歌曲夏夜教學反思
歌曲《夏夜》的教學目標是在情景式的教學環境中,讓學生感受和體驗中學會用天真、純樸的聲音來演唱歌曲,同事能用自然的有節奏感的肢體語言來表現歌曲。在於他人的合作表演中能積極、主動的參與。我在導入中運用到聆聽自然的聲音,讓學生在聽中走人“夏夜”,把學生帶入歌曲的意境中去。同事師用歌詞作爲謎面讓學生猜出主人公是“螢火蟲”這一環節主要是營造氛圍,同時以猜謎的形式設置懸念,讓學生更加的感興趣。而美麗夏夜圖片的'出示,也更好的爲學生的想象提供的空間。就讓學生在音樂聲中,在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧。因此這一環節一定要“實”,要讓學生確實感同身受才行。
在歌曲演唱聲音上,可以讓學生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子,通過手勢他們能很快明白幾個跳音應該如何去唱。而歌曲中連貫的部分,我也爲它設計了動作,這樣的邊動邊唱方法不錯,效果也很好。只是這樣的動作不宜多貴在“精”
因爲動作過多會把學生的注意力轉移,而在聲音上很明顯的會有小毛病出現。由此看來,老師在備課是在每一個環節的設計都要精雕細琢啊!
歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,但學生要在後半拍整齊的進入也是需要花些功夫的。所以,在次我先讓學生先聽第一遍,問:“加了些什麼詞?是在哪裏加的?”再聽第二遍,問:“是第一聲部的那個音後面加的?”這樣循序漸進的,讓學生一步一步的掌握二聲部,然後再讓學生試着唱一唱,多數學生能很快的唱出來。能唱準這只是第一步,接下來就是在音量和音色上對學生提出要求。通過老師的語言上的引導和範唱上的聽辨,學生在理解的基礎上能運用自然的聲音演唱出“回聲”的效果。
其實我也想過讓學生戴上頭飾,把教師裝扮成夏夜的一角,讓學生隨着音樂,有角色的進行表演。但因爲人數多,課堂秩序不易把握我省去了這一環節。其實很多時候,教師的這種畏難情緒讓我有失去了很多嘗試的機會。而不去嘗試就永遠不會有新的東西出現,課堂上哪會有什麼亮點呢?
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