讀《對話的藝術》有感
讀完某一作品後,大家一定都收穫不少,寫一份讀後感,記錄收穫與付出吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎?下面是小編整理的讀《對話的藝術》有感,歡迎閱讀與收藏。
《對話的藝術》這本書主要介紹了教師的一種課堂教學技能——與學生對話。首先,本書對對話的意蘊與追求做了介紹,主要有以下三方面:
一、教學對話的價值追求:走向以人爲本、推進素質教育、體現時代精神;
二、教學對話的認識取向:體現教學本質、重塑師生關係、改進課堂學習;
三、教學對話的實踐形式:綜合教學對話的關係、構建教學對話的環境、優化教學對話的行爲。
讀完這本書後,我受益匪淺。書中談到優秀教學是一種對話,對話教學是民主的,平等的教學;對話教學是創造的,生成的教學;對話教學時持續的`,開放的教學;對話教學是以人爲本的教學。我覺得這個觀念很新穎,也值得我們學習。在這種教育觀念下,教師與學生之間,學生與教師之間,師生與課本之間都是對話關係。
學生與課程之間不是傳統認識論中的主客體關係,而是一種新層面的溝通關係,變爲一種“我”與“你”之間的平等對話關係。這樣,在學生已有的智力結構基礎上,通過與他們與新課程的對話把知識融入已有智力結構之中,逐漸獲得新的知識和發展智力。這樣就可以極大層次的鍛鍊學生自主的能力,是教育改革需要走的方向。
此外,我認爲書中“學生的發問與誘導”這一內容很實用。學生主動發問有很重要意義,這說明學生會自己自覺思考,這樣對於他們的求知慾的培養,形成良好個性,培養創造品質都有極大的好處。作爲教師的我們,更要積極創造學生髮問的有利條件,鼓勵學生思考,提出問題,再引導他們解決問題,這樣就符合了新課改的方向。對於如何創造學生髮問的有利條件,這裏有幾點建議,第一是要學會構建寬鬆的對話條件這樣才能使學生充分思考。第二要變革教師的行爲方式,比如說,轉變領導方式,鼓勵奇思妙想,引發成功體驗等等,這樣可以鼓勵同學們思考、提問。
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