小班音樂《小小蛋兒把門開》說課
一、說教材
一天下午,午點吃蛋,我無意聽到了小孩在爭論着:“這是雞蛋來的”,“不,是鴨 蛋,鴨也會生蛋的”,“也有恐龍蛋的”,“不是的,恐龍的蛋是很大的”,“小貓不會生蛋的”……,孩子們七嘴八舌的說着。我走上前,告訴他們這是雞蛋,想不到孩子們對“蛋”這麼感興趣,於是我就設計了音樂活動《小小蛋兒把門開》。《小小蛋兒把門開》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的動感教材。它正好可以使疑問中的幼兒能清楚地瞭解小雞是從蛋裏出來,雞蛋是雞媽媽下蛋來的這一規律。
二、說教學目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起着導向作用。根據小班幼兒現有的水平,我從三個方面提出了活動目標:
1.知識目標:
幼兒能在遊戲中,用肢體語言來表現歌詞,並能充分感知休止符和切分音瞭解簡單的有關小雞出殼的知識。
2.能力目標:
通過歌表演的形式讓幼兒動作協調地表現歌曲內容。
鼓勵幼大膽想像,創編表演動作,並能情緒投入地表現小雞形象。
3.情感目標:
引導幼兒感受小雞“唱歌”的趣味性,激發對音樂活動的興趣。
三、說教學重點與難點
根據目標,我把活動重點定位於:鼓勵幼兒大膽想象,自由的創編遊戲動作。
四、說教法、學法
(一)情境教學法:針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況,在整個教學活動過程中以情境教學法爲主,同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示範法、啓發聯想法、表演法等教學方法。使整個教學過程動靜結合,讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習,做到寓教於樂。
(二)遊戲法:本活動採用幼兒最感興趣的遊戲,通過讓幼兒扮演小雞來激發幼兒學習的興趣。
在遊戲活動中教師通過引導、提示,讓幼兒發揮想象力、創造力去創編動作、記憶歌詞及旋律。
五、說教學準備
大雞蛋一個,小雞頭飾每人一個,大班幼兒一名(已輔導好部分教學內容),錄音磁帶,錄音機
六、說教學過程:
1.開始部分
以《春天》爲背景音樂,幼兒跟着教師邊做動作邊進入活動室。並在老師的帶領下在活動室中隨意的坐下。
2.欣賞音樂,理解歌詞
教師:“春天到了,天氣真好,小草綠了,花兒開了,小動物們都出來玩了。”大雞蛋:“咚咚咚,快開門呀,我也要出來玩!”“咦!是誰在說話呀?哦!原來是一個蛋。”“讓我敲一敲,蛋蛋裏面到底有什麼?”(教師輕敲雞蛋,蛋內發出輕微的小雞聲,隨着音樂“小小蛋兒把開門”,扮小雞的幼兒打開蛋殼,邊唱邊表演。)
設計意圖:好奇是幼兒學習的重要契機。而提問式的導入,由此製造的懸念更能引起幼兒的好奇心。原來真有一隻小雞躲在雞蛋裏,我們歡迎它來我們班做客。(小雞與幼兒相互問好)
教師提問:“是誰把門打開的?”“出來一隻什麼樣的小雞?”“小雞是怎樣唱歌的?”(幼兒回答,教師小結,幫助幼兒理解歌詞。)
再次欣賞歌曲,請小朋友跟着音樂一起輕輕的哼唱。
設計意圖:通過幼兒的“參與”是讓他們儘可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂;在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺,而是要同時調動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內容。
3.根據歌詞創編動作
“小小蛋兒把開門,它們是怎樣開的?”(請幼兒做開門動作,並練習)“開出一隻小雞來。”“想一想,小雞寶寶走出來啦,走出來試一試”(模仿小雞走路的動作,兩手後翹)“小雞長什麼樣兒”“毛絨絨、胖乎乎”(幼兒邊說邊摸身上的毛)“小雞怎麼唱歌”“嘰嘰嘰”(尖嘴巴,高興地唱)教師根據幼兒創編的動作邊唱邊進行表演,鼓勵幼兒隨老師一起表演。引導幼兒跟着音樂再次完整表演。
設計意圖:音樂是幼兒的天性,幼兒在欣賞音樂的時候,會強烈地需要用動作來表達自己的感情。他們對作品性質得到理解後,教師引導幼兒參與創作動作,讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悅感,加深對音樂作品的理解。
4.結束活動
啓發幼兒說說還有哪些寶寶是從蛋殼裏面走出來的,它們都是怎麼唱歌的。
請幼兒隨老師唱其他寶寶的歌,並根據歌詞表演動作。
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