國小音樂教案(集錦15篇)

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的國小音樂教案，歡迎大家分享。

國小音樂教案1

課題：

國小音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店

課型：

欣賞課

課時：

一課時

教學目標：

1.情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管絃樂曲，教育學生愛護鳥類，儘自己的能力保護鳥類，爲建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

2.過程與方法目標：採用合作學習的方式進行創編活動。

3.知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。

教學重點：

聆聽樂曲各段的旋律、節奏，並能爲不同段落的樂曲自由創編律動。

教學難點：

理解不同樂段作品所表現的情景。

教學準備：

課件截曲軟件

教學過程：

1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

師：今天，老師給大家帶來一首管絃樂曲。既然是管絃樂作品，那麼在樂隊中既有管樂、又有絃樂，絃樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一件，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比絃樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由絃樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽衆帶來美好的享受。）在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲後，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。

生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。

師：誰來說說你排序的結果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。

2、再聽樂曲，進行故事創編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒爲我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然後，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生：完整欣賞後，爲樂曲編故事。

師：巡迴指導，鼓勵學生分組創編。

3、分段細聽。

（1）第一段音樂欣賞：

師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳的這段音樂，它描寫的是什麼時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？

生：踊躍發言，說出自己的想法。

師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂裏我們能聽到什麼聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中甦醒過來的情景嗎？

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨後公雞打鳴，接着鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。

（2）第二段音樂欣賞

師：這麼美好的早晨，小鳥們都在忙些什麼呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：

a、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？

b、分別描寫了小鳥們在忙些什麼？

師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。

國小音樂教案2

教學目的：

1、通過學習歌曲《粉刷匠》,使學生能夠用活潑、輕鬆的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。

2、學生能夠用打擊樂器爲歌曲進行伴奏，從而培養學生初步的小組合作能力。

3、通過爲歌曲創編動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。從而在創編中感受勞動的愉快。

教學重點：

有感情的演唱歌曲。

教學難點：

用樂器爲歌曲配伴奏

教學用具：

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子

教學過程：

一、激情導入：

1、導入：在上課之前咱們先放鬆一下，讓我們一起做個遊戲，遊戲的名字就叫“超級模仿秀”。

2、遊戲要求：請同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，然後把它模仿出來。

3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節奏的動作以及拍節奏時的強弱規律。

4、請同學看黑板:第一組拍X0︱X0︱兩遍，第二組拍XXX∣X0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

二、寓教於樂：：

1、導入：現在老師這裏有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節奏爲它進行伴奏。

2、教師播放歌曲的伴奏，和學生一起進行伴奏。

3、剛纔老師聽到有些同學都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰願意給大家唱一唱？（唱後請同學進行評價）

4、現在請你們聽聽小粉刷匠的演唱吧！

5、下面請同學小聲跟着老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）

6、請試着唱一唱歌曲。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？

7、請你們唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的發音。

8、歌曲處理：

1）導言：現在我們同學已經會唱歌曲了，爲了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。

2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎麼樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

4）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什麼樣？（學生自由回答）那爲了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，爲了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什麼不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理）

教學反思：

我在設計這一環節的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什麼？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特徵，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。

最後，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。

國小音樂教案3

教學內容

唱《跳柴歌》

延伸：爲歌曲填詞讚美家鄉。

動：學跳黎族的“跳竹竿”。

拓展：瞭解黎族的文化習俗。

教學目標

一、通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。

二、通過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，並在活動中增強合作意識以及在羣體中的協調能力。

三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協調、合拍。

教材分析

本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統特色的跳竹竿。瞭解黎族文化的人，大多會讚歎黎族人審美的獨到眼光和創造美的藝術才能。因此在教學活動中，我們引導學生感受黎族人民所追求的環境美、儀容美、歌舞美。

本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的難度，教學時應注意由易到難，循序漸進。對於少數靦腆、內向而不積極參與音樂活動的學生，教學時要及時發現並予以指導、鼓勵；在集體跳竹竿時要注意防止教學秩序的失控。

教學重點

讓學生在反覆聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

教學難點

用恰當的肢體語言表現音樂的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。

教學過程

一、聽聽動動――感受音樂

1、聆聽歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂跟着老師做律動，初步感受歌曲的情緒和韻律。

2、變換形式用打擊樂器按照歌曲的節奏敲打節奏，進一步幫助學生感受歌曲的韻律。

3、教師示範跳繩（跟着音樂的節奏），讓學生從中發現規律。

4、分組請學生跟着音樂的節奏做跳繩的動作，要求學生步伐一致，整齊劃一。

5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。

要求學生一對一，面對面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反覆做開、合的練習，要求與《跳柴歌》的節拍吻合，沒有繩子的同學原地蹲下，模仿動作進行練習。教師有意識地從開合的繩子間跳過，完成跳竹竿的完整動作。請部分同學模仿教師的動作，從開合的繩子間跳過，爲學習竹竿舞做鋪墊。

二、唱唱想想――體會音樂

1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學生跟琴聲感覺旋律，問問大家有沒有熟悉的感覺。

2、跟琴模唱歌譜。

3、完整地聽賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂曲的情緒和韻律。

4、跟着伴奏練唱歌曲，努力表現歌曲的彈跳性和歡快的情緒。

5、用打擊樂器敲打節奏爲歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會合作的快樂和滿足。

三、跳跳賽賽――表現音樂

1、通過歌片、插圖、觀看錄象片段等引導學生討論有關黎族的文化習俗，交流各自做了解的有關黎族的風土人情，着重介紹黎族男女跳竹竿的音樂遊戲。

2、指導學生分組練習音樂遊戲：跳竹竿。

教師此處可以隨機知道學生的基本舞步以及動作要領。着重培養大家的集體合作精神。

3、分組表演，相互評價。

4、師生互動：師敲生跳或生敲師跳。

四、拓展延伸――昇華音樂

1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉――泰州也很美。海南人通過歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉，我們能不能借用這個旋律，創編新詞也來贊讚自己的家鄉呢？

生：（略）。

2、通過課件幫助學生了解泰州的名勝古蹟、風俗人情，爲創編歌詞提供依據。

3、新歌贊家鄉

分組討論爲歌曲填上新詞（要求一定是讚美家鄉的名勝古蹟和風俗人情），同時要求每組選派一到兩名同學用家鄉話來唱一唱自己創編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。

4、在《跳柴歌》的歌聲中結束教學。

國小音樂教案4

一、律動進教室

聽伴奏音樂《母雞叫咯咯》，跟老師做律動進教室，學生做律動去到自己的位置上。（熟悉節奏後，師暫停音樂）

師：請同學們輕輕地坐下。

師：同學們好！

生：老師好！

師：歡迎同學們踏着歡快的節奏，乘坐快樂列車到達了今天我們的目的地——快樂農場，我就是“快樂農場”的主人。農場的小動物們知道你們今天要來了，都很高興，急着要出來歡迎你們呢。好！那現在我們來玩一個遊戲請你們猜猜來了哪些小動物？行不？

生：行

師：那你們的耳朵可要聽清楚了哦。

二、猜謎語

師：闊嘴巴呱呱叫，會游泳會跳高，不吃米不吃草，我們莊稼它來保。

生髮表自己的答案，有青蛙、小魚等。

師：同學們都很積極回答哦，答案是青蛙。大家喜歡青蛙嗎？（出示課件）

生：喜歡

師：那老師想請個同學模仿一下青蛙的叫聲

生很積極舉手表演

師：大家真聰明。那現在老師請你們用你們的手拍出老師模仿青蛙的聲音。行不行？

生：行。

出示課件：

x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱

師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱

給手勢學生接着打節奏

師：叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

生打節奏

師：同學們打得很準確，我們連起來試一下。

師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

生打節奏

師：好！我們繼續來猜猜還有哪些小動物呢？

師：八字鬍，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

生：小貓。

師：答對了，那下面還請同學們用手拍出老師模仿小貓的聲音

出示課件：

x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳

師：小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱

生打節奏

師：抓 住 老 鼠︱喵—︱

生打節奏

師：大家注意一下這個結尾有什麼不同嗎？

生：長一點

師：對了，大家真棒！小貓抓住老鼠的心情是怎麼樣的？

生：很開心

師：是的，所以它就把聲音叫得長點，表示它很開心了，請同學們跟老師學一下，小貓很開心的叫聲。“喵” —

生：喵—

師：好！我們把這一句連起來打一次

小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳

生打節奏

師：有個小動物看到青蛙、小貓玩得那麼開心，它也趕過來了，我們再猜猜它是誰？

師：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。

生：公雞

師：那麼公雞的叫聲是怎樣的？

生：喔喔……

師：很好！我們繼續老師模仿公雞的叫聲，你們用手拍出來。

出示課件：

x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳

師：1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱

生打節奏

師：公雞 公雞 ︱ 叫 喔 喔︱

生打節奏

完整地把節奏打一次

三、學唱《母雞叫咯咯》

1、#教案# 導語：

師：咦！奇怪了，平時我看到的都是公雞全家一起出動的啊，怎麼今天只有公雞自己出來了呢？你們知道公雞家裏還有誰嗎？

生：小雞、母雞

師：哎！我聽到母雞在那邊唱起來了哦，我們一起聽一下它去幹嘛了？還要告訴老師你聽完後是什麼心情的？

2、聆聽錄音範唱。聽後問：

師：看哪個同學的耳朵最靈敏，你能聽出歌曲中母雞在幹什麼嗎？

生：唱歌，下蛋

師：那你能用一個動作來表示下蛋嗎？

生表演

師：母雞下完蛋後在做什麼小動作？

生：叫咯咯，脖子伸伸，兩隻翅膀撲撲

師總結：母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。

師：請同學們站起來，學習一下母雞下蛋後的動作。

學生跟老師邊朗讀邊做動作

出示課件，介紹歌曲題目《母雞叫咯咯》

師：《母雞叫咯咯》是一首德國民歌，是我們今天要學習的歌曲，大家想學嗎 ？

生：想

師：剛纔聽歌曲前，老師請同學們帶着一個問題去聽的。這首歌曲你聽了以後，你的心情是怎麼樣的？

生：高興、開心、愉快…

3、再次聆聽音樂

師：現在請同學們用你們的身體去感受音樂的節奏，動起你們的身體，拍起你們的手。請同學們站起來

（播放《母雞叫咯咯》錄音）

聽音樂，老師帶學生拍手拍腿，感受節奏。在這個過程中，有些學生還會把母雞下蛋時，*會翹起來的動作也表現出來了。

4、按節奏朗讀歌詞

師：同學們表現得不錯哦！還敢不敢接受挑戰啊？

生：敢

師：好！現在老師把歌詞讀一次給大家聽，不過大家也不要閒在這裏，你們幫老師伴奏好不好？

生：好

師：那麼大家看好老師是怎麼樣做的，看誰學得最像。

師示範

師：剛剛老師做了什麼動作？

生：拍手、點手心。

師：對了，老師在拍手的時候是讀的語氣是重點的，點手心的時候輕點。而且在拍手的時候我們身體還可以跟着向前動一動哦。

生模仿

師開始朗讀歌詞，學生打節奏。

（通過拍手、點手心，拍手時身體向前傾等動作，感受2/4拍子的強弱。同時學生伴奏老師讀歌詞，培養一個師生合作的氣氛。）

學生跟老師按節奏讀歌詞

5、聆聽歌曲，把相對應的歌詞和歌譜畫上連線（出示課件）

師：請同學們看好課件上給出的歌譜和歌詞，聽着音樂，給相對應的歌詞和歌譜畫上連線。

6、唱歌曲

師彈一句旋律，學生嘗試自己唱出來，師再評價。

7、跟錄音唱歌曲

師：能把它唱出來嗎？

生：能

師：能跟住節奏唱出來嗎？

生：能

師：能跟住節奏有感情地唱出來嗎？

生：能

師：好！那現在同學們跟着音樂來唱，不過大家要在“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜，添快樂！”這些地方，把母雞下蛋後開心的動作表現出來哦。

8、處理歌曲中的“mp”、“mf” 。

師：小朋友們有沒有注意到書本上面，有兩個這樣的標記？（出示課件“mp、mf” ）

生：有

師：那它們是什麼意思呢？請大家聽老師唱完後，把你聽到的感覺講出來。

師範唱

師：大家聽到是怎麼樣的？

生：前面小聲點，後面大聲點

師：大家聽得很仔細，講得很準確。那爲什麼到後面要大聲點呢？

生：因爲母雞下蛋了，它很高興，想向人們報喜。

出示課件

師：大家講對了，課本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是強的意思。那麼也就是“mp”是中弱，也就是唱得小聲點；“mf”是中強，唱得大聲點，因爲到後面母雞生下蛋後，怎麼樣啊？

生：很開心、很自豪！特別想告訴給別人聽。

9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。

師：現在請同學們跟着琴聲，把歌曲強弱的地方有感情地唱出來。

四、遊戲

1、導入：

師：小朋友們表現可真棒，獎勵一下，我們來玩個輕鬆的遊戲，好嗎？

2、 師講遊戲規則

師：這個有的名字叫“母雞和蛋”，也就是說母雞和蛋是分不開的。

師：請同學們聽到音樂（《母雞叫咯咯》）響起來，就跟着音樂的節奏去走，還要學着小雞可愛的樣子去走。當音樂停下來聽到老師叫一個母雞，一個雞蛋，或一個母雞，兩個雞蛋等等的口令時，同學們自由組合，扮演母雞的小朋友，要做出母雞下蛋時向人們報喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀）；扮演雞蛋的小朋友，要蹲下來做出雙手抱腿雞蛋的形狀。音樂響起來，再繼續按節奏走，等老師再次發出口令時，再次組合。以此類推。

3、遊戲開始（放音樂）

五、欣賞《我的小雞》

1、師：請同學們輕輕地坐回你們的位置上。大家真能幹，會唱會表演會玩遊戲。考考你們：雞蛋能孵出什麼？（生答：小雞）

2、欣賞《我的小雞》（出示課件）

六、小結

師：今天，你們在“快樂農場”這裏玩得開心嗎？

生：開心！

師：我也非常開心！那今天你們回去，就把你們今天學到的《母雞叫咯咯》唱給你爸爸媽媽聽，希望下次你們一起過來玩。好嗎？好，那我們下次再見！請同學們跟着音樂《母雞叫咯咯》離開“快樂農場”。（12 34 ︱ 再見 了）

國小音樂教案5

【教學內容】

1．唱《春天的小河》

2．認：re的唱名、記法和位置

【教學目標】

1．通過欣賞《春天在哪裏》使學生初步感受春天；

2．用漸強、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達歌曲的情緒。

3．通過本課學習，培養學生的環保意識，保護水資源。

【教學重點】

感受以“春天”爲主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛。培養學生的環保意識，保護水資源。

【教學難點】

1．試着邊做手勢邊唱歌曲的前8小節歌譜

2．能用熟練用簡譜演唱歌曲旋律。

【教學準備】

鋼琴多媒體cd課本

【教學程序】

師生活動

復備

一、組織教學師生問好。

二、尋找春天

1．提問導入：同學們，知道現在是什麼季節嗎？找找看，在上學的小路上，美麗的校園裏，還有哪些春天的景象？讓我們一起來欣賞一下春天美麗的景色吧！

2。放錄音《春天在哪裏》

多媒體播放圖片，以《春天在哪裏》作爲背景音樂。

3．師：你在哪裏找到了春天？

三、體驗春天

1．師導入：春天到了，萬物復甦，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌豔的臉莢映照着大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌着。

2．錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。

3．聽全曲，進一步感受歌曲的風格、速度等。

4．生隨錄音模唱全曲。

5．師有感情地範唱。

6．學生鞏固練習演唱全曲。要求：情緒與聲音要統一。

7．歌曲處理：

四、表現春天

1．師導入：春天負載着希望，有着生命的律動，自古以來，它成爲許多文人畫士的表現對象。詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說着春天的話語……同學們，你們能用自己喜歡的詩句來讚美一下春天嗎？

2．學生分組進行討論。

3．展示，並且集體進行評價。

五、感悟春天

1、師：老師給大家準備了一首詩歌，讓我們一起再來感悟一下春天吧！春天，我們插上翅膀春天我們插上翅膀，飛過重疊的山巒，去親近大自然，去播撒新希望。我們聞到花香濃郁，我們聽見書聲朗朗。太陽在每一個地方升起，點亮每一個孩子的目光。春天我們插上翅膀，學會獨自飛翔。當水滴流入大海，當小手兒舉成樹林，綠色瀰漫了世界的心房。

2、師小結：

春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬於我們大家。今天，春來了，來年，春天還會和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。春天我們插上翅膀，學會獨自飛翔！

通過聆聽《春天在哪裏》引導學生，體驗歌曲內涵，去尋找春天。並發表自己的見解。創設良好的音樂氛圍，激發學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內涵。

《春天的小河》共有四個樂句，在學生學會演唱的基礎上，在每個樂句上加漸強和漸弱記號。要求學生用和諧、統一的聲音唱出樂句的流暢感。

促使學生能融入到自己創設的音樂氛圍中。學會正確的評價自己和他人。培養學生的集體主義觀念及對祖國、對大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。

國小音樂教案6

一、教學內容：

1、學習歌曲《大鹿》。

2、創編歌表演。

二、教學目標：

1、學唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的演唱歌曲。

2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啓迪學生的想象力培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。

3、通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂於助人。

三、教學難點：

1、歌曲中速度的變化。

2、歌曲中出現的前八後十六的節奏型。

四、教具準備：

錄音機、掛圖、頭飾、歌片

五、新課教學：

1、師：同學們，今天我們的課堂與往常有什麼不同呀？（來客人了），這些客人聽說我們二年級的同學聰明勇敢積極踊躍，所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會讓他們失望嗎？（不會）老師也很有信心。？

2、爲這個老師給大家講個故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林裏住着許多動物；有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提着籃子上森林裏採蘑菇，他採呀採突然：嘭，一陣槍聲怎麼了？（獵人來了）小白兔撒腿就跑這時候出現了一位勇士他會是誰呢?今天的這隻小白兔又發生了什麼故事呢？同學們請聽……(錄音範唱)

3、師：接下來發生了什麼故事？小白兔又遇到了誰呢？讓我們仔細聽……（師範唱）哪個同學起來說說你都聽到了什麼？（學生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學生機會，請幾個學生表述一下，以鍛鍊他們的口語表達能力）最後，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那麼今天我們就來學習這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教學：

1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說要救小兔得闖關。（想）

第一關:隨節奏讀歌詞找路線

A、師有節奏地領讀一遍，解決節奏難點。

B、全體學生齊讀，老師對於難點句子進行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）

第二關：認記號加油跑||： ：|| 反覆記號

第三關：哼唱歌詞進房間

2、學唱歌詞

師：剛纔同學們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）

A、再聽範唱，要求生隨其哼唱。

B、再聽，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽？

C、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫，以突出難點）。

D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔着急的心情。

3、鞏固新歌：

A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。

B、小組合作練習

師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們大蘑菇。

生：全體邊演奏邊唱。（時間允許的話可讓小組上臺展示）

七、創編表演

A、師：剛纔同學們用表現了小白兔着急的心情，那用動作來表現，你們會嗎？

生：個別同學想試試每一段用什麼情緒

師：全體起立，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳）

B、請幾個同學到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其餘同學扮演大鹿進行互動。（學生表現出極大興趣，爭先恐後想參與表演）

八、課堂小結

師：今天的歌曲同學們學的真快，那你覺得大鹿身上有什麼是值得我們學習的呢？

生：舉手回答

師：同學們說的真好，希望大家在以後的學習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記住：團結就是力量，勇敢戰勝一切！

九、師生再見。

教學反思：

本節課是一節校內公開課，事先學生不知道學什麼，教師也沒有課前點撥，更沒有指導。學生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發學生的興趣。

2、教師運用形象直觀的教學方法，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中學習新歌。但同時也發現不少問題，比如，在課本劇表演的時候，由於學生沒有聽清楚要求，整個表演不精彩；在鞏固新歌時，有些學生是爭先恐後，而另些學生則是事不關已一樣，我想這也許是由於教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今後的遊戲設計時，應注意考慮到遊戲的目的性、廣泛性。

通過本節課教學使我更加認識到：：“對於音樂教師來說，加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學習、不斷探索和勇於創新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。

國小音樂教案7

教學目的

一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的

音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容。

二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基礎知識，初步認

識、瞭解舒伯特的生平及其藝術歌曲。

教學重點：《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂

所表現出的氣氛與情感。

教學方法：講解法，討論歸納法。

課時：一課時。

教學過程：

一、新課導入：

1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。

奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。

二、舒伯特是歌曲之王

歌曲之王

舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優秀的歌曲創作聞名於世的音樂家。在他短短的一生中，共創作了六百多首歌曲。作品大多側重個人感情的表現，被譽爲“歌曲之王”。

我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）

三、欣賞歌曲

欣賞1、《魔王》

（一）聽音樂並回答問題

1、伴奏樂器是什麼？

2、怎樣的演唱形式？

3、樂曲的情緒是怎樣的？

4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？

（二）、分角色朗讀詩詞。

（三）、講述歌德與舒伯特。

欣賞2、《鱒魚》

（一）聽音樂閱讀歌詞，並回答問題

1、伴奏樂器是什麼？

2、樂曲什麼什麼演唱形式？

3、三段歌詞表達的情緒是否一致？

4、鱒魚在遊玩是的河水是怎樣的？

（二）、簡單介紹歌詞作者。

四、是藝術歌曲。

五、舒伯特的生平。

欣賞3、《菩提樹》（課件16）

（一）選自聲樂套曲《冬之旅》

（二）聲樂套曲相關知識

（三）、聽音樂，默讀歌詞，回答下列問題

1、表達了主人公怎樣的心情？

2、音樂情緒是怎樣的？

（五）、小結：

今天學習的這些歌曲，都側重個人感情的表現，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學課下多蒐集這個時期的音樂作品。

國小音樂教案8

一、教學目標：

通過欣賞使學生初步瞭解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱唸做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。

二、教學內容：

本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》爲基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。

三、教材分析：

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最爲重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式爲切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的瞭解，目的在於激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。

四、課時安排：一課時。

五、教學對象：六年級。

六、教具準備：

1、四套代表生、旦、淨、醜的京劇服飾及簡單道具

2、電腦多媒體課件。

3、京劇臉譜。

4、京鑼。

七、主要教學方法：

1、談話法：用於京劇歷史，行當的介紹等。

2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，並充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，身臨其境。

3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱唸做打，感覺京劇的魅力。

八、教學過程：

教學過程

學生行爲

教具運用

教學目的

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛纔這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：

講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師說說慈禧太后作爲票友，專門爲看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛纔大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什麼意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、淨、醜。“生”一般指男性演員，在每個行當裏，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“淨”則是指“花臉”，就是我們剛纔我們介紹的有臉譜的角色。“醜”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裏的四大名角來爲我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別着生、旦、淨、醜的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以爲生角加上假鬍鬚，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？

2、請學生討論，教師總結。

唱：演唱

念：唸白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打鬥時的表演動作。

3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段裏就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打鬥的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打鬥表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那麼專業，但是我們班裏也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

1）、請一生出來，並用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

2）、請女生出來表演花旦。

3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

4）、請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

6、瞭解旦角的唱腔，並能分辨花旦與老旦的區別。

師：看了許多生角和淨角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛纔曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨着時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔並沒有變。因此京劇被外國人稱爲東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，爲宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

七、總結本課。

1、媒體出示板書。

2、師以提問的方式總結。

八、下課。

1、用京劇唸白作師生告別。

2、用京劇武場音樂做跑龍套動作出教室。

學生學跑龍套的動作進入教室思考，回答。

由個別學生到全體學生的參與體驗，感受，引起學生興趣。

四位學生表演，其他的學生充當京劇票友。

辨別四大行當

學生討論

欣賞錄象，並充當票友

多數同學的參與，不僅使學生積極參與，而且氣氛活躍，學生對京劇充滿了興趣。

欣賞《都有一顆紅亮的心》

模仿演出

分辨花旦與老旦唱腔的不同。

生回答問題總結本課內容。

學生用跑龍套的動作出教室。

錄音機播放武場音樂

媒體出示課題

媒體出示各種圖片，增強直觀效果。

媒體出示京劇形成過程。

媒體出示各大行當的圖片。

四大行當的戲服以及教師京鑼伴奏。

媒體出示四大功夫的特點。

播放錄象

媒體出示板書。

使學生一進教室就被京劇這種前所末有的氛圍所包圍，創設情境。

通過談話教學法瞭解學生對京劇的瞭解程度，並激發學生興趣。

直觀的體驗一方面活躍課堂氣氛，一方面激發學生興趣，信息量大，使學生由淺入深慢慢了解體會京劇藝術。

以媒體爲載體，介紹四大行當，不僅圖像清晰，而且可以使學生有直觀的印象，加強教學效果。

以本班學生來做爲四大名角表演，自己變成票友，可以使學生身臨其境，真實、有趣，現場氣氛濃烈，營造出濃重的京劇氛圍。

以討論的形式介紹四大功夫，避免了以教師說教爲主的教學方法，使學生印象深刻。

形式多樣的表演，既能激發學生興趣，又擴大了學生的參與面，變被動爲主動。課堂氣氛達到高潮。

體會不同的唱腔。

用京劇的發展情況激發學生對京劇藝術的自豪感，從而熱愛傳統的戲曲藝術。

總結本課所學，可以使學生鞏固所學內容，不易忘記。

國小音樂教案9

一、課題：心中的櫻花（音樂三年級）

二、課型：綜合欣賞課

三、教學內容：

1、聽賞樂曲《櫻花》（長笛與樂隊演奏）；

2、演唱歌曲《櫻花》

3、觀看電影片段《浪漫櫻花》，鑑賞櫻花圖片；讓孩子們用各種藝術表現手段展現心中的櫻花。

四、教學目標。要求：

通過對音樂作品《櫻花》的感知與體驗達到提高學生審美能力的培養；用parapara舞，配樂詩朗誦，現場作畫等藝術表現手段展現心中的櫻花，讓他們親身參與音樂活動中，從而豐富他們的情感體驗。

五、教學重點。難點：

通過欣賞樂曲《櫻花》和演唱歌曲《櫻花》以及觀看關於影視，圖片資料，讓學生能體驗出自己心中的櫻花。

六、教學前期準備：

幻燈片，共三張；

①封面

②櫻花的圖片資料

③歌曲《櫻花》的歌詞

2、電影《浪漫櫻花》（片段）

3、瞭解日本的人文與風俗以及parapara舞的由來。

七、教學過程：

1、師生同跳parapara舞。（音樂選用輕鬆活潑的校園歌曲）

師問：同學們是否知道parappara舞的動作是模仿的一些什麼姿態？它最早起源於哪個國家？

2、教師解釋parapara舞的來源；師：既然孩子們已經瞭解parapara舞的由來，讓我們欣賞電影《浪漫櫻花》（片段包括櫻花飄落和parapara舞的情景），看看櫻花飄落下來的美景。

3、播放電影《浪漫櫻花》後，出示幻燈片第二張。

師問：請孩子描繪櫻花飄落下來情景？指出你最喜歡的一幅圖片，介紹你心中的櫻花......

教師小結：三月正是日本國花―櫻花盛開的季節，這個時候的櫻花幾十朵簇成一團；有粉紅色的，大紅色的，白色的，還有綠色的，奼紫嫣紅！當風一吹過，紛紛揚揚飄落下來，像下大雪一樣壯觀！

4。 ①師：請孩子們帶着心中櫻花的形象來聽賞日本樂曲《櫻花》（長笛與樂隊演奏）。

②聽賞完後，師問：樂曲的情緒怎樣？你能體會出樂曲表現的情景嗎？

學生自由發言後，教師引出學生熟悉的日本民歌《櫻花》（要求學生用給媽媽說悄悄話的感覺演唱），同時出示幻燈片第三張。

讓學生描述自己所瞭解的日本人文風俗。

③簡單點評孩子們的演唱，師問：《櫻花》是日本流傳很廣的名歌，那麼請你們介紹一下你所知道的日本，特別是與櫻花有關的......

教師小結：日本位於亞洲東部的太平洋上，由衆多的島嶼組成。爲世界人口密度最大的國家之一，出名的有美麗的富士山，可口的生魚片，講究的禮儀。當然最有特色的是在日本郊外，幾乎家家戶戶都種櫻花，而且各地都有自己的“櫻花節”；每當櫻花盛開的季節，人們都會穿着隆重的服裝（女士們穿着和服），來到櫻花樹下，一邊品嚐美味佳餚；一邊賞花。

5、師：現在讓我們帶着賞花的心情再次聽賞樂曲《櫻花》，思考用什麼方式展示心中的櫻花？

小組從C———H共八個組，每組七名同學。

讓學生對以前的parapara舞有所記憶，便於接下來的自己編創與組合動作。

6、小組合作：學生用自己的表現方式去展現心中的櫻花；創作表演。

a） 爲歌曲《櫻花》編排parapara舞或其他舞蹈的動作；

b） 配樂朗誦歌詞；

c） 表演日本兒童生活片段（如：到公園觀賞櫻花等）。

d） 用手中的畫筆描繪心中的櫻花等各種表現方式。

小組合作時，大屏幕給出幻燈片第二張；背景音樂播放歌曲《櫻花》。教師具體指導。

7、小組展示創作成果，師生評價。

8、師：孩子們的表演很精彩！最後讓我們再用歌聲去體會心中的櫻花。

有感情的演唱歌曲《櫻花》。

小結：學生通過自己的方式去體會自己心中的櫻花的，充分發揮他們的創造能力，展示學生創作作品，師生互動，教師給出積極評價。

國小音樂教案10

教學理念

新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用，採用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，雖然學習材料簡單，但在設計教案時，我根據低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生爲主體，引導學生感受、理解、表現音樂。

一、創設情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，爲此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的.《拉勾勾》組合，作爲進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音樂在整堂課中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優美旋律。化妝表演環節的設計，使學生猶如一隻只形態各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環境氛圍美、課件製作美、教師語言美———無時不體現着美，“美”字貫穿始終。

二、巧用媒體、道具，激發興趣

電腦多媒體教學由於它的視聽結合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用。在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優勢，把知識、音響、動畫統一在整個教學過程中，激發學生的學習興趣。爲了使學生更好地體驗三拍子節奏旋律，我準備製作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結合，使學生更好地體驗、感受音樂的節奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環節，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現在學生面前，與學生的體態語言相融合，會收到事半功倍的效果。爲了表現小蜻蜓，製作許多非常精緻的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

三、破除常規，學唱歌曲

傳統的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設計中，我改變了過去的傳統模式，認真鑽研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜遊戲，既簡單明瞭形象地點出了歌曲的結構，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的遊戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現學生主體自主參與的教學理念。

四、拓展教材，想象模仿

學生學習音樂創作常常從模仿入手，模仿是音樂創作的必經之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特徵，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，並鼓勵學生自編與衆不同的動作，充分發揮學生的想象力和模仿力，激發學生的編創激情。

教案設計

[教學內容]

義務教育課程標準實驗教科書（人音版音樂第一冊第七課）

[教學目標]

1、通過學習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。

2、引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲。

3、充分發揮學生的的模仿力和創造力。

4、在學會歌曲的基礎上，用身體的動作感受、表現抒情優美的音樂情緒；用不同的速度來表現不同的音樂想象，對學生進行保護益蟲的思想教育。

[課型]綜合課

[教學重難點]體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律和歌曲思想。

[教學準備]多媒體課件、頭飾等。

[教學方法]聽唱法、律動法、體驗法、情景教學法、合作學習法等

[教學過程]

引導策略

教學活動設計意圖

一、組織教學，調節情緒

跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進教室

讓學生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，並調動學生的積極性。

二、激情導入，感受音高

1、運用謎語，激發興趣。用謎語引出“小蜻蜓”細細身體長又長，身後揹着四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

2、簡介小蜻蜓激發學生興趣，瞭解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。

3、身體語言感受音高。

當音樂彈出“3—52——6—15——”的時候，學生身體模仿蜻蜓往低處飛；當學生聽到“5—32—16—12——”的時候，身體模仿蜻蜓往高處飛。

利用身體語言，形象地體現出音的高低，引導學生積極參與音樂體驗，解決音高的學習。

三、巧用媒體，感受節拍

1、觀看媒體：哪隻蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂？（課件中有兩隻小蜻蜓，一隻隨着音樂節拍飛舞，另一隻則胡亂飛舞。）

2、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。（反覆）

3、啓發學生用奧爾夫聲勢爲歌曲旋律伴奏，並根據學生的動作分組進行合作。鼓勵學生創作不同的身體節奏。

利用現代化教育技術，視聽結合，聲像一體，使學生直觀形象地感受三拍子地強弱規律，巧妙地解決了教學難點。

四、聲情並茂渲染氣氛

小蜻蜓

小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，

不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。

1、跟教師朗讀歌詞。

2、你認爲該用怎樣的聲音來朗讀？

3、你覺得該用什麼樣的心情來朗讀？

充滿感情的朗讀是加深學生對歌曲意境瞭解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。

五、圖譜遊戲，情境表演

1、初聽歌曲（出示圖譜），教師範唱。

2、聽錄音範唱，看課件演示，小蜻蜓飛過草叢，每一樂句結尾落在花上。（花的位置按結尾音高排列）

3、同聽唱法教學，學生輕輕跟唱歌曲，並徒手在空中飛舞感知樂句。

4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。

5、請學生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。

6、改變傳統的歌曲教學模式，讓學生在遊戲中學會歌曲，充分調動學生的積極性，通過形象的圖譜遊戲，讓學生在遊戲中進一步感受音高，既學會了歌曲又瞭解了歌曲的樂句。

六、發揮想象情境表演

1、出示三張圖片，請學生觀察，小蜻蜓在幹什麼？學生分組觀察討論後小結。

小蜻蜓自由飛舞的圖片

小蜻蜓高興遊戲的圖片

小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片

2、啓發學生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現三幅圖片，並進行演唱。

3、把圖片和音樂結合，讓學生根據音樂速度的不同，表現不同形象的螢火蟲。

4、情境表演，學生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進行表演。

以情感、能力培養爲主線，瞭解了不同畫面所表現的不同的音樂形象。同時滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特徵。給學生創設情感氣氛，讓學生用音樂的形式表達情感，滿足學生的表演慾望，活躍課堂氣氛。

七、餘音繚繞，蜻蜓飛舞

1、放《小蜻蜓》的音樂，

2、學生帶着頭飾輕輕飛出教室。

3、在美的歌聲中小朋友意猶未盡。

國小音樂教案11

教學內容分析：

《旋律的級進、跳進和同音反覆》內容選自選自花城版三年級上冊第8課《感知音樂中的旋律（1）》，該單元選擇了一首經典的根據《G大調小步舞曲》旋律改編而來的歌曲《我們大家跳起來》幫助學生理解和認知，《我們大家跳起來》爲C大調，3／4拍，a+b+a+b1的一段體結構，旋律明快，情緒活潑，是一首能清晰表現出旋律進行的歌曲。

教學對象分析：

這是三年級的學生第一次從認知角度接觸音樂中的“旋律”要素，在以往的`兩年多音樂學習中，三年級的學生已經學唱了許多歌曲，也能進行一般的視譜，對旋律的進行有一定的感性認識。同時三年級學生天真，活潑，求知慾強，通過“音樂遊戲”的方式應能幫助學生較好地理解和認知旋律的進行——級進、跳進、同音反覆。

教學目標：

1、理解和認知旋律的進行——“級進、跳進、同音反覆”。

2、能進行簡單的級進、跳進的旋律編創。

教學重點：

學習旋律的進行，理解“級進、跳進、同音反覆”

教學難點：

能進行簡單的級進、跳進的旋律編創。

教學課時:10—15分鐘（微型課）

教學準備：卡片、鋼琴、PPT

教學過程：

1、師生問好。

2、打手勢唱歌譜。

（1）唱歌譜第一樂句並打手勢，速度稍慢，提示做到“音唱準、拍要穩，手勢也要對”。

（2）唱歌譜第二樂句並打手勢，速度稍慢，因第二樂句音型相對密集，教師應根據實際進行調整。

（3）齊唱第一、第二樂句歌譜並打手勢，請能力強學生到前面做小老師。

3、理解和認知旋律的進行。

（1）旋律進行的引出

師：同學們，剛纔在你們的手勢裏，已經非常形象地展現了旋律進行的三種形態—級進、跳進、同音反覆。

（2）思考、觀察並找出旋律中的“級進、跳進、同音反覆”

A.教師打手勢演示，學生也同時打手勢並觀察，共同找出第一樂句前1、2小節中的“級進、跳進、同音反覆”

B.教師繼續引導學生找出第二樂句節中的“級進、跳進、同音反覆”。

（3）學生分組練習

A.將學生分四個小組，邊做手勢邊討論，每組負責2個小節，找出第三、第四樂句中的“級進、跳進、同音反覆”，教師指導。

B.學生分組反饋結果，教師評價或生生評價

4、旋律進行的編創

（1）跳進旋律的編創

規則：教師指定一個音，如mi，請學生再選2個與之形成“跳進關係”的音，用這3個音即興編創一條二拍子2小節的“跳進”旋律。

A.唱好選定的音。

B.教師示範用選定的3個音進行即興編創（可4-8小節）後，學生即興編創。

C.學生自選的3個音即興編創。

（2）級進旋律的編創。

規則：學生自選3個“級進關係”的音，並即興編創一條二拍子2小節的“級進”旋律。

A.唱好選定的音。

B.學生進行即興編創，教師反饋和調整

5、小結。

國小音樂教案12

[教學要求]

1．學唱歌曲《乃喲乃》《勇敢的鄂倫春》《保護小羊》。

2．欣賞《杵歌》，隨音樂做舂米動作。

3．感受《快樂的羅梭》的情緒。

4．從曲調、服裝上分辨《乃喲乃》和《勇敢的鄂倫春》。

5．找出《保護小羊》中前後兩個樂句的不同音，並塗上不同顏色。

6．在《我家門前有條河》的活動中學會與他人合作。

7．創編《我家門前有條河》新的表演方法。

[教學重點難點]：

重點：

1．學唱歌曲《乃喲乃》《勇敢的鄂倫春》《保護小羊》。

2．欣賞《杵歌》《快樂的羅梭》，感受樂曲的情緒。

3．在《我家門前有條河》的活動中學會與他人合作。

難點：

1．用茶杯、碟子、碗準確地演奏歌曲

2．聽辨樂曲《快樂的羅梭》不同樂段的情緒。

3．在《我家門前有條河》的活動中，數數、念兒歌、演奏打擊樂器、表演動作的四組同學能夠合作好。

4．創編《我家門前有條河》新的表演方法。

[教學構想]

1．通過聽、唱一組少數民族歌(樂)曲，培養學生熱愛少數民族的感情。

2．感受不同民族的音樂風格。

3．在活動中學會與他人合作。

[教學準備]

茶杯、盤子、碗、卡片、三角鐵、響板、碰鐘、沙錘、圖片。

[課時安排]六課時

第一課時

[教學內容]

學唱歌曲《乃喲乃》。

[教學過程]

一、導入新課

教師可簡單介紹土家族小朋友的服飾、聚居地、生活習慣等民族風情。

二、範唱（教師範唱最好）

要求學生安靜地聽，聽完後談一談自己對歌曲的感受，還可以評價一下教師的範唱。

三、學唱歌曲

1．教師範唱或放錄音，要求學生聆聽、記憶顏色的小節。

2．教師範唱，請學生在有顏色的小節處拍手。教師範唱，學生在此小節處設計其他動作。

3．學生跟着教師分樂句模唱歌詞數遍。

4．學生完整的演唱歌曲。

5．請一位同學領唱、其他學生齊唱塗色的小節。

6．學生跟着教師模唱歌譜，學生重點記憶塗色小節。

四、課下活動

1．同學們回家試着找可以發出do、mi、sol三個音的物體演奏這首歌曲。如茶杯、碟子、碗，或是在玻璃杯中盛上多少不等的水。下節課請同學們帶着所選擇的“樂器”來演奏這首歌曲。

2．請查找有關高山族的資料。

五、教學評價：

1.能用活潑、輕快的聲音、中速演唱歌曲。

2.能跟老師模唱歌譜。

第二課時

[教學內容]

1．複習《乃喲乃》。

2．欣賞《杵歌》。

[教學過程]

一、複習《乃喲乃》

1．齊唱歌曲。

2．請學生獨唱歌曲。

二、請同學用茶杯、碟子、碗演奏《乃喲乃》。

三、請同學用其他“樂器”演奏《乃喲乃》。

四、欣賞《杵歌》。

1．請同學們介紹有關高山族的知識。

2．欣賞《杵歌》。

3．能隨音樂做舂米的動作。

五、教學評價

1．能用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲。

2．能隨音樂做舂米的動作。

第三課時

[教學內容]

欣賞《快樂的羅梭》

[教學過程]

一、模唱練習

1=f 2/4

553 │553 │3551│3 32│1332│126 │6216│116 ‖

1．跟着老師分樂句用“la”模唱。

2．學生用“la”完整模唱。

二、欣賞《快樂的羅梭》。

1．問：這首樂曲的形式是什麼樣的（欣賞第一遍）？

2．聽一聽模唱練習在這首樂曲中出現了幾次（欣賞第二遍）？

3．感受第二部分的情緒（欣賞第三遍）。

4．欣賞第四遍。請你按照樂曲歡快、抒情、歡快的情緒在第三個條格中塗上相應的顏色。

5．隨音樂律動（欣賞第五遍）。

6．介紹彈撥樂知識。

三、課下活動

請同學們查找有關鄂倫春族的相關資料。

四、教學評價

1．感受樂曲的不同情緒。並用不同顏色表示

2．是否能隨音樂的節拍律動

第四課時

[教學內容]

學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

[教學過程]

一、導入新課

請同學們介紹有關鄂倫春族的相關知識，老師小結補充。

二、範唱（教師範唱最好）。

要求：學生能安靜地聆聽，並能對老師的範唱做出自己的評價。

三、學唱歌曲

1．有節奏的朗讀歌詞。

2．跟着老師學唱歌曲。

3．學生完整的演唱歌曲。

4．請同桌同學互相爲對方演唱一遍並記憶歌詞。

5．分小組演唱，其他同學評價，也可由一位學生代表獨唱。

四、練習

用線連一連，請同學們不僅從曲調上區分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。

六、課下活動

請同學們查找有關傈僳族的相關資料。

七、教學評價

1．能演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

2．能從曲調、服裝上區分兩首歌曲的不同

第五課時

[教學內容]

學唱歌曲《保護小羊》。

[教學過程]

一、導入新課

請同學們介紹有關傈僳族的相關知識，老師補充總結。

二、範唱（教師範唱最好）。

要求：學生能安靜地聆聽，並能對老師的演唱進行評價。

三、學唱歌曲

1．有節奏的朗讀歌詞。

2．跟着老師學唱歌曲。

3．學生完整的演唱歌曲。

4．教師啓發學生區分兩個樂句中只有一個音不同，並在不同的音上塗上不同的顏色。

5．糾正學生的吐字，如：“三”“山”等。

6．啓發學生根據歌曲內容編一個小故事。

7．請同學們談談通過學習這首歌曲明白了什麼道理。

四、表演歌曲《保護小羊》。

五、複習歌曲

1．《乃喲乃》。

2．《勇敢的鄂倫春》。

要求：體會這兩首歌曲的不同風格。

六、總結

本單元我們學習了土家族、高山族、彝族、鄂倫春族、傈僳族的民歌。

提問1：同學們還知道其他少數民族的名稱嗎？請你說一說。

提問2：誰會演唱其他少數民族的民歌？給大家唱一唱。

七、教學評價

第六課時

[教學內容]

活動《我家門前有條河》。

[教學過程]

一、導入新課

請同學們說一說熟悉的兒歌。

二、學習《我家門前有條河》。

要求：有節奏的朗讀。

三、數數練習

1．每一拍讀一個數。

要求：數拍的速度要均衡。

四、活動《我家門前有條河》

1．全班分成每六人一組，一人數拍，一人讀兒歌，四個人分別演奏打擊樂器。

2．全班分成四組共同合作完成活動《我家門前有條河》。

3．請同學們重新設計一首兒歌的活動（例如：替換兒歌、替換樂器……）。

五、教學評價：

1．能邀請同學一起合作表演《我家門前有條河》。

2．能夠按照《我家門前有條河》的模式創遍一首新兒歌的活動。

國小音樂教案13

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

感受歌曲《布穀叫，春天到》，感受大自然中的美，引導學生熱愛小動物、熱愛大自然、熱愛美好生活。

【過程與方法】

充分的聆聽歌曲，通過小組合作、討論的方式領悟歌曲，學生能夠感受歌曲表達的情感。

【知識與技能】

學習柯爾文手勢，通過柯爾文手勢，感受音高的變化;能夠輕柔、抒情的演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠輕柔、抒情的完整演唱歌曲。

【難點】

學習音高手勢，通過手勢，感受音高的變化。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)導入新課

教師播放一組關於“布穀鳥”的視頻，請學生們觀察，從視頻中你能聽到什麼?

學生自由回答。(布穀~布穀~)

教師總結：布穀鳥是一種會唱歌的鳥類，它經常用自己美妙的聲音，給人們唱出動聽的歌曲，告訴人們，春天來了。今天我們就來學唱歌曲《布穀叫，春天到》，感受布穀鳥給我們帶來的春天的氣息。

(二)感知歌曲

1.初次聆聽。教師提問學生：歌曲給你什麼樣的感覺?

學生自由回答。

教師總結：歌曲給人一種歡快的感覺，聽起來很開心。

2.教師演唱歌曲，提問學生：你能想象到什麼樣的畫面?

學生自由回答。

教師總結：感受音樂，能夠想象出布穀鳥在天空飛翔，春姑娘與它一起到來的景象。

(三)學唱歌曲

1.跟隨老師範唱，學生模唱3(mi)、5(sol)兩音，感受兩個音之間的距離。

2.(1)教師用手勢，指導學生進行學習。

國小音樂教案14

教學目標：

1、 能學會唱《倫敦橋》

2、 能與同學一起進行集體舞表演，從中感受合作的樂趣。

能隨着《加伏特舞曲》的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。

教學準備：

CAI課件

教學過程：

一、活動開始：

1、學生隨音樂進教室。

2、老師扮主持人，從後面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）

二、新課教授。

1、 出示不同建築風格的“橋”的錄象或圖片，如石拱橋、拉索橋等，並鼓勵學生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

2、 “架橋”遊戲

學生可拿出隨身帶的一些物品，四人一組互相討論，架設一座“橋”，並給它取一個名字。

3、 學唱歌曲

教師走到學生中間，觀賞各組的作品，一邊有意識觸摸學生搖晃的“橋”，一邊教學生唱。

4、 集體舞表演

（1）將學生分成幾個組，以十人爲一組。每一組的同學之間互相討論，設計動作，進行排練。

（2）舉行小組之間的競賽活動，一組接一組地進行表演。

（3）互相評一評哪個小組跳得最好。

5、 聽賞《加伏特舞曲》

（1）聽賞全曲，初步談談自己的感受。

（2）讓學生邊聽音樂邊隨節奏口唸節奏。

（3）讓學生手持鈴鼓等樂器，第一小節搖鈴鼓，第二小節拍鈴鼓。

（3）讓學生邊聽音樂邊做律動。

（4）復聽音樂，引導學生進行表演。

（5）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節目

（三）、結束活動。

學生隨音樂出教室。

國小音樂教案15

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過對歌曲的學習，增強熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國壯麗山河的情感。

【過程與方法】

運用分析法、小組探究法，提高音樂鑑賞能力，培養音樂學習興趣。

【知識與技能】

感受新疆塔吉克等少數民族音樂的特點。

二、教學重難點

【重點】

欣賞歌曲，瞭解歌曲表達的思想感情。

【難點】

理解音樂表現景色、表現新疆塔吉克少數民族音樂的特點。

三、教學用具

多媒體

四、教學過程

環節一：導入新課

教師帶領學生複習上節課的知識《海浪的嬉戲》。“上節課我們感受到了來自西方印象主義時期的大海，還記得它有什麼特點嗎?”學生自由回答。“環行之旅還未結束，今天我們又要去往哪一站呢，讓我們一起來聽一聽。”

環節二：初步感知

1.初聽歌曲，節奏和旋律有什麼特點。

2.復聽歌曲，歌曲表達了怎樣的感情，主題部分可以分爲幾段。

環節三：分段賞析

1.教師出示作者簡介及歌曲簡介，幫助學生更加全面的瞭解歌曲。

2.對比兩段主題旋律，在旋律和節奏上有什麼不同，分別通過怎樣的方式表現了怎樣的感情。

3.分析歌曲如何體現新疆塔吉克族的風格特點(旋律、節奏)，組織遊戲拍打節奏，感受交替拍子、7/8拍的音樂特點。

4.跟隨伴奏學唱歌曲音樂主題片段。

環節四：鞏固提高

1.結合《帕米爾，我的家鄉多麼美》的特點，欣賞聲樂套曲《祖國四季》中的“春”——《祖國的春天》，感受同一聲樂套曲的不同曲目有什麼異同之處。

2.小組討論，總結音樂特點和歌曲表達的思想感情，通過歌曲的情感，以及歌曲中描繪的祖國廣闊土地的美景，增強熱愛祖國的思想感情。

環節五：課堂小結

今天我們欣賞了“自然之韻”中的最後一首歌曲《帕米爾，我的家鄉多麼美》，同學們通過對本章節音樂的欣賞和學習，領略了不同地區的不同音樂，欣賞了不同風景，感受到來自各地對自然、對家鄉、對祖國的熱愛之情，在課程的最後留一個作業，同學們將本章中出現的幾首歌曲以表格的形式歸納總結它們的體裁、特點及表達的內容，並思考他們之間有什麼聯繫。今天的課就上到這裏，同學們，下課!