三年級音樂教學設計(15篇)

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

三年級音樂教學設計1

【學生基本情況分析】

三年級學生的知識面較窄，音樂基礎知識掌握得不多，有一大部分在一、二年級學生樂理知識都沒有掌握好，識譜能力和欣賞能力都較差，但他們的感受、探索、創新能力正逐步增強，必須豐富教學內容和形式，調動學生的主觀能動性，引導學生去感受音樂美。 【教材內容分析】

本冊教材歌曲和樂曲思想政治內容好，歌曲感情健康明朗、積極向上，音樂形象生動有趣、淺顯易懂、富有童趣；其旋律明快、優美、質樸，具有較強的藝術魅力與較大的吸引力。其體裁形式活潑多樣，格調清新高雅。它充分體現教科書對學生進行品德、意志、情感以及與人合作、處世的生活態度等方面的培養教育，有利於學生個性和諧健康的發展。 【教學目標】

⒈唱歌

（1）本期背唱4至5首歌曲。

（2）培養學生獨立、自信的唱歌能力。

（3）學生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。

（4）學習用強弱快慢的手段表現歌曲情感。

（5）學習簡易的輪唱。

2、音樂知識

學習有關識譜知識。較難的音程、節奏，可通過教師範唱、學生模唱的方法來解決。

3、欣賞

結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養學生的音樂的記憶力。

通過學習歌曲、欣賞作品，使學生學會必學歌曲並能有感情的演唱。從而陶冶學生的情操，提高學生的修養，並且做到學生在玩中學，在學中玩達到學習音樂的興趣。培養學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。

【教學重難點】

學生全部掌握唱會必學歌曲，並有感情的演唱。學生能否提高欣賞水平？要求學生學習興趣的同時搞好課堂紀律，在抓好特長生培養的同時保證好每個學生的音樂水平。 六、具體措施：

1、抓綱靠本，使學生進一步認清音樂過程，理解音樂概念。

2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養、提高學生適應自己的教學思路。

課時安排：

篇二：國小三年級音樂上冊教學計劃

一、學生情況分析：

這個階段是非常重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識並有自己的見解。這時對今後學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，爲今後的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，並做好本學期的學習，培養學生喜愛音樂的感情。 二、教材分析：

本教材的編寫以審美爲核心，以興趣愛好爲動力，培養學生的創造意識。音樂於相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化於多元文化相結合的`關係。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統於現代相結合的教材內容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。 三、本學期教學任務：

一、發聲訓練部分：

1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。 2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。 3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發聲逐漸做到聲部和諧。 二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：結合鍵盤認識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。學

習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱C調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、 練耳部分：練習聽記兩個音——四個音連續進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習聽記2——4小節的節奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。

三、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

四、教學措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，爲能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。 6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。

教師從中總結經驗。

三年級音樂教學設計2

課型：綜合課

課時：第一課時

一、教學目標

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，並且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

二、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,並有感情的表演唱。

三、教學難點：

1、讓學生初步瞭解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

四、教學準備：

電教平臺、課件

五、教學過程：。

一、激情導入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想！）

師：現在請同學們認真聽。

旁白：在某一農村裏，一位農民伯伯正在爲秋天的收成而煩惱着。他在農場裏走來走去，嘴裏不斷地說着：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一隻花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什麼都不用做，就等着秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了後開心地笑着說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不颱風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲裏面了！

二、寓教於樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。

師：同學們的.感受能力非常好。現在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什麼新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）

聽完第二遍後，

師：大家都找得非常仔細，那麼爲什麼這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什麼變化？大家請聽教師作一個示範！

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽教師範唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。

2、教師教唱

①教師分句教唱。

②學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。

三、創造表現：

師：這首歌曲裏面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

比賽完之後，教師點評。並讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

四、完美結課

剛開始故事再續

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那麼現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）

師：那麼通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？

師：其實在很多農村裏，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因爲人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱爲報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？並不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇於報憂，相反喜鵲卻是自以爲是，滿嘴謊言。那麼你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）

師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

教學反思：

從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知慾。他們善於動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，纔不至於被學生問“倒”。

三年級音樂教學設計3

教學目標

1、能有表情地演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》

2、能認真聆聽《紅星歌》，並進行跟唱。

3、能積極參加教學活動，大膽與同學合作，並從中體驗到樂趣。

教學準備

四支木製紅櫻槍，一定數量的木棍，保證人手一件，隊旗一面，多媒體課件。

教學過程

一、學習《中國少年先鋒隊隊歌》

1、導入

聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。

師：同學們，你們知道剛纔聽到的是一首什麼歌嗎？

生……

師：對這就是《中國少年先鋒隊隊歌》。

2、聆聽、跟唱《中國少年先鋒隊隊歌》

師：同學們，現在你們都是少先隊員了，那你們是不是都能完整地唱出《中國少年先鋒隊隊歌》呢，我想聽你們唱一唱，好嗎？

插放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱，老師走到學生中去聽，找出學生演唱中的問題。

師：剛纔聽同學們唱了這首歌曲，我發現有許多同學歌詞還是記得不熟，那讓我們一起再來把歌詞鞏固學習一遍，好嗎？

3、熟悉歌詞

多媒體出示兩段歌詞

師：請同學們神氣地把歌詞齊讀一遍。

比較歌詞，再進行記憶。

師：現在請同學們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說一說。

多媒體播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱（多媒體隨着出現歌詞）

4、唱一唱歌譜

將學生分爲四個部分。

1）學生分四大組，各組選擇一部分進行討論認讀。

師：剛纔我們熟悉了歌詞，現在讓我們來開展一個比賽，認讀歌譜，各組選擇一部分去學習，等一會兒我們看看哪個組學習成果最好。

2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，老師及時糾正錯誤。

3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。

5、綜合表現

1）師生講座歌曲的感情處理。

師：剛纔我們學習了歌曲的.歌詞和歌譜，現在請同學們想一想，歌曲怎樣處理才能得到更好的表現呢？演唱中我們是不是還可以加入一些打擊樂器伴奏？

生……

2）教師歸納

3）完整地演唱歌曲，並由個別學生選擇隊鼓進行伴奏。

師：全體起立，少先隊唱隊歌，隊鼓手伴奏。

第二課時

二、活動《隊旗下的誓言》

1、導入

師：同學們一定都還記得入隊時的情景吧，當我們繫上紅領巾，每個人都要在隊旗下幹什麼呢？

生：宣誓。

師：對那現在呀，教師想再現你們入隊的情景，看看你們當時的表現，行嗎？

2）分組練習

3）分小隊表演

三、聽賞與跟唱

1、導入

師：剛纔看到同學們的表演，聽到你們宣讀的誓言，真是個個都很精彩，那你們知道多少有關少先隊的歷史呢？誰能說一說。

生……

師：好的，同學們，似乎知道一點點，但又說不太清楚，下面，老師請你們看一部電影的片斷。

2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》

師：剛纔電影中那羣孩子的身份是什麼？你們知道嗎？

生……

師：在我國抗日戰爭時期，這些小孩被稱爲共產兒童團。1949年10月解放後，改名爲中國少年先鋒隊，簡稱少先隊。

3、再次聆聽

師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》

各小隊隊和扛紅櫻槍，其他隊員扛木棍，原地踏步，模仿電影中的小演員，並跟唱《紅星歌》

四、下課

小結：剛纔的表演各小隊都很有特色、很精彩，那麼現在聽口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂神氣地踏步出教室。

聽音樂出教室。

三年級音樂教學設計4

教學內容：

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)

2、擴展與活動。

教學目標：

1、認識民族樂器二胡

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。並能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力

教學難點和重點：

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，瞭解樂曲結構，感受音樂情緒。

教具及學具準備：

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

教學步驟：

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神祕的地方，那兒有着遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成羣的牛羊悠閒的吃着青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞着鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)

1、PPT出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什麼感受呢?

3、介紹那達慕會上的競技項目，並引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》

5、認識中國民族樂器二胡

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什麼階段?

A開始B過程C結束

(2)音樂的情緒怎樣?

A平靜B熱鬧C悲傷

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特徵是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)

總結：太棒了，同學們請坐，剛剛大家生動的表演，彷彿也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段

(1)這段音樂旋律情緒上有什麼變化

A變得悠揚、舒緩B變得更激烈

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什麼樣的心情?

A緊張、害怕B樂觀、自信

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂的情緒一樣嗎?

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的遊戲，並感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，並能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由於節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴絃，而是用手指播動琴絃，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變爲了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景

1、欣賞第三樂段，並思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更爲相似。

總結：這就彷彿讓我們看到了賽馬手們正衝向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的.魅力

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成爲了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多麼的了不起啊，下面，就讓我們跟隨着我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結

同學們，今天這節音樂課我們不僅瞭解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有着許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今後的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展

課後，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，並熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生爲主體性，快樂學習，輕鬆體驗，陶冶情操，輕鬆完成教學目標。

九、板書設計：

《賽馬》

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》

三年級音樂教學設計5

第一單元：《春天的歌》

第一課時：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》

教學目標：

1、 欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，並能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。

2、 通過學唱《春天的小河》，瞭解強弱的處理在歌曲中表現的作用。

教學過程：

一、導入：

聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》

師：剛纔我們在歌中聽到了什麼？（學生回答）

春天裏還有些什麼景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現得最清楚。

二、欣賞：《嘀哩嘀哩》

師：春天有那麼多景象，那麼春天到底在哪裏呢？讓我們一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！

1、 初聽全曲一遍。

要求學生簡單地說一說歌中的內容，說一說歌中唱到的春天在哪裏？

提問：歌曲的演唱形式是什麼？

2、 復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？

要求可能自由結合爲一小組，分配角色。

三、新授歌曲：《春天的小河》

師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？

1、 教師範唱

2、 學生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。

3、 討論用怎樣的歌聲來表現歌曲？

學生討論後回答，特別是最後一句（要求處理得漸弱）

4、 用有感情的聲音完整地表現歌曲。

5、 試着邊做手勢邊唱歌曲的前8小節歌譜。

6、 用線條連一連水泡裏的音符，唱一唱。

7、 一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。

四、欣賞歌曲《櫻花》，初步瞭解一些日本的音樂和文化。

五、小結

春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。

第二課時：欣賞《渴望春天》學唱《小春筍》

教學目標：

1．通過欣賞《渴望春天》並讓學生有感情地哼唱，啓發學生體會6/8拍子活潑歡快的特點。

2． 能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來讚美幸福的生活，抒發遠大的'理想。

教學難點：

感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。

教學內容：

一、欣賞導入部分。

1、樂詩朗誦。《春天》音樂可選用《渴望春天》的旋律。

2、 複習演唱《嘀哩 嘀哩》

二、欣賞《渴望春天》

師：春節剛過，想一想，當我們脫去厚厚的棉衣，一身輕鬆來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂曉細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力。春天是多麼沒好，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學門聽一首歌曲《渴望春天》

1、初聽全曲一遍。

提問：說說這首歌曲表達的情緒？（學生回答）小結：歌曲表現了少年兒童盼望春天早點到來。

2、介紹莫扎特。

教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經疾病纏身貧病交加，可另人驚歎的是，在這首曲子裏沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

3、再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節拍。並“啦”輕輕哼唱。

4、 跟着鋼琴學唱歌曲第一段。

先老師範唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學生逐步準確並有感情地演唱。

三、新授歌曲《小春筍》。

出示竹林的圖片 師：春天多美好，連竹林裏的誰也在泥土裏藏不主了，着急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！

1． 教師範唱歌曲。提問：這首歌裏把小朋友比做什麼讓人覺得特別親切？

2． 跟琴輕輕哼唱。

3． 解決歌曲難點。（附點和休止符號）

4． 完整有表情地演唱歌曲。

5． 歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要儘量合着音樂的節奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最後集體合着音樂選擇自己喜歡的角色表演。

四、全課總結。

師：“一年之際在於春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天裏的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，願你們在明媚的春光裏努力學習，奮發向上，爲以後祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

第三課時 歌曲《春天來了》

教學目標：通過複習歌曲《布穀》，學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。並能體會由此而轉換的不同情緒。教學過程：

一、複習《布穀》

教師：我們先來複習上學期學過的歌曲《布穀》注意強弱。

1． 學生演唱歌曲。

教師：同學們的聲音很好聽，動聽、悅耳。請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什麼？歌曲的情緒是怎樣的？

學生討論後回答。

2． 改變速度演唱歌曲《布穀》，體會情緒的轉換。

學生用輕快有彈性的聲音唱《布穀》，回答問題。

教師：我們改變了歌曲的什麼，使情緒發生了變化？剛纔你用怎樣的聲音來演唱的？

教師小結：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。

二、新授歌曲《春天來了》。

1． 學生聽範唱，回答問題。師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什麼？情緒是怎樣的？

2． 用“啦”字哼唱全曲。師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的？

3． 請學生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

4． 唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢？學生思考後知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

5． 改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化？用連音法唱。

學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然後討論回答問題。

教師小結：同學門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。

6． 處理歌曲唱好歌曲。教師：剛纔我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。

學生指出標有跳音的地方不能連起來唱，教師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪裏強哪裏弱？

7． 看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。

師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！

三、全課總結。

第四課時 學習豎笛伴奏曲《春天來了》

教學內容：

1． 複習演唱《春天來了》，瞭解歌曲可以用兩聲部來表現這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。

2． 學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,爲歌曲《春天來了》伴奏。

教學內容:

複習歌曲《春天來了》

1． 全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。

2． 老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。

教師：現在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？

教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。

學生討論回答。

3． 請學生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。

高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。

4． 唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。

學生練習數遍。師：你覺得歌曲聽起來怎麼樣？（飽滿了有立體感了）

二．音樂遊戲《異曲同唱》。

具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學生唱樂譜。

1． 分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。

2． 唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。

3． 分開唱詞旋律，交換。

4． 合唱詞“啦”的練習，也要交換。

整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。

三、豎笛伴奏《春天來了》。

師：我們瞭解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。

1． 學生學習伴奏歌譜。分析節拍注意斷音記號和休止符號的地方。

2． 跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。

3． 教師用打擊樂器敲節奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節奏的穩定性。

4． 練習個別難點處。單句挑出練習。

5． 合着鋼琴的旋律吹奏。

6． 分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然後交換。

三年級音樂教學設計6

一、教材分析

本冊教材共八個單元，教材對每一課，每一單元都儘可能地設置有意味的情境，這些內容都是有組織 的聯繫在一起的，每個單元的內容由感受與鑑賞．音樂表現．音樂創造．音樂與相關文化這幾部分組成的。內容豐富形式多樣．風格各異，能充分調動學生學習積極性。使學生在聽，唱，跳，畫，玩的過程中學會自主學習．探究學習．學會創作。音樂表現是學生最易於接受和樂於參與的表現形式，主要引導學生以歡快．活潑的情緒演唱，演唱時主要訓練學生演唱技能，採用恰當的呼吸方法，抓住學生的學習興趣，充分發揮指導學生進行有感情的演唱。感受與鑑賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內容以音樂爲本，從音響出發，以聽賞爲主。音樂與相關文化是教學的關鍵，也是基礎部分。每節課的音樂知識是學生最難掌握的部分，以生動的音樂爲載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行。讓學生通過實踐及各方面的興趣教學，來調動學生基礎知識的掌握。音樂創造對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解．表達和創造能力有着十分重要的作用，其中器樂教學與唱歌．鑑賞．創造等教學內容緊密結合，讓學生在普遍參與中發展自己的特長。

養學生的觀察 力．審美力．創作力，努力提高學生的創造實踐能力，促進學生自主學習，主動發展。

二、教學目標

（一）情感．態度和價值觀目標。

1．通過歌曲的學唱和開展各種音樂活動，豐富情感體驗，培養學生對生

活的積極樂觀的態度。

2．藉助音樂欣賞和唱歌教學教育學生要珍惜今天的幸福生活並培養他們勇於實踐的能力，培養音樂興趣，樹立終身學習的願望，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。並在歡快的歌聲中進行音樂創編活動。

3．通過欣賞各種樂器演奏曲，讓學生認識不同樂器，教育學生熱愛祖國的民歌和民樂培養愛國主義和集體主義精神，尊重藝術，理解多元化，使在音樂學習興趣．情感態度．價值觀等方面得到全面的發展。

（二）知識技能目標。

1．認識do．Re．mi．sol．la。結合課本歌曲和聽辯單音。準確把握4/4．3/4兩種不同的拍號，唱準節奏時值。有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

2．能用正確的呼吸和清晰的咬字．吐字．的歌曲技能來表現演唱歌曲。培養學生自信．自然．有表情地歌唱；以自由．即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲。

3．通過欣賞，瞭解旋律進行的方式在表現音樂的情感和形象上所起的作用，感受音樂打給人們不同的情緒，培養良好的審美情趣。結合《中國娃娃》．《最美麗》的欣賞，激發學生的愛國熱情，熱愛祖國的大好河山，增強民族自豪感。通過認知作曲家生平及作品 的題材．體裁．風格等，瞭解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代．不同民族的音樂，加深對音樂的認識和理解。

4．學習演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀音樂，在音樂表現活動中運用樂譜，提高學生的音樂素養和水平。認識音樂與姊妹藝術的聯繫，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，瞭解音樂與藝術之外的其他學科的聯繫。

三、過程．方法目標

1．根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，爲音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮爲主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。

2．倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啓發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

3．充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和羣體中的`協調能力；將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂爲主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。

四、教學設想

（一）重視激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學生學習音樂的興趣，是音樂教學的內驅力，是創造一個歡樂和光明的音樂教學環境的主要途徑之一。因此，我要積極 的，創造性的開展音樂教學活動，讓課堂教學變成激發學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力的及時雨。

（二）在唱歌教學中，採用聽唱的教學方法，讓學生完整的欣賞樂曲，

合理的安排範唱，首先根據歌曲的難易程度決定範唱的次數和時機，在一般情況下，第一次範唱可以放在分析歌曲之後，這時學生對歌曲有了初步的瞭解，教師有表情的爲學生進行範唱有助於學生 理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以爲學生再範唱，用來幫助學生進一步受到啓發達到更好的學習歌曲的目的。

五、教學措施

根據教材特點及教學目標要求，本學期的音樂教學在借鑑傳統教學模式的基礎上，將有一些創新，主要集中在學生創新能力的培養，學生動手動腦能力的培養上，主要措施如下

1．經常向學生宣講音樂家的故事，培養學生熱愛中國音樂，珍惜幸福生活的精神。

2．充分發揮集體的力量，採衆家之長，設計最佳的教學方法，課堂上創造性的運用教案，提高課堂效率。根據學校和學生的實際情況，合理地進行科學的安排教材內容。

六、課時安排

三年級音樂教學設計7

一、教學目標

1、瞭解歌詞大意，熟練並有感情的演唱歌曲。

2、通過創編活動培養學生的創造力和合作表演的能力

3、欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》第一段，讓學生通過視、聽、唱、表演等多角度感受歌曲雄壯、神氣的進行曲風格，體會歌曲刻畫的少先隊員朝氣蓬勃，積極向上的精神風

二、教學重點、難點

重點：欣賞歌曲第一段，感受、體驗歌曲雄壯有力的進行曲風格。難點：感受歌曲中表現的少先隊員驕傲、喜悅、勇敢、堅定等不同的情緒，並用歌聲和舞蹈進行情感表達。

三、教學準備：紅領巾數條、多媒體課件、鋼琴、大隊旗等。

四、教學過程

(一)、情境激趣，導入新課

1、用三種方式進教室，讓學生親身感受不同風格的曲子的作用。第一次：播放《出旗》背景音樂，學生聽着音樂踏着有力的步伐走進教室，把學生帶入雄壯有力的音樂情緒中去。請學生說出曲子的名字是什麼?在哪裏聽過這首曲子。小結：曲子的名字是《出旗》。第二次：老師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生說出感覺。第三次：沒有音樂伴奏，學生進入教室，說出有什麼不一樣。最後重新播放《出旗》，學生再次說出感覺。

小結：《出旗》是進行曲。

2、引導學生通過自己剛纔的感受說出進行曲的作用。

小結：能激發我們雄赳赳、氣昂昂的行進的音樂就是具有進行曲風格的音樂。

3、請學生說出自己聽過或學過的進行曲。

4、簡單瞭解進行曲的節拍。

通過與三拍子音樂《春之聲圓舞曲》相比較，讓學生知道進行曲一般爲二拍子。

5、簡單談話，引出課題《中國少年先鋒隊隊歌》。

[設計意圖]：爲學生創設許多動、聽等相結合的音樂環境，使學生簡單瞭解進行曲，並初步感受進行曲雄壯有力的氣氛，滿足學生的音樂表現慾望。

(二)欣賞歌曲，感受情緒

1、初步欣賞，整體感知

①學生帶着思考演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。(老師在關鍵處提示演唱感覺。)

問題一：歌曲的情緒怎樣?問題二：歌曲屬於什麼風格?

小結：《隊歌》和《出旗》一樣都是進行曲。

②作品介紹：

《中國少年先鋒隊隊歌》原名是《我們是共產主義接班人》。它原是電影《英雄小八路》的主題歌，由周鬱輝和寄明合作創作於1962年。在1978年召開的中國共產主義青年團第十次全國代表大會上被定爲中國少年先鋒隊隊歌。

[設計意圖]：通過複習歌曲、交流感受歌曲情緒以及簡單瞭解隊史，讓學生初步感知歌曲那種雄壯有力的進行曲風格，激發學生熱愛少先隊的情感，培養學生學習音樂的興趣。

2、分段欣賞，體會情緒

①出示第一段歌詞：引導學生逐句欣賞，說出每個樂句表達了少先隊員怎樣的情緒，並有感情的演唱。

②跟着鋼琴有感情的演唱歌曲的第一段。

③學生分組創編動作，老師適當參與指導。

④分組表演，師生簡單進行評價。

⑤請學生找出歌曲中最喜歡的一句歌詞，說出理由。

小結：作爲一名少先隊員，必須從小培養愛祖國、愛人民的情感，具有不怕困難，不怕敵人，與困難鬥爭到底的'精神。長大之後才能成爲對國家、對社會有用的人才。

[設計意圖]：這是本課的難點，讓學生在聆聽、感知、演唱、思考的基礎上，通過表演及說說喜歡歌詞的理由等方式進一步加深對歌曲情感的理解和把握。在此基礎上，通過教師的歸納，讓學生了解到成爲一名優秀的少先隊員所要具備的品質。

3、模擬入隊儀式，完整演唱歌曲，感受歌曲情緒，激發愛國情感。第一項：出旗

第二項：佩戴紅領巾

①出示紅領巾：紅領巾是紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。

②學生互系紅領巾、行隊禮。

第三項：齊唱隊歌

第四項：退旗

[設計意圖]：通過模擬入隊儀式，使學生在演唱當中再次感受歌曲雄壯有力的進行曲風格。同時又一次激發學生對成爲一名優秀的少先隊員的渴望，同時抒發愛國情感。

(三)、總結下課：同學們，沒有中國共產黨的領導，沒有革命先輩的英勇奮鬥，我們就不會有今天的幸福生活。看，我們胸前的紅領巾紅得那樣鮮豔，時刻提醒我們它是紅旗的一角。老師希望同學們在今後的學習生活中，能夠像歌曲中所唱的那樣，朝氣蓬勃、積極向上，做一名合格的共產主義接班人。入隊儀式結束，學生伴隨音樂，踏着堅定有力的步伐走出教室。

三年級音樂教學設計8

教學內容：

1、唱：《七個小兄弟》

2、動：歌表演《七個小兄弟》

3、拓展：科爾文手勢

教學目標：

1、採用感受體驗、自主學習的方式，學會歌曲《七個小兄弟》。

2、通過學習科爾文手勢，走進柯達伊音樂的世界，享受音樂帶來的快樂。

3、能夠主動參與小組創編活動，在活動過程中拉近與音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

教學重點：

感受音的高低。

教學難點：

學習科爾文手勢

教具準備：

教學鋼琴、多媒體、打擊樂器等。

教學過程：

1、情境定向，導學激趣。

（1）請來了幾位好朋友？

（2）猜一猜播放ppt

師：同學們，今天老師要給大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？

七個簡譜音符卡通娃娃，同學們一邊欣賞，一邊看錶演。

①學生分組討論，選出一位同學（或老師擔任）扮演劇中的老師，表演歌曲的領唱部分，其餘同學分成七組，戴上頭飾分別扮演do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符，表演歌曲的合唱部分。

②相互評價。

全班同學在唱唱、跳跳的同時展開相互評價。提高學生自己的欣賞和表演水平。

2、感受探索，自主學習。

（1）小音符的本領。

引導學生自我感受，在音樂實踐活動中探索音樂元素，這是三年級學生音樂學習的發展性要求之一。

師：這七小音符就象是《白雪公主》裏的七個神祕的小矮人，它們的本領可大了，能變化出成千上萬中不同的曲調。

課件出示幾種簡單的搖籃曲、進行曲、圓舞曲等曲調組合，帶領同學們跟琴哼哼唱唱，談談感受，啓發學生思考：小音符爲什麼能變化出這麼多曲調？

小結：小音符有長有短、有高有低，可以形成千變萬化的組合。

（2）引入歌曲《七個小兄弟》的學習。

①播放歌曲《七個小兄弟》的.錄音，指導學生聽辨歌曲旋律在節奏變化以後所產生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂中的作用。讓學生在反覆聽賞、感受、體驗中通過自主學習，學會此歌。

②歌曲的第一樂句（1―4小節）與歌曲的第六樂句（21―24小節）容易混淆，教唱前先讓學生聽辨對比，找出它們的相同與不同。

（3）歌曲拓展，創編活動。

師：童話故事裏的七個小矮人，有一個非常可愛又漂亮的朋友，是誰呀？

得到答案：白雪公主

師：我們也把她請來一起跳舞、唱歌吧！

學生討論決定由班上的一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人”。

歌表演：結合歌曲，分組討論創編動作並做彙報表演，引導學生進行相互評價，鼓勵有不同的表現方式。

3.拓展：科爾文手勢教學

（1）利用教師製作的微課進行講解。

（2）學生學習並自我評價。

在《七個小兄弟》的樂曲聲中，結束課程，學生愉快地走出教室。

教學反思：

我在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點，“七個小兄弟”以景展開想象。“音樂是好朋友”以情展開想象，親情、友情。學生的思維就象一條條射線發散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

在三年級的這一課中，主要是讓學生對音樂的七個音符有一個大致的瞭解，所以在上課的環節中，我設置了科爾文手勢環節，準備了微課，這也着實讓學生非常開心。在樂曲的學習中我分別讓學生聽了幾遍，通過學唱，跟琴唱，和爲樂曲起歌名，讓學生初步學會樂曲。通過長短音的彈奏讓學生對七個音符的長短，高低有了更深的瞭解。

每一首歌都有每一首歌獨特的旋律特點和音樂風格，不管歌曲的難易程度如何，都應該給學生留下某一個音樂上的感受。這首歌作爲三年級的起始課，同時也是對唱名、識譜教學的一個起始課，應該給學生在“音高順序”上留下最深刻的印象。利用科爾文手勢可以很好的解決音高問題，學生通過手勢擺放於不同的位置，感受音的高低。

上完這節課，給我最大的啓示。就是一節課上，專注做好一件事情。我發現，我們很想在一堂課中灌輸給學生音高、強弱、連跳等多方面的知識。既想說音高，又要體驗時值。又要表現連跳。一堂課下來，我發現學生很累，很緊張。老師也有些趕。其實，這種貪多貪全的想法是不對的，也是不符合學生認知規律的。於是，我在不斷的上課中修正了教案，先後拿掉了“反覆跳躍記號”的學習，降低了對強弱的要求，並且不出現連線和跳音，只要求在演唱中表現出連貫和跳躍。一節課只注重唱名的順序，特別是音高順序的認識和感受。並結合歌曲來表現出來。一節課通過不同的方式來反覆鞏固這個知識點，通過科爾文手勢結合教學，取得了不錯的效果。

但是在教學過程中，我還存在很多的不足。如忽略導入的部分，而對於學唱這一塊，學生只是唱了個大概，沒有唱好，有的音也沒有唱準，今後在教學中，我要更注意這一塊，力求學生通過音樂得到更大的收穫，也力求在音準方面更上一個臺階！

三年級音樂教學設計9

1、初步認識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。

3、介紹並演奏自己的樂器。

[教學準備]

1、課前佈置學生自己動手製作一件小樂器。

2、教師準備一件手工製作的小樂器，課件等等。

[教學過程]

一、激情導入

1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨後，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）

生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

師：那麼你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段）

生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

學生合着音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現在老師請同學們猜最後一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對於圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）

師：你們認爲這件神祕的樂器是屬於吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：這種樂器採取吹奏的演奏方式，它起源於古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

二、寓教於樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪裏演奏這些樂器？

（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶着問題傾聽音樂。）

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起？

（學生們爭先恐後舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對於歌曲中三段歌詞的記憶，有助於表演。）

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎麼樣？演奏的`音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這裏教師解決後半部分的襯詞）

4、第四遍聆聽（結合動作模仿）

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）

三、創造表現

1、師：上節課老師給大家佈置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來製作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品製作沙球等打擊樂，這裏學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子繫上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）

2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然後把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳爲自己的樂器編歌詞。）

4、上臺展示。

四、完美結課

同學們，拿起你們的小樂器爲自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合着伴奏音樂高興地拿起自己製作的樂器，唱着自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂裏結束這節難忘的音樂課。）

教學反思：

這節課中最讓我感動的地方是瞭解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什麼樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之後，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這麼有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源於生活。只要有心，每個人都能成爲小音樂家！

對於新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今後的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成爲一個名師！

三年級音樂教學設計10

第三課時

教學內容：

1、學唱歌曲《圓圓和彎彎》

2、表演歌曲《圓圓和彎彎》

3、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《圓圓和彎彎》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品。音樂曲調優美淳樸，生動地描繪了金秋一派豐收的景象，抒發了農家兒童甜美生活的愉快心情。

二、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的`情感，

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《圓圓和彎彎》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：複習《鐘聲叮叮噹》分聲部唱一唱——二聲部合唱

3：器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)

二、新課學習：

1、導入：果實中哪些是圓的？哪些是彎的？你能說出這幾種圓圓和彎名稱嗎？下面這首歌曲你聽聽講了幾種圓圓和彎彎的名稱？還講了些什麼？

2、揭題、範唱，聽錄音、學生討論

3復聽錄音，說說歌曲情緒（聽後學生談感受）

4、引導用動作表演歌曲：放音樂，學生自由表演。

5、學唱歌譜

1）聽記曲調比賽，看誰聽得最快，最準確（教師彈奏一句，學生唱後試着記。教師彈奏指名學生試唱）

2）視唱歌譜

3）用豎笛吹一吹）

6、學唱歌曲：放錄音輕唱——重點練唱：切分音和一字兩音、連線、休止處——唱——處理：唱出豐收的喜悅。

7、用打擊樂器爲歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛

學生分小組試敲——合着音樂敲一敲——邊唱邊用打擊樂伴奏

8、分組用打擊樂和豎笛伴奏、即興表演——分組展示——師生評價

9、編創與活動（如時間夠的話進行）

分組編創歌詞——挑選好的編成幾段歌詞表演

三年級音樂教學設計11

　第一課時

課題：《快樂寶貝》

教學目標：

1、這是一節以聲樂爲主、律動爲輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

2、爲歌曲創編律動。

重點難點：

1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。

2、爲歌曲創編律動。

課前準備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。

教學過程：

一、律動

1、初聽

師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟着樂曲的節奏打拍子。

生：聽音樂活動。

2、復聽

師：同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

師生活動：跟着音樂做律動。

二、教唱歌曲

1、範唱

師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師範唱）。

2、接龍遊戲

師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。

3、學唱歌曲

師：請同學們看着歌片，跟着錄音自己學唱歌曲。

生：自學歌曲。

4、指導糾正

（1）說的部分切忌大聲喊叫。

（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。

（3）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

5、鞏固新授

師：請同學領唱（1-2名）。

生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。

三、創編活動

1、談話

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？

生：是我們。

師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。

生：……

2、創編律動

師：同學們有這麼多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧！

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

隨筆：學生們通過自學和教師指導的學習方法，正確掌握歌曲的旋律、節奏，並能爲歌曲創編律動。

第二課時

課題：《對鮮花》

　教學目標：

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。

2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，並能根據自己對花卉知識的瞭解爲歌曲續編歌詞。

重點難點：學唱歌曲並能完成一至兩段的歌詞續編。

課前準備：電影《劉三姐》片斷。

教學過程：

　一、導入

1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什麼？

2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。

3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。

二、教唱歌曲

1、聽錄音範唱，感受歌曲情緒。

2、跟着錄音範唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學習歌曲。

4、指導、糾正。

三、歌曲處理

1、“什麼”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。

2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題後的高興與得意。

四、創編活動

1、創編歌詞

師提示：“什麼開花在水裏”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案？

生：荷花、水仙花……

師生接唱：用學生的答案唱第一段。

2、根據自己瞭解的知識續編歌詞。

3、設計演唱形式（分小組對唱、一領衆對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。

隨筆：學生熟悉了對唱這種形式，並瞭解了一些花卉常識，在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，並能根據自己對花卉知識的瞭解爲歌曲續編歌詞。

第三課時

課題：《在鐘錶店裏》

教學目標：通過欣賞《在鐘錶店裏》這首管絃樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、爲樂曲命名

師：我們一起欣賞一首管絃樂曲，聽完後請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

生：……

師：你們起的名字都和鐘錶有關，這是爲什麼？

生：因爲在這首樂曲裏我們聽到了很多種鐘錶的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘錶店裏的故事（出示課題）。

二、主題欣賞

1、在這首樂曲中有一段旋律反覆出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什麼？（表現了鐘錶店裏的鐘表在準確地走着；鐘錶店裏的工人們在快樂地招呼客人……）

三、完整欣賞

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什麼變化（快-慢-快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨着樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘錶走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結

今天欣賞的這首管絃樂曲《在鐘錶店裏》是德國作曲家奧爾特（1850--1893）所創作的，是一首描繪性較強的管絃樂曲。它描寫了在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

隨筆：提高了學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

第四課時

課題：《鳥店》

教學目標：通過欣賞《鳥店》這首管絃樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，爲建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。

課前準備：詞語卡片。

教學過程：

一、初聽

1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）

二、復聽

作曲家用音樂表現各種不同的情緒爲我們講述了一個發生在鳥店裏的故事，請同學們看着圖畫聽着音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然後給大家講講你從音樂中聽到的.故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什麼情景，你聽出了哪些特殊的音響？

生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什麼？

生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、遊戲、休息……

3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？

生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因爲小鳥在籠子裏。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感昇華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎麼做呢？

3、生展開討論。

4、鳥店老闆被我們感動了，在貓離開後他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

隨筆：教育學生愛護鳥類，儘自己的能力保護鳥類，爲建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

第五課時

課題：《打鞦韆》

教學目標：通過學唱歌曲《打鞦韆》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

重點難點：兩聲部的音準。

課前準備：盪鞦韆錄像。

教學過程：

一、二聲部發生練習

　二、導入

1、觀看盪鞦韆錄像。

2、簡單介紹仡佬族的風土人情。

三、學唱歌曲

1、聽錄音範唱，感受二聲部的音響效果。

2、哼唱歌曲旋律，學生以模唱的形式學唱高聲部。

3、指導、糾正。

（1）用歡快的情緒演唱歌曲。

（2）注意下滑音的演唱。

（3）結尾處襯詞的演唱要乾淨利落，注意八分休止符的時值。

4、學生以模唱的形式學唱低聲部。

5、指導、糾正。

（1）指導學生唱準八分休止符的時值，以表現鈴鐺的清脆。

（2）糾正“叮噹”的咬字、發音。

6、二聲部合唱。

7、指導、糾正。

（1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。

（2）低聲部爲伴唱，音量要適當。

隨筆：培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

三年級音樂教學設計12

情感態度與價值觀：

能夠積極主動的投入到歌曲的感受與表現中，感受歌曲高亢的情緒、淳樸的鄉村氣息，抒發對生活與自然的熱愛之情。

過程與方法：

用聆聽、體驗、模仿、聲勢節奏等方法感受歌曲；用模唱、重複、探究、表現等方法學唱歌曲。

知識與技能：

能用高亢、明亮的聲音，活潑、歡快的`情緒演唱歌曲《放馬山歌》，瞭解民歌中的山歌題材，並用聲勢律動表現歌曲。

一、創設情境，導入新課：

1、師：同學們，今天老師給大家帶來一首很有意思的歌曲，一起來聽聽，這首歌曲是人們在幹什麼時候唱的歌？

2、出示課題：放馬山歌。

3、出示課件，介紹雲南民歌《放馬山歌》。

（見教參P28）

二、感受歌曲：

1、復聽歌曲，感受歌曲情緒。

師：人們在放馬時的心情是怎麼樣的？

2、再聽歌曲，感受歌曲內容。

師：仔細聽歌曲，人們在放馬時吆喝了什麼？你能學一學嗎？

3、瞭解襯詞在歌曲中的作用。

師：表達情緒和意境，沒有實際的意義。

4、用輕聲高位朗讀法，按節奏朗讀歌詞。

5、聽歌曲，加入聲勢節奏表現歌曲。

6、邊朗讀歌詞，邊加入聲勢。

三、學唱歌曲：

1、跟範唱學唱歌曲。

2、找出兩個樂句相同之處和不同之處。

3、跟琴學唱歌曲。

4、重難點指導：襯詞的演唱與語氣、咬字、氣息的指導。

5、完整演唱歌曲。

四、表現歌曲：

1、設計不同的演唱形式，演唱歌曲。

2、加入聲勢律動表演歌曲。

3、分組表演唱。

4、選擇自己喜歡的方式演唱歌曲。

五、小結：

師：同學們，今天我們學了雲南的民歌《放馬山歌》，誰能來說說山歌有什麼特點？德育

師：山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現了勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的精神面貌。最後讓我們也用高亢、，明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結束今天的音樂課。

三年級音樂教學設計13

教學目標：

1、從情感態度與價值觀上：通過聽、唱、看、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格；

2、在過程與方法中：內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的，指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，並能根據歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌舞表演，培養學生的創編力;

3、從知識與技能方面：唱準“3、5、6”這三個音高，並掌握二、四分音符;並引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，並進行表演，養學生創造力和想象力。

教學重點：

學習蒙古筷子舞，並進行即興編舞，培養學生的創造力。

教學難點：

有感情地唱好《草原上》，唱準“3、5、6”三個音高，並在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中，培養學生創造力和想象力。

課型：

綜合課

課時：

第一課時

教學過程：

一、常規練習

隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

二、講授新課：

1、導入語：老師今天想帶同學們去一個美麗的地方，那裏風和日麗、綠草如茵，藍藍的天空中漂浮着朵朵白雲，那裏被人們稱爲“人間天堂”，同學們想去嗎？好！讓我們伴隨着優美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風景圖，並播放所學歌曲伴奏）

2、簡短討論：同學們想一想我們來到了什麼地方呢？

（1）我們剛纔看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活着一個古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經列隊在歡迎我們的到來！他們唱着他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的`拍手問好喲！你們聽！她們來了！（出示媒體）

3、教師舞蹈展示：同學們你們喜歡這個民族嗎？老師特別喜歡這個民族，有幸和他們學跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學們想看嗎？好！老師就給同學們展示一段筷子舞。

4、學跳筷子舞：謝謝同學們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學們想不想學啊？想學之前先讓我們來做一個音樂遊戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個又紅有大的蘋果誰要啊？（音符四拍）、還有一個大西瓜誰來吃啊？（二分音符二拍）、最後這個酸酸甜甜的大橘子老師送給誰呢？（四分音符一拍）誰知道這三種音符的時值長短呢？

（2）出示舞蹈節奏：下面我們來學習筷子舞的節奏，我們先分析一下節奏由幾分音符組成的？

（3）分男女讀節奏：下面我們來讀一讀這條節奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然後齊讀；速度要慢。

（5）教師示範筷子敲擊方法：我們先徒手練習一下基本動作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長右手臂，同時左手臂向胸前靠攏；遇到四個四分音符時：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時慢慢下滑到胸前；遇到全音符時：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時擺左右頭兩次；

A下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B下面請同學們跟着屏幕上的節奏自己練習；（教師下去指導）

C下面，我們一起來將這組節奏完整的演示一遍，（教師看，並指出各組存在問題，合理評價）

D我們來隨着音樂完整來練習一遍，全體起立練習（播放音樂）

(6)拿筷子的方法：請同學們拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁綵帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習一遍：老師要特別強調每位同學在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學能夠控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B：媒體播放所學歌曲伴奏，師生舞動；讓我們跟着優美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚；）

（8）抽查個別組表演，學生互相評價；A剛纔老師發現幾位同學跳得特別好！老師請幾位同學來展示一下！

總結：同學們她們跳得好嗎？老師也認爲她們跳得很好！

B現在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學起立，請同學們按照正確的方法拿好筷子，做好準備。

5、教師總結：同學們學得真快，個個舞姿優美，連蒙古族小朋友都在誇讚你們呢！同學們：蒙古族的風景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動聽，接下來，老師想爲同學們演唱一首蒙古歌曲。同學們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學唱歌曲：

（1）這首歌曲同學們聽着熟悉嗎？對！就是我們剛纔學跳筷子舞時的音樂，動聽的音樂有了優美的歌詞，哪位同學爲這首歌曲起一個好聽的歌名呢？

（2）總結：剛纔每位同學起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學習歌曲《草原上》，請同學們翻開書6頁，這次讓我們帶着問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優美、舒展）再找一找歌曲中都出現了哪些我們學習過的音樂知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）

（3）歌曲中都運用了所學過那些音樂知識有什麼呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）

評價：同學們表現的真棒！！下面就請同學們一起隨着老師的琴聲，用“LU”來模唱草原上。

A教師彈伴奏，學生LU模唱；

B指出學生演唱中的不足，在用LU唱一邊；

C同學們現在你們能不能隨着老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個！！

（4）教師彈伴奏，學生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時校正學生唱錯的小節，音準等問題；（兩遍）

（5）下面我們進行歌曲接龍遊戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個組，剩下的三句，老師隨意點各組，請各組同學注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結：通過剛纔這個接唱遊戲，能看出同學們對歌曲掌握的很熟練，節奏準確，如果聲音在能收一點，就更能表現出歌曲所要表達的意境了。

7、創編演唱形式：剛纔大家一起演唱的方式屬於哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什麼演唱形式來表現這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組彙報討論結果。那組願意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進行展示，學生互相評價）

8、學唱歌譜：同學們我們剛纔學跳了舞蹈、學唱了歌曲，你們想一想，我們少學了歌曲的什麼部分呢？對！歌譜我們還沒有學，請同學們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學生自己熟悉，教師可下去指導）

（1）同學們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，並糾正錯誤）；

師總結：同學們唱得非常好！識譜能力頁很強，這首歌譜作爲我們今天的口琴作業，課後請同學們自己先練習。

（2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組願意來唱呢？（兩位學生唱，一人一段，教師伴奏，學生評價）

8、師生彙報展示：同學們，我們今天學會了蒙古族特有的筷子舞，也學唱了蒙古族優美的歌曲，那麼現在讓我們一起來唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來選出幾位同學來表演筷子舞，其他同學我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三、課堂小結：通過今天學習，你有什麼收穫呢？

四、環保教育媒體出示：來看這兩幅圖，進行比較一下，你有什麼感受？美麗的蒙古大草原爲什不那樣美麗了？

總結：增強環保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點滴做起！爲環保出一份力！人人爭當環保小衛士！

三年級音樂教學設計14

教材內容：人音版國小音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏遊戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿着熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創編爲一體的較爲全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啓後的作用。

教學目標：

1、通過遊戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的.？

三拍子的強弱規律怎麼拍？

現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛纔的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作爲音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還願意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什麼感受？（輕鬆、愉快）

2、跟着老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什麼地方給你一種拖長的感覺？在哪裏？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什麼變化？起伏真大呀，兩句高，然後到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節奏遊戲

1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？

a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏

b）我們用這個好聽的節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩個遊戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

d）請同學們看，在這首歌裏藏了很多這樣的附點節奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

歌曲學唱

1．初聽歌曲

1）提問：

歌曲裏唱的是什麼遊戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎麼捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕鬆、愉快、竊喜）

3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最後一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最後一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那麼輕鬆、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪裏嗎？

爲什麼你感覺到這裏比較激動呢？（音高了）我們該怎麼唱？力度可以強些

激動之後，又變得怎樣了？（音低了）而且鑽入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什麼感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看着老師的指揮來唱

五、音樂遊戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的遊戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示範一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多麼美等等。課後同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪裏》送給你們。

三年級音樂教學設計15

教學目標：

1、學習用優美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；

2、通過優美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；

3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優美且輕鬆自如的.音樂情緒。

教學重點：感受歌曲優美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。

教學難點：歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態。

教學準備：電子琴、音樂教學光盤、打擊樂器

教學過程：

（一）體驗歌曲的情緒風格和情感特點。

（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：

a、這段音樂彷彿把你帶到哪裏？

b、這段音樂讓你彷彿感受到了什麼季節來到我們身邊？

生：答略。

（2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色麼？

（3）師：讓我們用歌聲來表現春色吧！

師邊唱邊表演，並引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。

師接問：用什麼樣的情感來表現春色呢？

（二）新課學習

（1）剛纔我們乘着歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一羣布穀鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布穀鳥也叫什麼鳥麼？布穀鳥也叫杜鵑，它會發出“布穀”、“布穀”的叫聲。你聽，布穀鳥在歌唱了．．．．．．

（2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，並用手勢來表達連音與跳音的區別。

（3）師：老師剛纔用什麼方法來表達布穀鳥的叫聲的啊？你們能模仿着唱麼？

（4）師：布穀鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示範動作，請學生模仿。

（5）師：小朋友們能不能發現一個規律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什麼區別？

生：略。

（6）師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。

練習幾次後，師生互換角色。

（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。

（8）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。

（9）根據歌詞情景表演這首歌。

三、小結下課：

師：讓我們唱着歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！

師帶領學生做飛翔動作伴着音樂離開教室。