《喜愛音樂的白鯨》教學實錄3篇

《喜愛音樂的白鯨》教學實錄1

【教學目標】

1、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧妙的興趣，發生喜愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學流程】

一、談話導入：

1、（板書：白鯨）認識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的後鼻音）

認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?

2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又瞭解了什麼?

3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂（補充課題）。今天的這節課，老師就要帶領大家走近一羣喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題！（齊讀課題）

二、設疑，初讀感知：

1、同學們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一羣白鯨脫離了危險，走出了死亡。

（出示課文最後一句話：白鯨終於得救了。）

自由讀讀這句話，讀着讀着，你的心中發生了哪些疑問？

總結、板書問題：爲什麼會遇險？

遇到了怎樣的危險？

是怎樣脫險的？

2、帶着這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，並在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）

古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能幹的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學生自由讀課文）

三、精讀感悟，釋疑：

1、找一找課文哪幾段在寫白鯨爲什麼會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）

a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的瞭解。

b、在這羣聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學們，假如你們就是這一羣白鯨，你們會玩些什麼呢？

c、這裏不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？

d、小白鯨們，你們玩着這麼好玩的遊戲，吃着這麼好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？

e、難怪你們玩着，吃着，連回家的時間都忘了。讓我們帶着愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！

2、多麼活潑、頑皮的一羣小白鯨呀！正當你們滿心歡喜地吃着，玩着的時候，你們怎麼也想不到危險正一步步迫近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學習課文第4自然段）

a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉眼”這兩個詞中你讀出了什麼？

b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什麼樣呀？

c、這真是一個冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現在你的心情又是怎樣的呢？

d、白鯨們着了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們爲什麼如此拼命呀？回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味着什麼？

e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現在的心情？（絕望）

f、讓我們用朗讀來表達自身此時的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）

3、正當你們陷入如此絕境時，是誰協助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）

a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構協助了你們這羣落難的白鯨？

b、以四人小組爲單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空並說明理由：

（出示：這是一個的獵人。

這是一羣的人們。

這是一個的政府。

這是一個的船員。）

c、全班交流：

＊這是一個的獵人。

從哪個詞語看出獵人的着急？（馬上）他爲什麼如此着急？你聽到獵人怎樣向和近的村莊報信？

指導感情朗讀。

＊這是一羣的人們。

從“紛紛”這個詞中看出了什麼？你看到人們手中拿着什麼？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？

指導感情朗讀。

＊這是一個的政府。

在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會出動？從中看出這是一個怎樣的政府？

＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終於可以得救了！可是你們爲什麼不動呀？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這隻高大的破冰船。）

你們爲什麼怕破冰船？哪些詞語體現了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）

指導感情朗讀。

＊這是一個的船員。

這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）

一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導學生從船員的工作環境着手，想象船員與白鯨的關係。）

d、（播放優雅的古典音樂）聽，船上響起了優雅的古典音樂，人們的眼前出現了怎樣的一幕？（出示：啊，奇蹟發生了！白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。）

這裏的奇蹟指什麼？爲什麼說這是一個奇蹟？

指導感情朗讀。

4、學習課文第7自然段

你們真是一羣喜愛音樂的小白鯨！

（出示課文第7自然段）

讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）

四、小結，昇華情感：

這節課的最後，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，假如地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！

《喜愛音樂的白鯨》教學實錄2

　　設計理念：

語文課程標準闡明語文課程的性質應使學生初步學會運用祖國的語言文字進行交流溝通，因此本節課的設計結合20xx版新課標的核心理念、結合“創建高質量課堂”的思想，努力構建問題導學型 “學本”課堂，培養學生的問題意識。同時，特別注重語言文字的訓練，注重教給學生自主學習的方法，提高學生終身學習的能力和持續發展的動力。

　　教學目標：

１、抓住重點詞句理解白鯨遇險時絕望和拯救白鯨的過程。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，體會人與動物的和諧。

教學重點：抓住重點詞句理解課文內容，朗讀感悟。

教學準備：有關白鯨的課件、圖片、《藍色多瑙河》音樂。

　　教學過程：

一、伴隨着班德瑞的花語柔情，我們開始了今天的學習。同學們，準備好了嗎？

自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》，齊讀課題。

二、首先我們來聽寫一下上節課我們學習的詞語。（找一名同學黑板板書）

絕望 脊背 召喚 拼命 援助 能夠 政府 欣賞 正巧 困難 慌亂

和你的同桌互相檢查一下，能做到書寫正確、工整的同學，你們真棒。

三、回顧這篇課文寫了一件什麼事呢？（這篇課文講的是一羣白鯨游到北極遇到危險，人們想各種辦法營救白鯨，最後終於在音樂的引領下，白鯨得救了。）

四、１、師：你說得真好，老師知道你們在課前的自主學習單上已經進行了充分的預習，你們一定提出了的許多問題，那下面就讓我們在小組內交流一下你們提出的問題，看看你們通過交流，解決了哪些問題。還有哪些問題解決不了的，提出來，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內交流吧！（教師指導）

2、學生彙報： 爲什麼海面是突然結冰而不是漸漸結冰呢？

生：我從課文第四自然段“兩天以後，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。

白鯨回去的路被冰層堵住了。”“冰雪的世界”。

生：我從這句的“突然”、“轉眼”知道寒流來得特別快，白鯨受到了危險。

生：我感受到海面轉眼變成了冰雪世界，整個海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險。

師：（出示北極圖）剛纔同學們抓住了這幾個重點詞，知道了白鯨遇到的危險，那我們能不能再來讀一讀呢！

師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時的環境多麼危險啊！讓我們把這種危險，這種迫在眉睫讀出來吧！（齊讀）

師：還有哪個小組願意把你們小組解決的問題與大家一起分享。（白鯨爲什麼絕望地叫起來?）

生：我從“白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。”這句話中，找到了“絕望”這個詞，體會到白鯨沒有希望地叫起來。（你從課文的哪句話知道的）

師：絕望是什麼意思呢？你是用什麼方法知道的呢？

生：查字典的方法。

師：看來遇到不理解的詞語，查字典真是一個不錯的方法，又快又準確。

師：“小白鯨又是對什麼完全失去信心，毫無希望呢？誰能聯繫課文內容再來說一說。

生：從課文中我知道在這裏白鯨遇到了危險，毫無生還希望。

生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無希望。

師：是啊，小白鯨因爲撞不開冰塊它絕望了，因爲回不了家它絕望了，因爲它即將失去生命它絕望了，那你能讀出這種絕望的心情嗎？

師：這就是通過查字典和聯繫課文內容來理解“絕望”這個詞，“拼了命”這個詞大家又是聯繫生活來理解的。看來查字典、聯繫課文內容、聯繫生活實際是我們理解詞語的好方法。我們今後可以多用啊！

師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時的心情？

生：我從“着了慌”這個詞體會到了當時心情很着急，很慌張。

師：你找得真好，現在白鯨的心情是多麼慌張，多麼害怕呀。慌了，着急了，就會怎麼做呢？

生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。

師： 是啊，白鯨拼了命也要撞出一條生的路來，它是多麼的想回家啊！讓我們閉上眼睛想像一下，當白鯨用柔軟的脊背去撞擊堅硬的冰塊的時候，你看到了什麼嗎？

生：白鯨脊背會被劃傷。

生：白鯨脊背會出血。

生：它一定會很痛。

師：是啊，老師也彷彿看到了一隻只白鯨在拼命地去撞冰塊的時候，它的鮮血染紅了蔚藍的大海，它們忍受着巨痛，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多麼執著啊！讓我們再來讀一讀吧！

師：他們一次一次地撞，一次一次的失敗，他們撞得遍體鱗傷，筋疲力盡，所以他們才發出了——

生齊說：絕望地叫聲啊！

師：你們聽，那是一種怎樣的叫聲啊？

師：想一想，白鯨在絕望地叫什麼呢？

師：同學們，你們就那一隻只絕望的小白鯨，快來讀一讀這句吧！

師：你真是一隻絕望地小白鯨啊！

師：誰還能讀得更絕望？

師（引讀）：時間一分一秒地過去……（這組同學讀）

生讀：白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。

師（引讀）：天氣越來越冷了……（這組同學讀）

生讀：白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。

師（引讀）：它們活動的範轉越來越小了……（全班一起讀）

生讀：白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。

師小結：剛纔在這幾個小組彙報的基礎上，我們全班用抓重點詞語的方法深入地體會了白鯨遇險時的心情，今後在閱讀文章、學習課文的時候，我們就可以用抓重點詞語的方法來深入體會文章的內容，感悟文章所體現的情感。這是我們讀文的一個非常好的方法！同時我們發現作者在寫白鯨遇險時，抓住了白鯨的心情和動作來寫，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的環境是多麼的危險，白鯨此時此刻的心情是多麼絕望。我們也可以學習作者的這種寫法。

五、繼續小組彙報：白鯨是怎樣獲救的呢？

1、小組彙報。

2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫，讓我們試着用“首先……然後……接着….. 最後…..”來試着說一下白鯨獲救的過程。邊讀邊畫的方法有助於我們思考，動筆吧，孩子們。（指1-2生說。）

3、學生彙報

生：首先一個獵人發現了白鯨，向當地村莊報了信。

師：對，首先是獵人報信。（板書）

生：然後人們紛紛趕來救助，當人們無法搶救出白鯨的時候，又通知了政府。

師：對，然後是人們搶救。（板書）

生：接着政府派出了破冰船和直升飛機給予援助，在飛機的指引下，破冰船開出了通道。師：對，接着是政府援助。（板書）

生：最後在音樂的引領下，白鯨終於游出了冰區，白鯨獲救了。

師：對，最後是音樂引航。（板書）這就是白鯨獲救的整個過程。

4：誰能連貫地再說一說。

師：那麼老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然後跟你的同桌再說一說。

師小結：剛纔我們按照事情的發展順序把白鯨獲救的過程進行了排列，今天我們再寫文章的時候，也可以按照事情的發展順序把事情描述清楚。

六、你們還有哪些沒有解決的問題呢？提出來，我們一起解決。

1、爲什麼第一自然段的`“歌聲”一詞要加引號呢？

七：是啊，正是因爲這一羣喜愛音樂的白鯨，當它們聽到了美妙歌聲時，就好像聽到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟着音樂遊了出去。

（音樂響起）師：你們聽，船上響起了優雅的古典音樂。啊，奇蹟發生了！（手勢）（課件出示）齊讀：“啊，……白鯨終於得救了”。

師：白鯨終於又可以在海洋裏自由的遊玩了，白鯨這樣喜愛音樂，人們又這樣地關愛白鯨，人和動物就是應該互相幫助、互相關愛，我們人類和動物才能和諧共存，我們地球這個大家園纔會更溫暖，更溫馨！

八、白鯨得救以後，它們又是什麼心情？又會以怎樣的動作來表達對人類的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動作，展開你的想象寫寫吧！

九、這節課我們上到這裏，這個板塊我們學的動物是人類的好朋友，今天老師推薦給同學們一些有關人和動物和諧共生的故事。《動物大逃亡》《野生的愛爾莎》《哈爾羅傑歷險記》

　板書： 獵人報信

遇險 人們搶救 獲救

政府援助

音樂引航

《喜愛音樂的白鯨》教學實錄3

教學準備：

生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。

教學過程：

一、交流課前蒐集的資料，導入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對他們的瞭解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由於它們聲調豐富，被稱爲海洋裏的金絲雀。

生：鯨類王國中最優秀的口技專家。它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝裏，尾巴朝外睡覺，爲了防止敵人衝散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學們瞭解了這麼多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的瞭解白鯨，課前蒐集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地瞭解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。

生讀。

師：他們的字音讀的準不準？

生答。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪裏。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪裏玩的這麼高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪裏呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些瞭解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活着北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。

師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些瞭解。出示北極的畫面。北極位於地球的最北端，那裏被冰雪覆蓋着，那裏氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那裏非常冷。那麼，這一羣可愛的白鯨就是在這裏的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什麼，能明白什麼？然後在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2、小組討論。師巡迴指導。

師：誰來談一談？

生：他們在那裏玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然後就叫起來了。

師：誰還有補充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。

生：還有一個詞是“轉眼”。

師：從這個詞你讀懂了什麼？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對什麼失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這羣被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

3、學生讀文

4、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：後來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀後面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完後，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡迴指導。

（2）學生讀完後以小組形式彙報。

師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪裏還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學願意說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學說的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，然後叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船爲白鯨開出了一條通道，然後又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲

師：白鯨終於游出了冰區，得救了。大家看，人們爲了救白鯨，付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法，最後終於一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終於得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡迴指導。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。

師：人們那麼關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據學生回答出示第六自然段內容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說……樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行爲感動了你，那你讀一下吧。

學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那麼令你感動，那麼我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨着音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結課文，昇華感情。

1、學生談學習後的感受。

師：多麼令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什麼？

學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都爲白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

1、小結全文

師：有了這羣喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那麼人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。