高中音樂說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的高中音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂說課稿 篇1

一：說教材

本節課是高一年級選修課第三課時的內容，是即第一，二課時中國流行音樂概述之後的內容，它所起到的作用是承上啓下：更是從學生興趣出發爲了讓學生能夠更進一步走近自己喜歡的音樂，更加了解這些音樂本質的文化。

二：說教學目標：

以校本課程標準爲依據，本着因材施教的原則，從學生興趣出發，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：

1)從音樂本身入手，初步感受這三種音樂的風格;

2)通過對作品的欣賞與辨析，來培養學生的'思，辨潛能;

3)通過對這三種風格的欣賞與瞭解，體會流行音樂的一些內在特點;

三：說教學重、難點：

教學重點：三種風格的把握

教學難點;三種風格的辨析

四：說教法

校本教學，以學生興趣出發根據新的課程標準，採用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變爲學生學習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，採用多種教學形式：

1、創設情景教學法能營造輕鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2、採用啓發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生理解作品和把握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量並加大課堂的信息容量。

五：說學法

學生強調學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂於探究、勤於動手動腦來提高認識，獲得知識。

六：說教學過程：

(一)組織教學：

學生進入教室，同時欣賞作品“串燒”;

問：剛纔你們聽到了什麼?(由此引出下一個問題)

(二)導入新課：

1)告訴學生講此課的原因即他們給我的一張紙條;

問：到底什麼是嘻哈(hip-hop)，說唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂有什麼聯繫?

2)請同學們做一道連線題

(三)內容講授

(1)說唱

1)先聽琴猜作品，由此引出第一個內容

2)得出作品名稱《聽媽媽的話》

3)請一個學生演唱幾句

4)全班跟琴演唱此歌

5)小思何爲說唱(rap)

6)欣賞一則說唱(rap)動漫

7)請學生談何爲動漫

8)欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品

9)小結說唱(rap)

(2)嘻哈

1)通過一則廣告，請學生感性認識嘻哈音樂(hip-hop)

2)請學生初談對嘻哈音樂(hip-hop)的理解

3)教師談何爲嘻哈音樂(hip-hop)

4)認識欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品

5)小結嘻哈音樂(hip-hop)

(3)搖滾

1)先聽一首作品《遠航》

2)介紹兩位代表人物

3)通過欣賞體會搖滾(punk)這種音樂形式

4)再欣賞一遍

5)請學生初談何爲搖滾(punk)

6)介紹一下概念中的相關知識點，並小結

(四)拓展與鞏固

通過欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類型進行比較分類，達到鞏固知識點的目的。

高中音樂說課稿 篇2

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、爲克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑑賞第一單元第二課。這是一節鑑賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風格流派等知識，學生能夠領會情感表達。

學生在鑑賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續瞭解與探究音樂。

二、說學情

那麼作爲一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知慾和較廣的知識面，學習興趣上升爲樂趣，學習已成爲自覺的行爲，並不斷從中得到成功的心理體驗。

但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑑賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的.三維目標如下：

情感態度與價值觀：通過欣賞樂曲，增強愛國主義情懷，提高音樂鑑賞能力。

過程與方法：對比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發揮的不同的藝術作用。

知識與技能：聆聽樂曲，運用音樂各要素進行編創。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術作用。

難點是運用樂曲中的音樂各要素進行編創。

五、說教學用具

爲了輔助課堂更好的展開，我採用以下的教學用具：多媒體。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是：新課導入環節

好的導入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考兩首樂曲的異同問題，我會引導學生理解，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是：初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會爲同學們完整的播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，並提問同學們這首樂曲的情緒怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨後我會向同學們介紹樂曲的作者、背景等的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的瞭解樂曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是：探究學習環節

在這一環節我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生髮現音樂作品曲式結構、體會情緒變化，並能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背後的文化內涵。

首先我會爲同學們播放樂曲並提問，這首樂曲的曲式結構。通過聆聽作品，學生可以發現作品可以分爲三部曲式，接下來我會引領同學們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反覆聆聽以後，學生會發現第一個音樂主題之間在情緒上呈現出了層層推進的形態，接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導下，結合譜例，相信同學們可以捕捉到描述出節奏、力度、速度、歌詞、曲調等方面的變化。

接下來，我會請同學們結合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什麼。

由此就可以將音樂本體和情感表現進行一種有機地結合，使知識形成網絡，學以致用。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對於學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑑賞能力有着重要意義。

第四環節是：鞏固提高環節

爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組爲單位，採用創編旋律的方式來對本課進行鞏固，隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是：課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們課下可以尋找相似的音樂作品，並學習演奏。

七、說板書設計

最後，這就是我今天的板書設計通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較爲清晰明瞭。

圖文選自網絡，如有侵權請聯繫刪除。

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高中音樂說課稿 篇3

　一、說教材

1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第七單元《宗教復調音樂的頂峯——巴赫》第十四節《巴赫》。本課將主要欣賞學習巴洛克時期著名的作曲家巴赫創作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時期重要的音樂知識，復調音樂與主調音樂、十二平均律等。

（通過對教材的分析，我的教學目標爲以下兩點）

2.教學目標：

①引導學生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂風格特徵。

②引導學生初步瞭解“巴羅克音樂”“復調音樂與主調音樂”和音樂家巴赫。

（爲了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點爲：）

3.教學重點、難點：

巴洛克音樂、對復調和主調音樂的理解、分析《馬太受難曲》

　二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的教學過程）

　三、說教學過程

①導入部分：首先請學生觀察目錄（第7—9單元），總結特點。（按照先後介紹音樂史上的三大重要時期——巴洛克時期，古典主義時期和浪漫主義時期）。那麼今天我們就學習巴洛克時期的音樂和重要的代表人物——巴赫。

②下面播放巴赫生平簡介視頻。《馬太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來我們聯繫故事先來分別欣賞一下。首先，對比欣賞第1和72分曲。提問學生：第1和72分曲之間在故事發展、音樂素材、音樂類型等方面的不同點。（①分曲1是一個悲劇的序幕，展現了耶穌臨刑前被遊街示衆的場景，在管絃樂隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂屬於復調音樂；②分曲72是一首著名的`聖詠旋律，是在耶穌死去之後出現的，悲沉的音調營造了耶穌死去後的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂屬於主調音樂）

③接下來將與同學們一起對比總結復調音樂與主調音樂。

復調音樂和主調音樂，兩種不同的音樂。復調音樂是由兩個或兩個以上曲調以對位法則結合在一起的多聲部音樂，主要特點在於各聲部都有獨立性。而主調音樂雖也是多聲部音樂，卻僅以一個聲部爲主，其他聲部只起陪襯作用。

④接下來欣賞《馬太受難曲》的最後一部分（78曲）之後提問學生：這段音樂和第1分曲有什麼相似和不同之處？（③最後的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的聖體”）

⑤最後，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂家麥菲林指揮和演唱的《絃樂四重奏》，感受巴赫復調音樂的藝術魅力。

　四、拓展

佈置作業，在圖書館或網絡查找資料，瞭解歐洲十二平均律與中國明代律學家朱載堉的“新法密律”二者之間的關係。

　五、總結

通過欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿 篇4

說教材

在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂知識迴旋曲和序曲;三是進行有關的知識測試。

而這節課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什麼是“迴旋曲”和“序曲”;二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的瞭解，增強學生對音樂的感受能力。

在整節課來說，教學重難點並不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構的辨別。

作品分析

《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管絃樂曲。歌劇《卡門》取材於梅里美的同名小說。故事梗概是：衛隊下級軍官唐·霍賽鍾情於菸草女工卡門，並且參與了卡門的私運活動。而卡門對唐·霍賽越來越冷淡，並與鬥牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次鬥牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當羣衆正在歡呼的時侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現未受資產階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——嚮往過溫暖的家庭生活。可是，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結局，是屬於不同社會階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產階級的虛僞性。有人這樣說：“《卡門》的必然結局並不是抽象的宿命論性質的。他們兩人的必然死亡是因爲在那不讓感情遵循邏輯發展的社會裏，是不能抱着真實的情感活下去的。”也就是說：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來爲他純樸的感情獻身。

《卡門》序曲爲迴旋曲式結構。樂曲的主部主題是一首節日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙鬥牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題爲A大調，2/4拍子。

樂曲的第一插部是婦女、兒童在鬥牛場上歡唱、跳躍的旋律。#F小調。2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。

主部主題第二次出現之後，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠歎調《鬥牛士之歌》。它第一次呈現時。由絃樂組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時，不僅將旋律提高了。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質，表現了鬥牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

這段旋律爲F大調，具有進行曲特點。

當第三次重現主部主題後，音樂在熱烈的氣氛中結束。

樂曲作者

曲作者比捷是法國著名作曲家。他於1838年生於巴黎。9歲時入巴黎音樂學院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎併到意大利進修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。

他的代表作有歌劇《卡門》、《採珍珠者》等;管絃樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。

音樂知識

迴旋曲是音樂作品中的一種結構形式。它起源於歐洲民間的輪舞曲。

迴旋曲包括一個多次重複的段落（主部主題A）及若干個與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成A+B+A+C+A的結構形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結構形式。

迴旋曲適於表現活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂作品的末樂章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結束全曲。當然，短小的作品也有采用迴旋曲式的

序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇於演出前由大型管絃樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統稱爲“歌劇序曲”。

近代，產生了專門爲音樂會而創作的與戲劇無關的序曲，人們稱爲“音樂會序曲”。

說教法與學法

一、培養學生自主的音樂感受能力

音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。而對於高中的學生來說，經過國小和國中的學習，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在國小國中那樣採用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課;而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養學生自主的音樂感受能力。

二、電腦多媒體課件的運用

計算機輔助教學（CAI）作爲一種先進教學手段，已經受到社會各界的普遍關注，在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學有以下的優點。

優學（能更好地輔助學生掌握知識）。

例如在欣賞音樂作品時，學生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現的解說文字。而且在課件製作中採用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態效果，大大地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。

在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。

欣賞音樂的時候，在課件中製作一個簡譜的卡拉OK，學生一邊看着熒幕上同步出現提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。

優教（有利於教師使用）。

例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩。現在我們在課件中製作好了之後，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再點一下。非常方便。

說教學過程

一、上課前

即將上課的時候，學生陸陸續續地進入教室。有的學生在聊天說話、有的學生在玩耍、有的學生在複習上節課的學習內容、有的學生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。爲了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術製作了一個課前的課件片段。優美動人的背景音樂是聖桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動着一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學生不再玩耍，他們看着頭像在分析這是那位大師……，通過這個課件片段，不但使學生得到美的薰陶、放鬆。也使學生一上課就進入角色。

二、開始上課（2分鐘）

傳統的教學在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。

而這節課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂，然後在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學生的注意力，然後再進行起立、坐下、檢查人數。使到這個千篇一律的上課程序變得有趣起來。

三、感受音樂（6分鐘）

音樂是一種奇妙的世界語言。在素質、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細的講解，然後再讓學生欣賞音樂，那是不可取的，而且還會扼殺學生的現象力。所以在開始的時候，我並不對音樂作品作任何講解。直接讓學生對音樂進行感受，並讓部分學生在欣賞音樂之後講出對音樂的感受。

四、作品概括（6分鐘）

向學生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來自歌劇《卡門》的。並對歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現的社會現象進行講解。在這個環節中由於考慮到本環節不是主要內容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。

五、曲式辨別（15分鐘）

這個環節是這節課的難點也是要點，是對學生自主欣賞辨別能力的培養。要求學生欣賞並記住三個樂段（ABC），然後聽全曲辨別出樂曲的結構。具體步驟如下：

1、聽記三個音樂片段。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。

我在課件中做了各自的簡譜卡拉OK。欣賞音樂的同時在屏幕上出現了音樂的主要樂譜，而且隨着音樂的進行，樂譜也進行相應的變化。使到學生更形象清楚地理解記憶這些音樂片段。

2、聽全曲進行曲式辨別。

讓學生欣賞全曲並對音樂中各段音樂出現的'順序進行辨別。並提問部分學生把結果打到屏幕上。然後再通過課件向學生播放出正確答案。在這裏我在課件中設計了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了迴旋曲的曲式結構圖示。使到學生清楚形象地記住了迴旋曲的結構併爲等一下對迴旋曲的補充介紹提供了一個圖示。

3、對迴旋曲進行補充介紹。

六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）

這個環節對作者的生平及其代表作進行了

簡單的介紹，爲了提高講解的吸引力，採

用了講故事的方式進行。着重介紹作者的坎坷人生及對藝術的不懈努力，使學生得到教育。

七、對序曲的介紹。（3分鐘）

簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。

八、欣賞由中國中央樂團演奏的《卡門》序曲的錄像資料。（3分鐘）

在這個環節我在課件中使錄像資料播放的同時同步出現音樂作品各個部分的解說文字。使學生進一步加深對音樂的瞭解和感受。

九、知識測試。（5分鐘）

這個環節通過對剛剛學過的知識進行選擇題方式的測試，鞏固了學生所學的知識。一共提供了八道選擇題：

1、曲作者比捷是那個國家的著名音樂家

德國法國英國

2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱爲______

歌劇序曲開場序曲劇情序曲

3、迴旋曲適於表現______情緒

抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰

4、迴旋曲包含一個多次重複的音樂部分，是________

第一主題主部主題重複主題

5、《卡門》序曲的體裁是________

迴旋曲序曲進行曲

6、旋曲起源於歐洲民間的________

輪舞曲圓舞曲回舞曲

7、這段音樂是《卡門》序曲中的________（播放音樂）

主部主題第一插部第二插部

8、下面那一部音樂作品不是比捷創作的

卡門天鵝湖採珍珠者

我在課件中設計了一個問題選擇的自動判斷。

在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。錯的話就出現一

個“x”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的話就出現一個笑臉和一個“ˇ”，電腦會說“耶！好嗄”。使到這個測試更有趣、更富吸引力。

總結

總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富。課堂氣氛生動有趣而富於吸引力。也是對傳統的教學方法改革的一種嘗試。肯定也存在許多需要改進和努力的地方，希望在今後的努力和學習中能夠取得更好的效果。

高中音樂說課稿 篇5

各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。

首先，我先要說教材

《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑑賞教材下冊的一個章節，本節以欣賞和討論爲主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致瞭解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。

根據本單元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：

知識與技能：

貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，

知識與技能

瞭解19世紀歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。

過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發言浪漫派作品的特點。

情感態度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

在此目標的指導下，我確定了本節課的教學重點和難點：

重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。

方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品

難點：辨別浪漫主義音樂作品

方法：多媒體輔助，小組討論交流併發言，教師指導並進行總結。

其次，我要說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。爲了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本着以教師爲主導的原則，採取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。

點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。

再次，我要說學法：

根據高中生理解力鑑賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本着自主、合作、探究的.學習方式，引導學生採取網上學習、合作探究等學習方法。

課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。

最後，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環節展開：

1.導入：（2分鐘）

我的導語是這樣設計的：同學們，上節課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。

浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什麼不同呢？它表現了當時人們什麼樣的思想感情呢？運用提問的方式引入講課內容，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。

2.檢查預習情況：（5分鐘）

請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，並運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，爲進一步學習掃清障礙。

3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）

新課標要求：在欣賞音樂的基礎上，瞭解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設計了這樣幾個問題：

（1）聽完第九交響曲，它帶給你什麼樣的精神享受？貝多芬想表達什麼樣的感情？

（2）聽完C小調革命練習曲，你感覺肖邦爲我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的世界？

（3）芬蘭頌表現芬蘭受到帝俄的殘暴統治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈渴望。由此你可以試着總結出浪漫主義時期的音樂特點嗎？

學生分組討論並派代表發言，教師適當點撥，最後歸納總結並板書。

4.拓展延伸（5分鐘）

播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，並增加了實踐的經驗。

5.教師小結：（2分鐘）

今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產生共鳴。

我的說課到此結束，謝謝！

高中音樂說課稿 篇6

一．說教材

我今天說課的內容是高一年級音樂欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國爲主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創作於1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂章，以領唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們爲祖國的富強美麗付出了自己的心血。在本課中，着重通過對作品的聆聽和分析，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情，同時，引導學生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學中，我努力達到以下教學目標：

1、探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用多媒體使學生能獨立獲取所需的音樂知識。運用現代化的手段充實教學內容，易於學生更方便更積極地學習知識。學生利用業餘時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成爲學生可以學習的一部分。

2．通過對作品的介紹，使學生了解我國建國初期在社會主義建設中所取得的輝煌成就，培養學生對祖國的熱愛之情，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。

3．、欣賞《祖國頌》，讓學生直觀地瞭解音樂藝術方面的知識，提高對混聲合唱的辨別能力，培養學生對學習音樂的興趣，促使學生綜合藝術能力的提高。

二．說教法

1．使用現代化教學手段，多渠道調動學生的多個感知通道參與運用於整個教學過程，運用“引——激——拓”的教學模式，使其視聽結合，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢於表現自我，並獲得獨特感受與見解。

提高學生的音樂鑑賞能力和創造力。

2．通過提供開放式情境化的音樂場景，把生活融入課堂，激發感受與鑑賞的興趣，並運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動，提高學生的音樂鑑賞能力和創造力。

3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。

三．說學情、學法

進入高中階段的學生，已經步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛憎已經和社會的各個方面密切地聯繫在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂教學的角度看，高中學生的音樂興趣取向表現出了多樣化的特徵，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固並提高自己感受音樂、表現音樂、鑑賞音樂、創造音樂的能力，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中，我堅持以“教師爲主導，學生爲主體，師生互動，學生主動探索和研究”的原則，在組織學習活動時，採用多種多樣的學習方式，給學生以廣闊的空間，讓學生自己來發現問題、解決問題。

四．說教學過程

在這一部分，我設計了以下六個環節：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學習等。

1．導入新課

1）、在音樂教學中，音樂情緒和情感體驗尤爲重要，因此，我通過引語，首先把一個情感紐帶拋給了學生，點燃其愛國之情，來呼喚學生對這方面音樂的情感。引語：同學們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個共同的母親————祖國，一直以來，讚美或歌頌祖國是文學和音樂創作常用的主題之一，你們聽過哪些關於這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說出來嗎？

2）、收集有關讚美或歌頌祖國爲主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂中提問，請學生們將所聽到的歌曲的名稱說出來。

3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學生從音樂的背景和內容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國爲主題的著名歌曲。

2．介紹新課

a）提問：歌曲的詞曲作者是什麼人？以及歌曲創作的年代是什麼時候？

b）介紹作者：先讓學生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然後播放課件，進行歸納總結。

c）作品分析

1）．《祖國頌》爲混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。F大調，單樂章，分爲A、B、A三個部分。

2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學生們一起，從音樂和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。

（1）A段（第一部分）

描寫祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時刻到來的無比興奮的心情。

（2）B段（第二部分）

旋律悠揚而富有民族特色，是領唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動、豐收的喜人景象，讚美了祖國各地工農業生產蒸蒸日上的情景。

（3）再現的A部分（第三部分）

是第一部分的變化反覆，節拍由4/4拍變爲6/8拍，略去了朗誦段落，氣息更爲寬廣，意境更爲壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。

3）、提問與交流

談一談全部的音樂表現給你留下一種什麼樣的印象和感覺，說一說音樂在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。

4、作品欣賞

把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學生們，在聆聽音樂的同時，提醒學生注意：

1、聲部之間的配合；

2、力度、速度方面的變化；

3、演唱形式上的不同。

5、課堂總結

和學生一起總結本節課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂章，領唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的.表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們爲祖國的富強美麗付出了自己的心血。

同時，激勵學生們，作爲新時代的一名青年學生，更應該把握大好時機，努力學習，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。

6、課外學習

鼓勵學生們如果想欣賞到更多的關於讚美或歌頌祖國爲主題的精彩歌曲，可以去音像店購買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學習。

這堂課充分發揮了多媒體與音樂課堂教學的結合，以Flash動畫，把聽覺和只能意會，不能言傳的感覺藝術通過情境創設的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學生來嘗試學生爲主體的課程手段，並可以全面檢驗是否達到預期的教學效果，Flash動畫同時給也學生們一個輕鬆愉快的氛圍，陶冶了學生們的審美情趣。當然，把多媒體教學引入課堂並不能全部解決音樂課的全部問題，但是，我想通過多樣化的教學手段，把這堂課上好，這纔是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評，謝謝！

高中音樂說課稿 篇7

說教材

1、《春江花月夜》選自高中音樂欣賞教材中的第二章的第二節，這是一首民族管樂曲。

2、它原是一首琵琶古曲，原名爲《夕陽簫鼓》、《夕陽簫歌》等，1925年上海大同樂會的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管絃樂曲，並改名爲《春江花月夜》。

3、經過許多藝術家的精雕細刻，這首樂曲已成爲我國傳統音樂中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。

4、這首樂曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上盪漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂器是琵琶、箏、簫等。

說學情

我們高中的學生以前沒有開設音樂欣賞課，所以對音樂的理解和感受能力比較差，但對民族音樂欣賞的比較少，興趣不濃。說教法

根據學生和音樂的特點，我能採用的教學方法的主要是：

1、啓發式教學法：啓發學生展開豐富的有個性的聯想，開發創新思維。(音樂是看不到，摸不着的，只有啓發學生展開豐富的有個性的聯想，才能進一步對音樂的理解，每個人的生活經歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開有個性的想象，只要確實是根據音樂想象的都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進創新思維的開發。)

2、討論式教學法：引導學生，展開討論分析音樂，處進對音樂的理解。

3、音畫式教學法：根據音樂，我在電腦裏畫了幾幅畫，把抽象的音樂變成具象的畫面，讓學生結合畫面來理解音樂。(我們的學生欣賞水平比較低，很難指把音樂和它所表現的意景聯繫起來，甚至有的學生還錯誤的認爲只要是欣賞音樂就是聽歌曲，有一次我給學生欣賞《梁祝》時，竟然有個學生問：“老師，怎麼光有音樂沒有人唱呢?”結合畫面來欣賞音樂能夠促進學生對音樂的理解，讓他們知道音樂還有這麼豐富的表現力。)說學法

根據老師的啓發和引導，學生可用討論法、分析法、想象法。說教學目標

根據教材和學生情況我確立了三個目標

1、知識目標：讓學生熟悉我國民族樂器的音色，瞭解民族音樂豐富的藝術表現力。

2、情感目標：通過欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感，以及學習民族音樂的興趣。

3、能力目標：開發學生創新思維，提高學生欣賞水平。重點：瞭解琵琶、簫、箏的音色以及表現力。重點欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂曲的主要樂器，也是我們民族管樂隊中的重要樂器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今後的民族音樂欣賞有着至關重要的作用。)

難點：學生對樂曲的理解。(爲了解決這個問題，我採取了結合畫面欣賞音樂的方法促進對樂曲的理解。)說教學程序

一、開始讓學生在沒有任何提示的情況下，帶着問題去欣賞

提出問題：

①這首樂曲主要描繪了一個什麼樣的情景?

②這首樂曲用主要樂器是什麼? (帶着問題欣賞，這樣不但能夠提高學生的欣賞質量，還能提高他們想象能力和促進創新思維的開發。要求學生有個性的聯想可以與衆不同，只要你確定是根據音樂想象的，就是正確的。往往音樂是中性的，每個人的生活經歷不同他們對音樂的感受不同，再說，本來《春江花月夜》就是一首古曲，是後人給他取的名。)

二、由學生回答引出講解主要樂器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。

認識樂器並瞭解它們的音色。

①琵琶：是民樂中的彈拔樂器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。(接着放有關琵琶音色方面的音響資料。讓學生進一步感受琵琶的音色，加深印象。)

②簫：音色悠揚動聽，往往表現柔和的月光。(放有關簫音色的音響資料，讓學生進一步感受簫的音色，加深記憶。)

③箏：音色明快，往往表現流水，有著名的獨曲《高山流水》。(放有關箏的音響資料，加深印象。)

三、展示教師對這首樂曲的感受。(是我根據音樂畫的一幅畫，並朗誦詩句，促進學生的理解。)

四、講解結構

1、展示樂曲的.題目《春江花月夜》。

2、介紹《春江花月夜》

3、結構引子

主題：江樓鐘鼓月上東山風回曲水花影層疊變奏水雲深際漁歌唱晚洄瀾拍岸橈鳴遠瀨欸乃歸舟尾聲

五、理性欣賞

(因爲剛纔一開始就進行了沒有任何提示下的欣賞，讓學生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學生結合畫面和老師的講解來理解音樂。)

引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯想到一夕陽西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那麼的靜。

主題：江樓鐘鼓：讓學生看譜子聽音樂。(主題是全曲的基礎，一切音樂都是由主題變奏而來，因此要熟悉主題旋律。)月上東山簫的演奏表現月亮在東山升起。

風回曲水利用琵琶的滾奏、輪指來演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風的花影層疊吹指下，婆沙起舞，頻頻點頭的情景。

水雲深際表現了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見。

漁歌唱晚這一段是全曲的高潮作爲重點欣賞，它表現了船越來越多，由遠而近，江面上頓時熱鬧起來，江水拍打着江岸，人們在玩耍打鬧，歡歌笑語，洄瀾拍岸盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠去，江面上恢復了平靜。

讓學生討論：

船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動，又由動到靜，江水拍打着江岸。

1、這段音樂主要是用什麼樂器來表現這個場面的?

2、是怎樣表現的?(通過討論加深學生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的瞭解。最後老師總結。

①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來越多，最後整個樂隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。

②箏有力的劃奏與樂隊時強時弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)橈鳴遠瀨

省略

欸乃歸舟

尾聲：琵琶和箏奏出悠揚、徐緩的、抒情的旋律，前呼後應，結束全曲，它使人聯想到：船漸漸遠去，江面上風清月白，萬籟無聲，只有那一輪明月映照着春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現了“靜”。

六、手法

靜→動→靜

高中音樂說課稿 篇8

一、說教材

1、教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》第十五節《貝多芬》。本課將主要欣賞學習貝多芬創作的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，以及古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創作的高峯和總結。

（通過對教材的分析，我的教學目標爲以下兩點）

2、教學目標：

①引導學生感受、瞭解貝多芬交響曲的創作特點和時代意義，以及對《歡樂頌》的感受和認識。

②引導學生認識古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。

（爲了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點爲）

3、教學重點、難點：

欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章，理解作品的音樂主旨和情感。

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

①導入部分：播放《命運交響曲》，請同學們說出其作者是誰，導入新課。之後以《命運交響曲》爲背景音樂，並用課件展示貝多芬相關的圖片，簡單介紹貝多芬一生的曲折經歷：（一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會責任感。）下面播放貝多芬生平簡介視頻，加深學生對貝多芬的認識。

②接下來我將播放，當下最流行的五月天的《純真》視頻，進行導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問學生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂章《歡樂頌》）。

③下面我將請語文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學們體驗其中蘊含的深刻含義。之後播放《第九（合唱）交響曲》第四樂章視頻，讓學生們分組討論貝多芬交響曲的創作特點和時代意義，以及對《歡樂頌》的感受和認識。然後在我的帶領下一起總結：②貝多芬史無前例地將人聲引入龐大的管絃樂隊中，以德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》作爲歌詞。音樂經過漫長的發展，最後速度加快，樂隊與合唱懷着極度興奮的'激情，讚頌歡樂，表現出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂，團結和友愛。

④最後我將介紹奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂知識。

③奏鳴曲是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。

④奏鳴曲式是樂曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來，各種大型器樂體裁中最常見的，也是最重要的一種樂曲的結構形式。

⑤交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管絃樂套曲，交響曲以結構宏大、內容深刻而富於戲劇性。

四、拓展

佈置作業：查找“維也納古典樂派”三大音樂巨匠的有關資料。

五、總結

通過欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿 篇9

一、說課程標準，即三位一體的課程目標。

主要講音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等等。

二、說教材，即介紹課本教學內容。

本課教材是高中音樂鑑賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節《音樂能告訴我們什麼》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因爲內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

三、說教法，即講解主要教學方法。

根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中體驗和感受音樂。

四、說學法，即講解學生如何在教師的引導下進行學習。

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

五、說重難點，即講解該課程中的教學重點和難點。

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用。

六、說教學過程，即講解教學過程和具體教學步驟。

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

１） 導入：談話導入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。

２） 認識音樂鑑賞的相關知識，這一部分總共分爲兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興於詩，立於禮，成於樂。＂最後教師做總結，這裏應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，並提出一個問題：怎樣把自己培養成爲一個能聽懂音樂的人，這裏也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑑賞的興趣，提高學習鑑賞音樂的能力。學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，並先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，並從學生的餓回答中總結出知識，最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是爲今後學習鑑賞打好基礎。

３） 鑑賞《少女的祈禱》。

這一環節也分爲兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這裏應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的.都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什麼？由學生回答後教師總結着重講琵琶協奏曲是什麼等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什麼場景和音樂要素各發揮了什麼作用，又學生回答後教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑑賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美。然後對比聽，唱兩個主題音樂。最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《第一交響曲》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

４） 拓展。再次完整聆聽《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂後，學生思考後提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑑賞的興趣。

七、總結。

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣。

高中音樂說課稿 篇10

一、說教材

1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十節《歷史悠久的亞洲傳統音樂》。本課將主要欣賞學習亞洲最具代表性的傳統音樂《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》。①《四歲的鬃馬》表現了蒙古人對自己親密伴侶—馬的熱愛。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達了對心愛姑娘的深切思念。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲。

（通過對教材的分析，我的教學目標爲以下兩點）

2.教學目標：

①欣賞有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特徵。

②分兩個聲部學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

（爲了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點爲）

3.教學重點、難點：

①分兩個聲部演唱《星星索》片段

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的.畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

①導入部分：④亞洲是人類古代文明最發達的地區之一。亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。亞洲可分爲五個音樂文化區：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。我將在屏幕上出示亞洲區域圖，由學生上來指出五個音樂文化區的位置。之後我將提問學生：是否瞭解亞洲各地區的音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的關係，從而加深對亞洲傳統音樂風格的理解。

②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，然後提出問題，分小組討論：這首歌曲表現了蒙古人的一種什麼情感（對馬的熱愛）。樂曲開頭屬於蒙古民歌中的長調還是短調（長調）歌曲中的人聲有什麼特點。下面來介紹“麥呼”。⑤麥呼是一種由一個人同時唱兩個聲部的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，也稱喉音唱法。

④接下來欣賞《星星索》，讓學生邊聽邊思考：這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調和歌聲分別有什麼特點（曲調緩慢悠揚，有搖晃感，柔和鬆弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩）表達了一種怎樣的情感（表達了對心愛姑娘的深切思念之情）之後，將分兩個聲部演唱《星星索》片段：由學生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊後鬆節奏特點的認識。

⑤接下來請同學們聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什麼樂器演奏的（第一段小提琴：優美含蓄；第二段二胡：柔美深沉第三段：？簡介薩朗吉。⑥薩朗吉是一種印度民間樂器，被稱爲“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善於模仿人聲。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂曲《歡迎》。

四、拓展

佈置課後作業：⑦你還知道哪些與我國相鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂？請課後蒐集欣賞。

五、總結

通過欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿 篇11

一、說教材

1、教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第十五單元《新音樂歌聲初放》第二十七節《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學習歌曲《問》和《漁陽鼙鼓動起來》。《問》音樂舒展自如，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含着激動。《漁陽鼙鼓動起來》是清唱劇《長恨歌》的第三樂章。

（通過對教材的分析，我的教學目標爲以下兩點）

2、教學目標：

（1）引導學生感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實。

（2）引導學生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

（爲了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點爲）

3、教學重點、難點：

引導學生認識、瞭解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關清唱劇的基礎知識。

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

（下面說一下我的`教學過程）

三、說教學過程

（1）導入部分：複習上節課內容，清末民初，學堂樂歌的興起。之後在五四運動的影響下，專業音樂活動開始興起，一些音樂社團，音樂教育機構紛紛建立，出現了一批著名的音樂家，蕭友梅、黃自等人。

（2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問》，聆聽之後提問學生：歌詞有什麼特點？從速度情緒上可以把音樂分成幾部分？再次聆聽《問》，引導學生跟隨音樂一起唱，深刻感受樂曲的情懷。之後介紹作曲家蕭友梅：（①書上182頁）

（3）接下來欣賞清唱劇《長恨歌》的第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》。首先給同學們介紹《長恨歌》：《長恨歌》原爲唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩及元曲《長生殿》創作了清唱劇《長恨歌》，共十個樂章。）下面播放第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》，之後繼續介紹清唱劇《長恨歌》的創作背景（“九一八”事變後，日軍又向華北地區進犯，而蔣介石採取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。作者創作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。）復聽歌曲，引導學生體會歌曲所表達的情感。之後介紹作曲家黃自：（②書上183頁）

（4）最後和學生一起討論總結清唱劇：清唱劇包括了獨唱、重唱及合唱，用管絃樂隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒有佈景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。

四、拓展

在網上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽第八樂章《山在虛無縹緲間》。請把第三樂章與第八樂章進行對比，談談你的感受。

五、總結

通過欣賞《問》和《漁陽鼙鼓動起來》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

高中音樂說課稿 篇12

今天，我說課的題目是《中國的民族器樂獨奏曲》，本課選自湖南文藝出版社高中音樂欣賞第一冊第三單元第九課。下面我按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部份向各位評委、老師說課。

一、說教材

1、教材的地位及課文的特點

本單元編選了《梅花三弄》、《霸王卸甲》、《良宵》、《二泉映月》、《鷓鴣飛》五首民樂向學生們介紹中國的民族器樂。五首曲子分別以古琴、琵琶、二胡、笛子來了解各樂器的音色特點。學完後，學生們能感受到民族音樂豐富的藝術表現力以及培養他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感。

2、學習目標和教學重點、難點的確立

根據教材的要求我確定了三個學習目標

1)、知識目標：讓學生熟悉民族器樂的音色，並瞭解中國民樂豐富的藝術表現力。

2)、情感目標：通過欣賞《民族器樂曲子》培養學生對中國民樂的興趣。

3)、能力目標：培養學生創新思維，提高學生欣賞水平。

另外，我將本課的教學重點放在引導學生區分民族器樂的音色，難點在於學生對樂曲的理解。爲了解決這個問題，我着重欣賞古曲《梅花三弄》以及在拓展中培養學生對音樂作品的理解能力

3、學情分析：

本課全是器樂獨奏曲，高中一年級的學生接觸民族器樂極少，國中也沒有把器樂獨奏作爲專題來欣賞，本課相對來說有些枯燥，不適合學生口味，教師應該注意引導和點撥。

二、說教法

依據新課改的`主要理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。

1、啓發教學法：啓發學生展開豐富的思維聯想，開發創新思維。音樂是很抽象的東西，它看不見，摸不着，特別是器樂獨奏曲，它只有旋律，沒有歌詞，這樣加大了欣賞的難度，所以需要老師引導學生用心去聽。

2、討論式教學法：引導學生，展開討論分析音樂，加深對音樂的理解

3、圖片教學法：可以結合圖片，內容沒那麼枯燥，同時認識了樂器。

三、說學法

在老師的啓發和引導下，學生可用討論法，分析法，想象法

1、討論法：引導學生積極參與討論，在討論中學會表達自己的見解

2、分析法：通過對樂曲的分析，加深對樂曲理解

3、想象法：通過聽音樂培養學生的發散思維

四、教學流程

1、導入：讓學生聽流行音樂《灰姑娘》

提出問提：剛纔同學們聽的是什麼樂器？

中國的還是外國的？

同學們回答後接着自然導入：是的，這堂課我們所要學習的內容是中國的民族器樂，我們一起來欣賞欣賞。（由流行歌曲導入，目的在於吸引學生注意力，激發學生的興趣和慾望。

2、着重欣賞古琴曲《梅花三弄》（因爲古琴的音色相對陌生）

１）、讓學生沒有任何提示的情況下，帶問題去欣賞

提出問題：這首曲子是用什麼樂器演奏的？

知道是什麼曲名嗎？

（帶着問題欣賞，能提高學生的欣賞質量，根據學生每個人生活經歷的不同，對音樂的感受能力的不同，來傾聽這首曲子）

2）、討論並回答問題。（新課改中非常重視培養學生問題意識，本環節的設計就是培養學生質疑意識和合作精神）

3）、由教師講解古琴以及《梅花三弄》這首曲子，從歷史淵源、旋律特點、結構特點三方面進行講解。（本環節體現了新課改中要求音樂老師應結合歷史、地理其他科目相互聯繫，這樣豐富了學生的知識面，更深層次的理解樂曲）

4)、全曲回放，根據老師的講解，用心欣賞，體會梅花耐寒的高潔品格。

3、分辨樂器

這是這堂課的重點。

首先，講解每種樂器的音色特點：古箏清脆流動，優美淳厚，所以說古箏悅人。古琴音色渾厚，古樸平和。更注重人的內在氣質，達到物我兩忘的境界，所以說古琴悅心。琵琶的音色清澈、明亮,中國唐代詩人白居易的著名詩句“大珠小珠落玉盤”

其次，分別視聽二胡獨奏曲《二拳映月》、古箏獨奏曲《漁舟唱晚》、琵琶獨奏曲《霸王卸甲》。要求學生聽完後回答是哪種樂器演奏的並在課本上找到該樂器的圖片。（本環節要求學生用耳、動手，能加深學生的印象集中注意力）

4、拓展遷移

播放一段短小的音樂，要學生猜想他的音樂形象。（這一環節同學們可充分展開想象，培養他們的發散思維，也是一種放鬆的方式，陶冶情操。）

５、教學小結、佈置作業

１）、首先讓學生自己總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定。

２）、根據這堂課的內容，讓同學們課後自己欣賞課堂上沒有聽過的民族器樂。

本環節的設計

一是爲了學生對本節課的學習有個系統、完整的印象；

二是通過作業豐富學生的音樂修養。

附：時間安排說明

音樂導入５分鐘

古琴曲欣賞１７分鐘

分辨樂器１０分鐘

拓展遷移８分鐘

小結作業５分鐘

高中音樂說課稿 篇13

各位評委老師：

大家好，我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑑賞》教材第二單元《喜劇美》。

一、指導思想與理論依據

1．以音樂審美爲核心，注重音樂的情感體驗，培養興趣愛好，根據音樂藝術的表現特徵，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。

2．重視音樂實踐，增強創新意識。設定適當的活動內容、形式和情境等，發展學生想象力，進行音樂實踐創造。

二、教材分析

1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑑賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經體驗了音樂的優美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，爲本節課體驗、分析音樂打下了良好的基礎。

2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕鬆愉快、活潑詼諧的感受。

三、學情分析

高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動參與性不強，爲了激發學生的學習興趣，教學過程我將視聽、演唱結合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的'音樂美。

四、教學目標

1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》選段《這一戰打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，瞭解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點。

2、情感目標：引導學生展開豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。

3、能力目標：提高學生對音樂的審美能力，探究創新能力。

五、教學重點和難點

教學重點：通過欣賞，使學生獲得情感的體驗

教學難點：喜劇美在音樂中的體現

六、教學流程：

一、創設情境，激發學生的學習興趣。

二、欣賞1、介紹創作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽作品。5、學唱音樂主題

三、拓展欣賞

辨析具有喜劇風格的音樂

總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。

七、教學過程

一、創設情境，激發學生的學習興趣。

我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理髮師在爲客人刮鬍子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻，然後加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林誇張、可愛的畫面相結合有什麼特點？引出喜劇的內涵：誇張、滑稽、幽默。

設計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來。

二、欣賞

1、介紹創作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我瞭解學生課前蒐集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創作背景中體會歌曲表達的情感。

2、播放作品，讓學生帶着問題聆聽作品，然後師生一起探討：（20分）

如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過怎樣的音樂語言來表現內容的？體現了音樂喜劇美的什麼特點？哪些地方體現了風趣幽默？

再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個音樂形象？如何來體現的？力度記號、變音記號、跳音記號有什麼作用？歌曲體現了喜劇美的什麼特點?

我引導學生從音樂要素方面來分析。同時親身體驗，如師生一起打節奏、視唱等領會音樂要素在音樂表現中的作用，感受音樂的幽默、詼諧、諷刺的特點

這部分設計意圖：突出學生的主體作用，通過教師引導啓發、師生交流，運用合作教學，調動學生學習的積極性。

3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。

（1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什麼不用呢？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會。

（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學生通過體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。

設計意圖：運用辨析比較法，將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。

4、再次聆聽作品。

這一環節重點強調學生聽得意識，學生在理解了音樂內涵的基礎上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。

5、學生學唱音樂部分主題，重視音樂實踐。

設計意圖：通過練唱，積累音樂素材，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的情感，提高學生欣賞美的能力。

三、拓展欣賞

1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。

2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試着用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。

設計意圖：體現師生互動、和諧課堂。

辨析具有喜劇風格的音樂

1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現形式

2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。

設計意圖：調動學生主動參與的積極性，培養他們分析音樂作品的能力。

五、總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。

八、板書設計

喜劇美

作品

表現手法

拍子

演唱形式

旋律

《這一仗打的真漂亮》

詼諧、幽默

四二拍

領唱、齊唱

旋律輕鬆活潑

說唱音樂風格

《跳蚤之歌》

諷刺、擬人

四四拍

獨唱

旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調

九、教學反思

本方案的設計，着眼於學生的主動發展，致力於運用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過音樂實踐，培養學生的創新能力，提高音樂素養。但教學中一味的依靠視頻影像，雖然給學生帶來視覺的衝擊力，但限制了學生想象力的發展。同時，由於流行歌曲的影響，學生對課本上的音樂還是牴觸，對音樂的深入理解有難度，所以，在教學內容安排上，應根據實際合理設計、安排，教學方法上突出合作教學。

高中音樂說課稿 篇14

一、說教材

《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂出版社高中音樂鑑賞（必修）第九單元的一節鑑賞課，該單元共包含三部作品，分別爲《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，其中《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個狂風之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最後兒子死在了父親的懷中。

整首歌曲的發展裏，鋼琴自始至終疾快的三連音，營造出一種緊張、危極的情緒基調。第二首作品《鱒魚》，取材於舒巴爾特的一首浪漫詩，音樂輕鬆、活潑，主要表達了作者對當時統治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹》選詞於繆勒的詩歌，是聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫了一位流浪漢，看到門前的“菩提樹”回憶起過去的生活，表達力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。

學生在感受音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續瞭解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠了解作品的故事情節、藝術歌曲的定義，以及“藝術歌曲之王”舒伯特。

二、說學情

那麼作爲一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中階段的學生通過國中階段知識的學習，已掌握了一般的學習方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高，因此，在授課過程中，我會積極引導學生由淺入深、總結歸納。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

1.聆聽《魔王》《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗並理解舒伯特藝術歌曲的風格特徵。

2.運用感受、體驗、合作、表現等方法，提升音樂審美能力與歸納總結能力。

3.瞭解舒伯特的生平及其音樂創作，瞭解國外藝術歌曲及我國的藝術歌曲的風格特徵。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點爲欣賞《魔王》《鱒魚》，瞭解作品的故事情節、風格特徵。難點爲掌握藝術歌曲的概念及風格特點。

五、說教法、學法

爲了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

1.教法：自主探究法、講授法。

2.學法：小組合作探究法、聽賞法。

六、說教學用具

爲了輔助課堂更好的展開，我採用以下的教學用具：

鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節：新課導入——深入探究——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這四個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我將採用創設情境的導入方式進行導入，在上課前我會彈唱《搖籃曲》，引導同學們在聽賞的過程中說出歌曲的名字，順勢引出作者舒伯特，簡要介紹作者，由此導入本課的主題——《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。

第二環節是深入探究

深入探究的環節，我共分三部分進行，首先，我會引導同學們聽賞《魔王》，並提問同學們這首作品的情緒是怎樣的、又聯想到了怎樣的畫面？學生自由作答，而後師生共同總結出作品的'情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個狂風之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最後兒子死在了父親的懷中的故事情節。隨後我會引導學生再次聽賞作品，感受作品的演唱方式，學生不難發現，該作品的演唱方式爲男生獨唱，由一個男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個角色，而後引導學生感受伴隨着故事中人物的情緒愈加激動，演唱者的聲音也愈發變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而後引導學生進行角色扮演，配樂朗誦，真正的參與音樂當中，成爲音樂的主人。

探究學習的第二步，我會引導學生聆聽《鱒魚》，交流歌曲的主題及人物，簡介作品、瞭解作品的故事內涵、分析歌曲的情緒。

《鱒魚》主要講述了鱒魚與漁夫的事。作品開始音樂輕鬆活潑，表達了天真的鱒魚自由自在的歡快的遊着，後來音樂緊張表現鱒魚遇到了危險。

最後絕望了。本首歌曲的內容彷彿一個寓言故事一般，在歌詞的表象後面隱含着一定的象徵意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩，因爲政治的原因，舒巴爾特被關進監獄，爲了表達他嚮往自由的心情，他寫了許多抒情詩。《鱒魚》，把當時的統治者比作攪渾水的漁夫，把羣衆比作上當受騙的小鱒魚。表達了作者對當時社會狀況的憤慨和不滿。在學生對作品的內涵有了深入的瞭解之後，我會引導學生帶着自己對作品的理解，切身演唱樂曲。

深入探究的最後一個環節，我會引導學生一同總結藝術歌曲。

概括出藝術歌曲的特點爲歌詞多采用名家詩作；

側重表現人的內心世界；

旋律表現力強；

表現手段及創作技巧比較複雜；

對演唱技巧要求高；

伴奏佔有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學習歌曲、瞭解歌曲。

第三環節是鞏固提升環節

爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會；

我會引導同學們聆聽藝術歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國藝術歌曲的博大精深。

這樣做不僅能深入瞭解藝術歌曲的特點，還能在瞭解西方藝術歌曲的基礎之上，對中國的藝術歌曲有一定的瞭解，不僅加深了對民族音樂的熱愛，新學又提高了藝術審美的能力。

高中音樂說課稿 篇15

一、說教材

1、說大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。

2、教材分析；本課教材是高中音樂鑑賞第一單元＜學會聆聽＞的第一節＜音樂與人生＞。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素。因爲內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

二、教學目標

1、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑑賞的興趣和信心。

2、初步認識音樂要素的基本內容。

3、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

三、教學重點

1、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

2、通過鑑賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

四、教學難點

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的'藝術修養。我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

1）導入：談話導入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。

2）認識音樂鑑賞的相關知識，這一部分總共分爲兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興於詩，立於禮，成於樂。＂最後教師做總結，這裏應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，並提出一個問題：怎樣把自己培養成爲一個能聽懂音樂的人，這裏也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑑賞的興趣，提高學習鑑賞音樂的能力。學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，並先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，並從學生的餓回答中總結出知識，最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是爲今後學習鑑賞打好基礎。

3）鑑賞《草原牧歌》。這一環節也分爲兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這裏應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什麼？由學生回答後教師總結着重講琵琶協奏曲是什麼等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什麼場景和音樂要素各發揮了什麼作用，又學生回答後教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑑賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美。然後對比聽，唱兩個主題音樂。最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

七、拓展感受

再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考後提問回答，教師做以鼓勵爲主的補充和評價，並做好記錄，作爲形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養學習鑑賞音樂的信心。

八、總結：

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣。

謝謝評委，說課完畢