③指名發言

④根據小朋友的發言，交流記憶生字的方法，然後把你寫的辦法交流給大家。

（5）自由讀讀課文，看看課文一共有幾句話。

指名分句與朗讀。

齊讀：

寫字指導：

寒：

①重點指導寒：

生數筆順

②組詞

③範寫，生臨寫1個

2、還

①範寫，生臨寫

②組詞

3、退：

① 指導，與很區別，撇縮爲點

②範寫

③組詞

作業

讀好課文

所學生字，每個一行。

第二課時

一、教學要求：

1、指導學生感情朗讀課文

2、理解課文內容，瞭解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：

感情朗讀課文

三、教學過程：

（一）複習檢查

運用生字卡片，指名認讀，教者正音。

指名領讀兩上長句子。

二、精讀訓練

（1）精讀第一自然段

①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼？互相交流？

②檢查效果

③你讀懂了什麼？

盛開的梅花，你挨着我，像藍天下的片片彩雲，說的是梅花像彩雲。引導觀察插圖，再次體會。

一朵一朵寫梅花多，晶瑩透亮寫光亮而透明，如早晨的露珠。全句寫得是梅花發出淡淡的清香。

（3）梅花山的梅花這麼多，/這麼美，這麼香，小朋友們一定很喜歡。請你選擇一個你喜歡的句子朗讀，讀後大膽地讀給全班小朋友聽。

（4）各自練讀，指名朗讀。齊讀。

2、精讀第2小節：

①第二小節共有兩句話，都讀懂了什麼？

②理解朗讀

一到休息日，通過梅花山的大道上，便涌動着看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。先說時間，接着說的是在什麼地方，再接着說看花的人多（涌動、人流）很高興成了歡樂的海洋。

③理解報春、涌動、人流：報春報告春天的來到。梅花一開放，人們就會發現春天已經悄悄地來到了，它就像一位報告春天來到的使者一樣。

梅花山成了歡樂的海洋說明來梅花山觀賞梅花的人很多很高興，請你想想他們會說些什麼？說給大家聽了。（滿山的梅花太美了，它在向我們報告：春天已經來到）

（3）練習朗讀第二小節

（4）朗讀全文，指名朗讀

三、作業

1、練習有感情地朗讀課文

2、用像練習打比方，口頭說一句話

3、填空：

①人們喜愛（ ）。

②梅花散發出（ ）。

③春風姐姐輕輕吹（ ）。

④春筍掀翻了（ ）。

第三課時

一、教學目的：

寫字指導

認識屍、扌、自、又四個新部首。

二、教學重點、難點：

把握每個字的結構，認真書寫。

三、教學過程：

（一）複習生字新詞：

出示生字卡：歡、盡、挨、片、發、休、息

逐個認讀。

組詞讀：

2、逐個指導：

①盡：屍爲shl 字頭

筆順： 屍尺盡

範寫，學生臨寫

②挨、左右結構、左窄右寬

範寫、學生臨寫

③片：着重筆順指導 丿丿 丿 片

範寫，學生臨寫

④發：着重筆順指導： 發

範寫、學生臨寫

⑤休：左右結構，左窄右寬

範寫、學生臨寫

⑥息：上下結構，上面是自字頭

範寫、學生臨寫

⑦歡：左右結構，左窄右寬

範寫、學生臨寫

3、給每個字組詞：

（詞語開花）

不盡 挨着 挨挨擠擠 一片 發現 休息 雙休日 歡樂 歡笑

指導學生讀

4、作業：

1、繼續練習寫字，每個字寫一行

用下列偏旁組字詞：

扌（ ） （ ） （ ）

宀（ ） （ ） （ ）

辶（ ） （ ） （ ）

氵（ ） （ ） （ ）

教學後記：

第一小節指導學生自主讀書，讓學生邊讀邊在自己頭腦中放放電影，再用筆把頭腦中的情景畫下來，去形象地理解池塘像明亮的大眼睛蘆葦像長長的睫筆，有了頭腦中的印象，再引導學生讀書，才能讀出對小池塘的喜愛之情。

第二小節：寫白雲、太陽、月牙、星星倒映在池塘裏，寫出了小池塘的平靜和明亮，我採用了自我朗讀，自我體會的方法，因爲文章很容易理解，學生在仔細的讀中能體會出，小池塘的美，最後配上音樂讓學生陶醉在其中，欣賞小池塘地美。