小班音樂活動《大雨和小雨》反思

在不斷進步的社會中，教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的小班音樂活動《大雨和小雨》反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小班音樂活動《大雨和小雨》反思1

活動目標：

1、能用自己喜歡的方式（動作、聲音、樂器）表現大雨小雨聲音的不同，體驗音樂活動的樂趣。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

教學課件、鈴鼓。

活動過程：

一、幼兒跟教師隨音樂拍手進教室坐好。

師：你們見過下雨嗎？誰能告訴老師下大雨的時候是社麼樣子的？下小雨的時候又是什麼樣子的？那我們一起來看看下大雨和下小雨的樣子吧！

師：兩種聲音有什麼不一樣？是一個聲音大，一個聲音小。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的大雨和小雨的'歌，我們 一起來聽一聽。

二、幼兒欣賞並表現《大雨和小雨》

1、幼兒欣賞課件

師：提問：剛纔小朋友聽了歌曲，誰來告訴老師大雨的是怎樣的唱歌的？小雨是怎樣唱歌的？

2、師生一起用歌聲表現大雨和小雨的不同聲音並配上動作。

師：大雨的聲音是嘩啦嘩啦的，我們用什麼動作就像大雨？

小雨的聲音是淅瀝淅瀝的，我們用什麼動作就像小雨？

3、教師清唱歌曲，幼兒用動作表現大雨和小雨的聲音。

師小結：你們做的真好，下大雨的時候動作要大，聲音也大，下小雨時聲音要小，動作也小。那老師唱歌，你們來做動作好吧。（幼兒表演）

三、運用身體樂器表現大小雨的不同。

師：剛纔小朋友用動作表現了把大雨和小雨，小朋友想一想還能用什麼方法表現大雨和小雨？ （拍手、拍腿、跺腳等）

1、用拍手錶現

師：現在老師要請你們用拍手來表現大雨和小雨，大家想一想大雨怎樣拍？

師：對！大雨的聲音是大大我們一起來用響響的拍手來表現大雨。

師：那小雨怎樣拍呢？

師：對！小雨的聲音小小的，我們一起用輕輕的拍手來表現小雨。

2、用拍腿表現

3、用跺腳表現

四、教師出示鈴鼓，讓幼兒回憶並模仿其音色。

1、師：小朋友看，這是什麼？

2、師：你們知道怎樣演奏它，發出的聲音就會像下大雨呢？

3、師：小朋友想得真好，把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，是嗎？我們一起來學一學吧！

4、師：小雨的聲音是滴滴答答的，請下朋友想一想我們怎樣演奏這個鈴鼓。讓他發出的聲音像小雨的聲音呢？（對！用手指輕輕的碰鈴鼓，這樣發出的聲音就像下小雨了，我們一起來學一學 吧）！

小結：哦，原來我們把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，用手輕輕的碰鈴鼓發出的聲音就像小雨的聲音了淅瀝淅瀝（教師示範，）

（帶領幼兒一起空手練習搖動鈴鼓並教幼兒拿鈴鼓的方法。等幼兒會搖鈴鼓後，給他們每人發一個鈴鼓，並提出要求，不要讓它發出聲音。）

五、師幼一起邊唱歌曲邊用樂器演奏

1、師：剛纔小朋友知道了搖鈴鼓的聲音就像下大雨，輕輕地碰鈴鼓的聲音就像下小雨。那當我們在唱到嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦時，才能動鈴鼓

當我們唱到淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝的時候就用手輕輕的碰鈴鼓。開始和最後是不用演奏的，明白了嗎？

2、師，那我們一起來演奏吧！（播放課件師幼一起演奏）

活動反思：

本次活動符合本班幼兒的年齡特徵，孩子們能積極的參與到活動中，用自己喜歡的方式表現大雨和小雨，如：拍手、跺腳、拍腿、拍肩等，體會到了活動的快樂。有個別幼兒用鈴鼓演奏時，只顧拿着鈴鼓玩，忘記了演奏，這與孩子平時接觸樂器較少有很大關係，這也是我們幼兒園活動的一個欠缺。

小班音樂活動《大雨和小雨》反思2

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心並用，使大腦建立起復雜的神經聯繫，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。在以往的教學中由於（樂器的種類較少、破損較多）主觀的自身原因（自身的惰性，對打擊樂教學理論的缺乏、幼兒沒有基礎，教學活動中幼兒比較浮躁）導致老師不太願意上打擊樂教學活動，因此，長此以往也就成爲了約定的“習慣”——基本不安排相關的教學活動。

最近，隨着“奧爾夫”音樂的興起，通過對老師的培訓和傳達學習似乎又喚起了老師對打擊樂的熱情，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。下面，就本節活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。

一、從“聽”入手，培養“聽節奏”的習慣。

我覺得培養幼兒“聽”的節奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環節中來有意培養。如，在開展此活動的前幾天我利用上午“歡樂一刻鐘”的時間跟他們玩一些有關節奏的遊戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節奏的感受。

二、感受與表現音樂節奏感的強弱。

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。再通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然後，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的漂亮鮮豔的樂器使幼兒產生了強烈的演奏慾望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的'的響聲和小雨滴滴答答響聲渾爲一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。

三、規則培養，抓住首次行爲。

打擊樂活動中除了培養他們的興趣之外形成良好的規則意識尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達的有關“秩序感”的理念。這節活動中有兩個規則意識：

1、取放樂器的規則。我運用了簡短的兒歌來幫助幼兒掌握。“小樂器，輕輕拿，敲敲打打真有趣；唱完歌，輕輕把他送回家。

2、初步學習看指揮演奏，而不是隨意打擊。在這一環節中重點讓幼兒學習看指揮演奏，我運用誇張的的動作來演示，兩組樂器由兩位老師分角色指揮，收到了一定的效果。

鮮豔漂亮的樂器+老師經驗的準備+過程環節的由淺入深的層層推進使活動達到了較好的效果。