中班音樂滑稽的腳先生教案15篇

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的中班音樂滑稽的腳先生教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中班音樂滑稽的腳先生教案1

活動目標：

1、會唱歌曲，並感受和表現歌曲中的附點節奏。

2、藉助遊戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，並能理解和記憶歌詞順序。

3、玩"指鼻子"遊戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5、在活動中與同伴共舞，交流情感。

活動準備：

1、幼兒會玩"指鼻子"遊戲。

2、教學掛圖、教學CD。

活動過程：

1、通過遊戲"指鼻子"引出活動名稱。教師報名稱的時候可以由慢到快，速度的變化可以進一步激起幼兒的興趣。教師任意地說身體各部分的名稱，讓幼兒在自己的身上及時指出。

2、傾聽歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》。

(1)教師以較慢的速度範唱歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》2遍，隨後教幼兒隨伴奏念歌詞，讓幼兒根據歌詞內容指出身體的相應部位。對反應迅速的幼兒及時表揚。

(2)教師以常速範唱歌曲，讓幼兒迅速地指出身體的相應部位，對反應慢的幼兒進行個別指導。

3、幼兒集體唱歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》。

(1)幼兒隨伴奏唱歌曲，教師以平常的速度彈奏。

(2)讓幼兒頭髮、肩膀、膝蓋、腳中任何一個部位的歌詞而以指身體部位的動作代替，並讓幼兒改變歌唱時的速度和力度。

4、學玩遊戲：藏起來。

(1)教師以較慢的速度邊唱歌邊示範遊戲的玩法，請幼兒觀察並說出。

教師;我還能用這首歌曲來玩遊戲呢。現在，我玩這個遊戲，你們仔細聽，然後告訴我這個遊戲怎麼玩的，好嗎?

(2)教師帶着幼兒一邊唱歌邊玩"藏起來"的遊戲。

教師：現在，我們一起來玩這個"藏起來"的遊戲。你們不想唱身體的那個部位呢?

5、複習歌曲。

活動延伸：

教師可以讓幼兒根據這首歌的旋律自己創編歌詞，或者改變唱歌時的速度和力度。在日常生活中多引導幼兒關注身體其他部位的名稱。

教學反思

在活動中，爲提高幼兒的注意力，我採用動靜交替的方式，激發幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂於參與活動，樂於動口動手，樂於展現自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，爲了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。

中班音樂滑稽的腳先生教案2

設計意圖：

“滑稽的腳先生”是融認知和趣味性爲一體的歌曲。本次活動意在通過創設去腳先生家做客——學唱尋寶歌——尋寶活動一系列連貫的遊戲情境，讓幼兒在遊戲中感知歌曲、學唱歌曲、表現歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。

活動目標：

1．在遊戲的情境中學唱歌曲，嘗試跟着音樂，用腳的不同部位走路。

2．感受歌曲滑稽風趣的風格，享受遊戲的快樂。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：

1．知道腳的各個部位的名稱。

2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場景佈置。

活動過程：

（一）遊戲導入

1．腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家裏去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。

2．跟隨音樂用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。

（此環節教師以腳先生的角色出現，與幼兒互動，自然的情景創設，增加了師幼間的情感聯繫，通過搭建平等和諧的表演平臺，創設寬鬆自由的表演氛圍，教師以情育情，激發幼兒自由表現的慾望，敢於大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還蘊含着幼兒對歌曲的旋律的初步感受，爲下一環節的學唱奠定基礎。）

（二）學習歌曲

1．討論各種滑稽的走法 剛纔你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據幼兒的回答出示相應的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮着走；用腳跟翹着走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳併攏還能跳跳跳）。

2．學唱尋寶歌

（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）

（2）幼兒集體學唱數遍。 師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習第三句）

（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱着歌去玩玩逛逛吧。

（學唱歌曲環節改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統教學，給幼兒提供了自主學習，體驗感受，表達表現的機會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運用動作進行表現的基礎上，增加幼兒對歌曲內容的感受，然後把自己的動作運用語言準確的表達出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經過簡單的梳理，形成歌曲內容，這樣自然呈現歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候尋找問題，並通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進幼兒主動學習。學唱歌曲的過程中，教師運用小組合作、男女合作、遊戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重複練習的模式，增強了學唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）

（三）遊戲：尋寶

1．認識尋寶圖 師：剛纔你們都逛了哪些地方？其實，我在院子給你們藏了禮物，要請你們去找一找。不過爲了你們能快快找到禮物，我給你們畫了一張尋寶圖，請你們仔細看一看，你能看懂尋寶圖嗎？

2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現了。 部分幼兒遊戲，教師與其餘幼兒演唱、觀察。（師根據幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）

3．拆寶盒，出示神祕禮物——襪子 猜猜寶盒裏裝了什麼？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護好自己的小腳。

（讓幼兒運用肢體動作表現歌曲內容，是幼兒表達自我理解的一種方式，是幼兒對藝術作品獨特的認知方式和情緒態度，符合《指南》所倡導的藝術教育的理念。活動中創設了尋寶這一遊戲情景，其遊戲情景和歌曲內容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創造表現，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）

活動反思：

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就爲孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啓發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

不足：

由於本身的音樂演唱功底不足，在整節課中演唱環節做得不好，以後還要繼續努力。

中班音樂滑稽的腳先生教案3

設計思路：

自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完了我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳爲切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，爲今後的學唱活動打下基礎。

活動目標：

在動動玩玩中探索用腳的不同部位來走路，體驗與同伴一起做音樂遊戲的快樂。

材料與環境創設：

1、事先請阿姨拖乾淨地板。

2、老師事先穿上一雙可愛的五指

3、襪。

活動流程：

複習再現——感受體驗——理解創造（延伸）

1、小嘴的本領

複習歌曲《中秋節》

1、我們的小嘴本領大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。

2、中秋節的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。

2、小腳的本領

今天老師還請來了一個小客人，你們看是誰？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽，我的腳在說話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什麼本領？對，我會走走走。你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧！

（幼兒脫鞋，聽音樂和老師走走走，第一遍）我的腳本領很大，你們的小腳還會怎麼走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧！（第二遍）剛纔，你的腳先生是怎麼走路的？幼兒示範，集體體驗（第三——第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛纔走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌裏唱了些什麼？（範唱第六遍）還漏了什麼？再次範唱我們一起來邊玩邊唱吧！（第八——九遍）

3、小耳朵的本領

我們的小耳朵本領也很大，請你來找找音塊寶寶的家好嗎？

提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）

反思：

本學期，我班認領的專題是：創設利用環境，豐富中班幼兒審美體驗。本次活動，我分別從物質、心理兩個方面爲豐富幼兒的音樂審美體驗創設環境。物質方面，我請阿姨爲我們拖乾淨了地板，爲幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗用腳的不同部位走路創造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，爲引發幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環境方面，我主要以語言創設了一個情景：老師的大腳先生邀請小朋友的小腳先生一起來做遊戲。正是老師創設的這些環境，使得幼兒在豐富的體驗中感受着樂曲，爲下次活動的學唱、編唱打好了基礎。

在本次活動中還存在不足：老師在範唱歌曲後，幼兒對歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就着急地就讓幼兒跟老師一起來唱了。其實，這時，老師應該根據幼兒生成的情況，繼續實施對策，豐富幼兒的體驗，如：提問：“什麼叫做“歪歪扭扭”呀？請你做做看。”或“請你象歌裏唱的那樣走走看”，在豐富的體驗中幫助幼兒理解歌詞。

中班音樂滑稽的腳先生教案4

一、活動目標：

1.根據歌詞伴隨音樂節拍邊唱邊表演。

2.體驗肢體律動和合作表演的樂趣。

3.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

二、活動準備：

音樂光碟、DVD播放器、鋼琴、

三、活動重點：根據歌詞，伴隨音樂節拍邊唱邊表演。

活動難點：能夠按節奏唱清楚第四、八句歌詞並伴隨表演。

四、活動過程：

1.遊戲“看誰耳朵靈，動作快”。

聽教師的口令從頭髮、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)

2.練聲。

3.學習歌曲。

(1)教師範念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應的部位。

(2)幼兒加上動作學念歌詞。(重點學習第四、八樂句歌詞)

4.完整演唱歌曲

(1)引導幼兒根據前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，並做出律動，發現動作的順序性(從上到下)。

(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節奏唱清楚第四、八樂句歌詞並伴隨表演。

5.集體表演。

教學反思：

這次的歌唱活動目的是讓幼兒藉助遊戲中的動作，加深對身體各部分的認識。對於中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節奏感很強，而且非常輕快、活潑，富有遊戲性。活動是以遊戲“看誰耳朵靈，動作快”導入的，幼兒聽到口令後能及時地指出身體的各個部位，大多數幼兒的反應都挺快的，接着，我以比較慢的速度請幼兒漸漸地熟悉這個歌曲的節奏和歌詞，在範唱的同時還示意幼兒指出身體的相應部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利於幼兒迅速掌握其歌曲的節奏和歌詞，在學唱的同時，幼兒將動作也一起加入在內，幼兒們的學習激情很高，很喜歡唱這首歌。

本次活動以遊戲導入，也以歌表演結束，在活動最後請幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應動作，在這個活動環節中，孩子們都很喜歡，都能積極主動參與，這個環節是考驗幼兒的反應能力，在這個環節中，也有個別的幼兒反應不過來，經過老師的引導，孩子都能掌握了，最後是集體歌唱表演結束活動。

中班音樂滑稽的腳先生教案5

活動目標:

1、在律動中嘗試按照圖譜進行隊形變化。

2、感受“腳先生”走路時的滑稽與風趣。

活動準備：

xxx

教師準備：

ppt、視頻、音樂

幼兒準備：

1、會唱歌曲《滑稽的腳先生》。

2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與後腦袋。

活動過程：

一、在音樂伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進行走路的動作）

1、跟着音樂旋律，進行情境散步進場

引導語：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發吧！（散步時經過石子路、沙地、林蔭小道、小河。）

關鍵提問：

神奇的腳先生不光會帶我們去散步，還會跳舞呢！孩子們，它是怎麼跳舞的呢？（目的：推動幼兒回憶第一教室的內容）

小結：是的，他先用腳尖踮着走，再用腳跟翹着走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。

過渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號分別表示腳跟——，讓我們跟着卡片和神奇的腳先生一起來跳舞吧！

2、複習歌曲

過渡：腳先生一邊唱着歌，一邊跳着舞，來到了一座大花園前，花園裏豎着這樣一個標誌，（出示圖一）你能看懂它嗎？

二、根據圖譜內容，瞭解腳先生走路的動作順序。（在觀察、討論中引導幼兒探索、分析圖譜，瞭解腳先生看花的動作內容與順序）

1、圖一

觀察重點：在圓圈上的站位，瞭解臉朝什麼方向。

交流重點：

你能看懂這個小圓圈嗎？這表示什麼呀，爲什麼小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？

腳先生他不知道怎麼站，你們能不能做做小老師來教教他呀？（請五、六個孩子嘗試面向圓心站圓）

小結：原來這個小圓圈是表示腳先生要臉對着花園站好。

2、圖二（重點指導）

觀察重點：面向圓心，踮着腳尖向圓心聚攏行進走。

交流重點：你們來看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園裏的花呢？

3、圖三

觀察重點：面向圓心，成輻射狀後退走。

交流重點：這幅圖表示什麼意思？說說你的理由。

4、圖四、圖五

觀察重點：側身在圓圈上逆時針走與面向圓心、雙腳併攏一起跳

交流重點：腳先生看到這麼多好看的花，心裏怎麼樣？做了一個什麼動作？

5、圖六

關鍵提問：腳先生是怎樣在花園裏看花的呀？

交流重點：運用語言節奏完整表述韻律內容。

小結：腳先生先踮着腳尖往裏走——再用腳跟翹着後退走——還用腳邊在圓圈上走——最後兩腳併攏開心的跳了起來。

三、隨音樂嘗試按照圖譜進行隊形變化。（讓幼兒完整練習在律動中的隊形變化）

1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習動作。

交流重點：你是唱到什麼時候開始踮着腳往裏走的？什麼時候後退的呢？

2、（第二遍）隨音樂準備地變換隊形。

交流重點：什麼時候把身子轉過去在圓圈上走？又是什麼時候把身子轉過來對着花園跳的呢？

3、（第三遍）在隨音樂準確地會變換隊形的基礎上，併合拍地做動作

幼兒練習，教師及時表揚動作符合韻律內容及節拍的幼兒。

四、活動延伸：（拓展）

（觀看卓別林視頻）

結束語：

卓別林叔叔比腳先生走路還要滑稽，你們想不想學？（想）老師這還有一張變隊形的圖，我們到教室裏就學卓別林叔叔走路的動作來變變它，好嗎？

中班音樂滑稽的腳先生教案6

活動目標：

1、在學學，唱唱，走走跳跳的遊戲中學習歌曲《滑稽的腳先生》。

2、體驗與同伴一起做音樂遊戲的快樂。

活動準備：

1、場地佈置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。

2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場景。

活動過程：

一、遊戲導入，引出課題。

1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字——滑稽的腳先生。

2、今天我邀請你們去我家裏做客，願意嗎？

3、可愛的“腳印座位”。可是，我家裏沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。

4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什麼呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。

二、學習歌曲《滑稽的腳先生》

1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神祕的寶盒，到哪裏去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什麼地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。

2、熟悉歌曲，理解歌詞。

（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎麼才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整範唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳併攏……）

（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。

（教師完整範唱兩遍，並做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什麼部位走？腳尖怎麼走？）（踮着走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什麼部位走？腳跟怎麼走？（翹着走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什麼部位走？腳邊怎麼走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最後，兩腳併攏怎麼走？（跳）邊唱邊學兩腳併攏跳。

3、完整學唱。

（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛纔學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）

（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。

4、遊戲《尋寶》——分組表演唱揭開尋寶場景。

（1）我們已經知道了怎麼去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。

（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）

（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神祕的禮物。部分幼兒遊戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。

教師小結，表揚對的，糾正錯誤地方。

（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。

（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。

（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物

5、出示神祕禮物你們知道腳先生要送你們什麼禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。

中班音樂滑稽的腳先生教案7

活動目標：

1、初步學唱歌曲，理解歌詞內容。

2、遷移已有的生活經驗，通過教師圖片的提示，較準確地唱出襯詞，記憶歌詞。

3、感受歌曲給人們帶來的活潑、歡快的新年氣氛。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲。

5、通過圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。

6、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

7、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

1、教學CD。

2、鞭炮、鼓、跳舞的圖片各一張。

活動過程：

1、導入。 (播放歌曲《新年到》)

教師：小朋友們，當你的小耳朵聽到這首歌曲時，你想到了什麼呢?

2、介紹春節習俗。 教師：小朋友們對春節的習俗瞭解多少呢? 介紹鞭炮、鼓、對聯等。 教師：關於年的由來，這裏還有一個小故事。(教師講故事)

3、學唱歌曲。 教師：今天，老師就帶你們來學習一首有關年的歌曲，名字叫做《過新年》，教師範唱。

(1)聽歌曲《過新年》(幼兒學唱，並模仿其中一句)，看誰學得快。

(2)聽歌曲，分組學唱自己組裏的那一句(播放音樂)，教師琴聲伴奏。

(3)聽歌曲，並學習別人組裏的那一句，看誰學得多、學得快。

(4)教師彈琴，幼兒齊唱(歡快、活潑的情緒)。

(5)分角色演唱(師生間配合、男女間配合)。

4、認識器樂、並伴奏。

(1)認識"鼓"、"鈸"兩種樂器。學習其單獨的演奏方法(聽聲音、模仿)。

(2)教師與幼兒在音樂中的配合示範。

(3)用手模仿學習樂器在《過新年》中的表現。

(4)請幼兒上臺當"小樂手"，其他幼兒充當"小歌星"。

5、歌曲音樂文化擴展。

教師：過年的風俗每個地區都不一樣，我們一起來看看南方的熱鬧氣氛。幼兒活動：帶着新年的喜慶與快樂完 整的演唱歌曲,咚咚咚咚嗆"的歌詞部分,師生一起用自制打擊樂器爲歌曲伴奏。 教師：大家的演唱和樂器把新年的喜慶和熱鬧都表現出來了。最後,讓我們在過新年美妙的音樂聲中，我們一起來歡度新年!

播放《過新年》伴奏音樂，與幼兒一起活動。

活動延伸：

可以在幼兒熟悉了歌曲以後，爲歌曲加入動作進行表演，也可以幾個人合作，編排一個舞蹈。

活動反思：

這個活動的音樂曲調活潑、歡暢，節奏輕快。從活動的效果來看，預設的教學內容符合了幼兒的年齡特點和心理特點。在活動中整個過程以幼兒爲主，一點一點推着進行，知道這首音樂的節奏規律是強、弱、強、弱，並讓幼兒學會看圖譜進行演奏。活動中是選用了形象具體的圖譜和樂器，能夠吸引幼兒的注意力，激發了幼兒對音樂活動的興趣，在音樂中，教學活動遊戲化是提升學習的一種有效手段，整個活動環節是由淺入深，層層遞進的，總體來說目的明確、層次分明。

中班音樂滑稽的腳先生教案8

目標：

1、學唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試着根據音樂，用腳的不同部位走路。

2、表現“腳先生”走路時的滑稽和風趣，體驗活動帶來的樂趣。

準備：

1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳併攏跳）

2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）

過程：

1、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

（1）小朋友，你們知道今天老師爲什麼讓你們脫掉鞋子，穿着襪子嗎？平時啊我們的小腳總是躲在鞋子裏面，空氣一點都不好，今天小腳先生（教師扮演小腳先生）要出來透透氣，和我們做好朋友，你們願意和它做好朋友嗎？

（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認識腳的各個部位：腳尖、腳跟、腳邊。

（3）你知道“腳先生”有什麼本領嗎？讓我們把腳先生的本領聽着音樂表現出來吧！（引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作）

（4）今天，腳先生還把自己的本領編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，爲什麼叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。

2、欣賞歌曲第一遍：

（1）你覺得歌曲裏的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？

（2）出示動作示意圖，幼兒學一學，走一走。

3、欣賞歌曲第二遍：

（1）“腳先生”先用什麼部位走的？再用什麼部位走？還用什麼部位走，最後又是怎麼走的？

（2）調整4副動作示意圖的順序。

（3）師帶領幼兒根據動作示意圖的順序走一走，並嘗試說說歌詞。

4、學唱歌曲

（1）跟着歌曲旋律學唱歌曲2遍。

（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。

（3）師幼共同完整演繹歌曲。

5、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容。

滑稽的腳先生來到花園裏，看見花兒美麗極了，於是踮着腳走進花園去看花（先用腳尖踮着腳）；

然後，他又在遠處看花（再用腳跟翹着走）；

接着，他又圍着花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；

最後看着美麗的花兒開心地跳起來（兩腳併攏還能跳跳跳）。

（2）隨老師慢速演唱練習動作。

（3）隨音樂準確地變換隊形，併合拍做動作。

四、結束活動

聽音樂邊做動作邊走出活動室。

附：歌曲《滑稽的腳先生》

1=F

（5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — |）

1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |

先用腳尖踮着走，

5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 — |

再用腳跟翹着走，

1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |

腳邊走路歪歪扭扭，

5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — ||

兩腳併攏還能跳跳跳。

中班音樂滑稽的腳先生教案9

設計意圖：

自由活動時幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟着地的點來點去，有的腳步着地的動來動去，看着他們對自己的小腳做出的動作很好奇，爲了滿足幼兒的探索慾望和好奇，我特設計了此活動《滑稽的腳先生》。

活動目標：

1、瞭解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。

2、學習保護小腳的方法。

活動準備：

1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的瞭解。

2、音樂磁帶

活動過程：

一、談話的形式導入活動

(1)、師——“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什麼部位來跳舞?”

瞭解腳的不同部位名稱。

師——“小朋友伸出一隻腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什麼樣子的?”

(通過觀察引導瞭解腳趾、腳背、腳跟等名稱)

(2)、師——“大家把腳放在地上有什麼感覺?”

(此環節讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護小腳)

(3)、師——“如何保護我們的小腳呢?”

二、感知練習，積極探索

師——“我們的小腳本領很大，除了會跳舞還會幹什麼呢?”

“你的小腳是怎樣走路的?”

個別幼兒示範，集體幼兒練習

三、欣賞歌曲，理解歌詞

師——“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽?”

“在歌曲中，你聽到了些什麼?“."最喜歡那一句?”

四、學唱歌曲體驗快樂

(1)、聽音樂按圖示依次做動作。

(2)、跟着音樂邊做動作邊走路。

(3)、自由結伴唱唱做做，體驗快樂。

活動反思：

本此活動我根據設計的目標及內容我利用了以談話的方式導入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什麼部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又採用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解並掌握詞曲，在學唱時吐字很清楚節奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動的最後一個環節我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學邊玩的過程中掌握了本活動的內容。

中班音樂滑稽的腳先生教案10

活動目標：

1.初步感受樂曲的旋律和結構，在合樂做約翰走路、回頭、追逐等動作中學玩音樂遊戲《光腳約翰》。

2.能遷移已有經驗，嘗試用動作創編各種鞋子的造型來玩遊戲。

3.在遊戲中體驗約翰捉鞋時鞋子快速跑鞋櫃的緊張感所帶來的樂趣。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.能根據音樂的速度，變換動作速度。

活動準備：

錄音機和音樂，幼兒會玩遊戲《老狼老狼幾點了》。

活動過程：

一、教師通過配樂故事講解，幫助幼兒初步理解音樂的結構。

1、教師：今天老師帶來一段好聽的音樂，小約翰和小鞋子還會跟着音樂玩遊戲呢，它們玩的是什麼遊戲呢?讓我們一起來聽一聽。

故事梗概：在城市的巷子裏有一家“米格爺爺鞋匠鋪”，裏面擺滿了各式各樣漂亮美麗的小鞋子。當小鞋子們看到約翰光腳走路的樣子時都覺得很有趣，於是就悄悄地溜出了鞋櫃，輕輕地跟在約翰的後面學他走路的樣子。約翰走着走着聽見有什麼聲音，就回頭一看，嚇得小鞋子們立刻靜止不動，擺出各種鞋子的造型。約翰繼續向前走，小鞋子繼續跟他學，突然約翰回頭發現了小鞋子，大喊一聲“我要新鞋子”，嚇得鞋子們趕快跑回到了鞋櫃裏。

2、通過討論引導幼兒明確規則。

教師：故事裏是誰和誰在玩遊戲，玩的什麼遊戲?

二、教師引導幼兒學習基本身體律動動作，熟悉樂曲結構。

1、教師示範手部動作，幼兒觀察。(配樂)教師：下面請大家仔細看一看，我的小手變成小鞋子，小鞋子是做了哪些動作?

2、教師帶領幼兒學習基本模型動作。

第一次——坐着。教師：小朋友說的都很好，這次讓我們都來當小鞋子，跟着音樂玩一玩吧。

第二次——站立。教師：剛纔我們是用小手走路的，其實小鞋子是用小腳走路的，這次小鞋子在自己的鞋櫃前玩遊戲，你的椅子就是你的鞋櫃，在做鞋子造型的時候要停住不動。。

第三次——幼兒獨立做鞋子。

教師：剛剛我們都是高跟鞋，你們還想變成什麼鞋，這次請你們扮演自己喜歡的鞋，記住在擺鞋子造型的時候停住不動。

三、教師引導幼兒分角色遊戲的玩法。

1、教師示範約翰動作，幼兒觀察學習。

教師：剛纔大家都是小鞋子，這次我來做約翰，你們還是做小鞋子，請你們邊玩邊仔細看你們變鞋子造型時候約翰做了什麼動作，你們在做聽的動作時約翰說了什麼話!

2、教師當約翰，幼兒當鞋子，嘗試分角色遊戲。

教師：這次小鞋子們要真正離開鞋櫃，和我小約翰一起出去遊戲，當我回頭的時候小鞋子要怎樣?什麼時候小鞋子才能跑回家?要等約翰一句話全部說完，小鞋子才能輕輕、快快地跑回鞋櫃。

3、教師引導個別幼兒當約翰，其他幼兒當鞋子，完整遊戲1-2遍。

中班音樂滑稽的腳先生教案11

活動目標：

1.學唱歌曲，初步感受和表現歌曲中的浮點節奏。

2.藉助遊戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，找出快速記憶歌詞的辦法。

3.變速唱歌時，注意傾聽伴奏及同伴的聲音，主動調整自己，儘量與集體保持一致。

4、認識頭髮、肩膀、膝蓋、腳。

活動準備：

1.幼兒會玩“指鼻子”的遊戲。

2.音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、發聲練習。

二、玩遊戲“指鼻子”。幼兒集中注意，快速指出身體各部分。

教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。

三、幼兒初步感受歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》。

1.幼兒初步感受歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍，要求幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒，並請他們說說自己的學習方法(如記憶法、順序法等)。

2.教師以常速範唱歌曲，要求全班幼兒正確指認身體各部位。找出多數幼兒的困難，教師可針對單句組織幼兒集體練習。

四、幼兒學唱歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》。

鼓勵幼兒隨音樂伴奏邊做動作邊學唱歌曲。

五、教師彈琴伴奏，幼兒變換速度唱歌，增加演唱的趣味性。

1.教師;這是一首有趣的歌，它有很多不一樣的玩法。這次我們要變化速度唱歌。變換的速度是什麼樣的?請你們注意聽前奏。

2.教師：這次我們要在唱歌的過程中變換速度，請你們注意聽琴聲。

頭髮百科：頭髮從下向上可分爲毛乳頭、毛囊、毛根和毛幹四個部分。頭髮的生理特徵和機能主要取決於頭皮表皮以下的毛乳頭、毛囊和皮脂腺等。

中班音樂滑稽的腳先生教案12

活動目標：

1、在歌唱中動動玩玩，瞭解各自腳丫的不同地方，感受雙腳的作用。

2、體驗與同伴一起做音樂遊戲的快樂。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動過程：

一、導入今天老師請來了一個小客人。你們看是誰？

過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!

二、出示圖片，認識滑稽的腳先生1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什麼本領？

2、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的.小腳先生也請出來吧！

3、幼兒聽音樂有節奏的走。

三、走走玩玩，體驗腳的本領1、你們的小腳還會怎麼走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧！

2、剛纔，你的腳先生是怎麼走路的？幼兒示範，集體體驗。

四、學唱歌曲1、滑稽腳先生把小朋友剛纔走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌裏唱了些什麼？

2、幼兒自由講述聽到的內容。

3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動作。

小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。

活動反思：

本此活動我根據設計的目標及內容我利用了以談話的方式導入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什麼部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又採用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解並掌握詞曲，在學唱時吐字很清楚節奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動的最後一個環節我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學邊玩的過程中掌握了本活動的內容。

中班音樂滑稽的腳先生教案13

活動目標：

1、在歌唱中動動玩玩，瞭解各自腳丫的不同地方，感受雙腳的作用。

2、體驗與同伴一起做音樂遊戲的快樂。

3、通過肢體律動，感應固定拍。

4、學會歌唱本首歌曲。

活動過程：

一、導入今天老師請來了一個小客人。你們看是誰?

過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!

二、出示圖片，認識滑稽的腳先生

1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什麼本領?

2、你們身上有沒有我的好朋友?把你們的小腳先生也請出來吧!

3、幼兒聽音樂有節奏的走。

三、走走玩玩，體驗腳的本領

1、你們的小腳還會怎麼走路?那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧!

2、剛纔，你的腳先生是怎麼走路的?幼兒示範，集體體驗。

四、學唱歌曲

1、滑稽腳先生把小朋友剛纔走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌裏唱了些什麼?

2、幼兒自由講述聽到的內容。

3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動作。

小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。

教學反思：

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就爲孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啓發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

6、中班教案《滑稽的腳先生》含反思

活動目標：

1、探索用腳的不同部位做走路動作。

2、初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳併攏跳等四幅圖。

2、座位安排成半圓形。

4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。

5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。

活動過程：

1、複習歌曲《我有小手》。

2、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

(1)教師：你們的小手可以做很多事都很能幹，你們的腳可以幹什麼呢?(跺腳、走路)

(2)教師：那請你們找空地方用小腳走一走。(幼兒找空地方走一走)

3、探索用腳的不同部位做走路動作。

(1)教師：你們的腳還會怎麼走呢?(請個別幼兒表演)

(2)教師：剛纔他是用腳的什麼部位走路的?請大家聽着音樂在座位上來學一學。(鋼琴伴奏，彈一句)

4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，瞭解腳先生走路的動作順序。

(1)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

(2)給圖片排序，進一步理解歌詞內容。

5、幼兒隨音樂合拍地做動作。

(1)聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。

(2)找空地方跟着老師一起走一走。

6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

(1)看教師示範腳先生賞花的順序。

(2)隨教師的慢速演唱練習動作。

教師：現在我們一起跟着腳先生到花園裏去賞花。

(3)隨音樂較準確地變化隊形，併合拍地做動作。

教師：花園裏的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。

(4)教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園裏面賞花呀?

7、結束。

教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。

延伸活動

“印小腳”，在學會歌曲與律動的基礎上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。

活動反思

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就爲孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啓發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

不足：

由於本身的音樂演唱功底不足，在整節課中演唱環節做得不好，以後還要繼續努力

中班音樂滑稽的腳先生教案14

設計意圖：

本節課是中班上學期主題六《想象無極限》中的一節藝術活動。這節課，在聽聽、做做、唱唱的遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳的動作。玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，爲今後的學唱活動打下基礎。

活動目標:

1.體驗與同伴一起做遊戲的快樂。

2.能按音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳的動作

3.在遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。

重點難點：

重點：在聽聽、做做、唱唱的遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。

難點：能隨音樂節奏進行滑稽的表現。

活動準備:

1.腳印的地墊。

2.情景圖

活動過程:

一、導入環節

謎語引起幼兒興趣。

二、基本部分

（一）幼兒走路、做動作。

師：我們的小腳能做很多的動作，你能用小腳做哪些動作啊（引導幼兒用腳尖、腳跟、腳邊、併攏跳走一走）

（二）滑稽的走一走

有一首音樂叫《滑稽的腳先生》，你們知道滑稽是什麼意思嗎？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的走走看看嗎？（試試）

（三）合着音樂節奏用腳的不同部位走走玩玩。

1.引導幼兒按照音樂的節奏走

師：現在我們就聽着音樂，卡着音樂的節奏走一走

2.聽音樂按老師提示走

遊戲：我說你做

3.創設情境,熟悉旋律與節奏，用腳的不同部位走走玩玩。

(1)這會遊戲又要加大難度了，你來看圖提示，我們來走一走

(2)這會老師不說了，你自己來說，試試能不能跟上

（四）教師範唱，以按摩小腳的情景學唱歌曲

剛纔我們聽音樂走的也累了，請小朋友拿一個喜歡的地墊坐下休息休息吧

1．教師範唱,幼兒欣賞並按摩小腳。

2．幼兒跟唱並按摩小腳。

三、表演

（一）表演唱

師:我們按摩小腳把這首歌都學會了，一起來表演表演吧。（老師不僅看你們的小腳跟好音樂，耳朵還要聽到你們的聲音噢）

（二）引導幼兒滑稽的表演

師：這首歌叫滑稽的腳先生，我們不僅要跟着音樂做下來，還要滑稽的做下來（表演中自然結束）

中班音樂滑稽的腳先生教案15

活動來源:

《許卓婭韻律活動》

活動目標:

1、在聽聽、做做、唱唱的遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳的動作。

2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

3、體驗與同伴一起做遊戲的快樂。

4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

5、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

活動準備:

1、貼好腳印的地墊。

2、"小禮物"：襪子。

活動過程:

一、導入環節謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。

引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

二、基本部分

1、創設情境，熟悉旋律與節奏，併合着語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

3、教師完整範唱，幼兒欣賞後跟唱。

引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

三、結束部分

1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

師：和小腳做遊戲你開心嗎?想一想，小腳除了和我們做遊戲，平時還可以幫我們做哪些事情?

小腳這麼能幹，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)

2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

活動反思:

本次活動幼兒興趣較高，師幼關係較爲融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在遊戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行遊戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較爲成功的。

專家點評:

把"腳''稱爲''先生"，還用優美的旋律唱出來，並遵循一定的歡快的節奏，模仿''踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識''腳''保護"腳"的積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的薰陶。應該說，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教於樂。

教學反思：

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就爲孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啓發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。