熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計1

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

2．認識13個生字，寫字8個。

3．理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇蹟”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成羣結隊”等詞語。

教學準備

1．佈置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。

2．教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。

教學重難點

抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。

教學過程：

一、資料導入,揭示課題

1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？(出示白鯨的圖片)

課前我們查閱了許多資料,說說你對它的瞭解吧！

2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.

2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.

這篇課文主要說了關於白鯨的一件什麼事呢?

3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調)

三、精讀課文

1、出示白鯨圖，這就是課文中那羣聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文，知道白鯨們在哪裏玩得這麼高興嗎？

2、那麼，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）

3、師引入：孩子們對北極有了一些瞭解，出示北極畫面，介紹：北極位於地球的最北端，那裏被冰雪覆蓋着，氣溫變化也非常快。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一羣可愛的白鯨就是在這裏的楚科奇海快活玩着，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？

4、自由讀2到4自然段，看看白鯨爲什麼會遇到危險？

5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什麼，做些什麼呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）

6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣?

7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這羣被困的.白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！

8、後來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。

9、說一說白鯨得救的過程。

10、複述白鯨得救的經過。

11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多麼的喜愛，多麼的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？

還有哪些地方令我們感動呢？

12、音樂聲音響起，奇蹟出現了，學生齊讀課文

四、昇華情感

此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什麼？

正因爲人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答後，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計2

教學目標：

1、瞭解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、瞭解白鯨得救的經過。

2、指導學生有感情地朗誦課文。

教學難點：

瞭解白鯨能夠得救是個“奇蹟”。

教學準備：

錄音、錄相。

教學過程：

一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。

板書課題：喜愛音樂的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什麼事呢？請大家放聲讀課文思考。

點評：讓學生在自讀、自悟中瞭解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。

三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想爲什麼？

2、把你最感興趣的`內容讀給同學聽並講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班彙報。

3、全班交流討論，適時指導朗讀。

a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到

“啊！奇蹟發生了，白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。”

（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇蹟”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，並指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。

板書：音樂引航白鯨得救

（2）引導學生結合這段的內容說說什麼叫“奇蹟”？

板書：奇蹟

b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇蹟”？

（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什麼？進一步體會它們當時處境的危險，並指導學生有感情地朗讀這段。

板書：冰層堵路白鯨遇險

（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇蹟，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，並指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書：發現及時鑿冰搶救

4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行爲，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。

四、質疑解疑，拓展思維。

課文學到這兒，你們還想了解些什麼?

1、北極的楚克奇海什麼樣？請學生互相答疑後，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。

五、激發興趣，課外延伸。

同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，蒐集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發佈會。

點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利於拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。

六、板書設計：

冰層堵路白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨﹛發現及時鑿冰搶救﹜奇蹟

音樂引航白鯨得救

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計3

一、教學目標

1、熟練掌握運用12個一類生字。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運，明白動物與人類密不可分的關係，關心、愛護動物。

二、教學重點：

1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。

2、理解重點詞語對錶現課文中心意思的作用。

三、課時安排：

二課時

四、教學準備：

課前：瞭解有關鯨的相關知識。

教學過程：

第一課時

1、導入，揭示課題。

同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有鬚鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關注“白鯨”

看到了這個題目，你們知道了什麼？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什麼？

讀題，引發思考：爲什麼要搶救白鯨？怎樣搶救？結果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？

2、初讀文

教師範讀，聽讀課文

現在你能結合課文內容解答開始的疑問了嗎？

指名讀課文。思考：課文主要講了一件什麼事？

3、學習生字；

拼讀生字，記住字形，想想字義。

4、鞏固生字，做課後習題一。

5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發生的起因、經過和結果，將課文分成三部分。

6、作業

在虛宮格中書寫生字。

第二課時

一、概括課文內容，繼續學習

二、讀文分析

1、指名讀，思考各段都寫了什麼？

2、瞭解事情的`起因（白鯨是怎麼遇難的）、經過（人類如何援救、）結果，複述課文。

3、默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什麼？又有哪些詞句沒讀懂？

4、小組內交流讀書體會，研究不懂的問題，討論後不懂的問題提出來共同解決。

5、師出一個問題：根據對課文的理解，你讀出白鯨是一種什麼樣的動物？你從哪看出來的？

（這一環節，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）

理解什麼是“寒流”，“絕望”

它們着了慌……絕望地叫起來。指導讀。

突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉眼。

白鯨處境危險的語氣：着了慌、撞擊、絕望。

鑿冰開路指導讀

搶救中碰到什麼難題？

(1)鑿開的冰又凍上了

(2)開出通道時，白鯨又不敢遊進通道

當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟着船遊動起來。

什麼是奇蹟？奇蹟又使我們對白鯨產生了怎樣的感情？

奇蹟：想象不到的不平凡的事情。

搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。

6、華：人類與動物有着怎麼的關係？結合課文內容談。

三、作業：

1、你想對這羣喜歡音樂的白鯨說點什麼？寫在日記本上。

2、白鯨得救後，又會發生什麼事呢？編個故事寫下來。

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計4

一、教材分析

課文講的是一羣白鯨遇險後，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由於白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，後來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。

二、教學目標

1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、着了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇蹟；

2．正確流利有感情的朗讀課文；

3．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；

4．能聯繫上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；

5．能用自己的語言複述課文

三、教學重難點

教學重點：能運用課文的詞語、句子複述課文。

教學難點：能聯繫上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。

四、設計理念：

三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，並能聯繫上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來複述課文是我教學的重點。

五、教學過程

（一）激趣導入

同學們，在大海里生活着各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。

（二）初讀整體感知

1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。

2．反饋：

（1）詞語出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚着了慌

脊背鑿開優雅古典音樂奇蹟依靠

一股寒流

（2）讀了課文，你知道了什麼？（整體感知）

（根據學生的回答，隨即板書：遇險得救）

3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）

（三）再讀感悟

1．在一個晴朗的日子裏，一羣白鯨來到了楚克奇海遊玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什麼？（白鯨在快樂地遊玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。

2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什麼？（情況緊急）

預設：

（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什麼？

（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）

（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）

（4）“堵”：（理解詞語意思；聯繫“突然”和“轉眼”來理解。）

（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什麼？又會向自己的夥伴召喚些什麼？

3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）

4．那麼白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。

（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）

（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發現了這羣遇險的白鯨。

（3）完成填空：

正巧一個獵人發現了這羣遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的.。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發電報，請求援助。

從這些詞語中，你體會到了什麼？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）

（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）

（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。”（聯繫“轉眼”理解“剛……又……”）

（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）

瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這麼長的一條通道，人們本以爲白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這隻高大的破冰船。”朗讀）怎麼辦呢？聽……（板書：奇蹟）

（四）情景複述

白鯨終於得救了，它們回到了深海，遇到了自己的夥伴，回怎樣向自己的夥伴講述自己這幾天的經歷呢？

1．先讀讀2～7自然段

2．用上黑板上的詞語複述課文（自己說，指名說）

（五）板書設計

喜愛音樂的白鯨

奇蹟

流連忘返遇險——得救

人（鑿）

破冰船

音樂

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計5

教學目標：

1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能爲課文合理續編，提高語言表達能力。

2、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

教學重點難點：

1、弄明白爲什麼說白鯨得救是個奇蹟。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

教學時間：兩課時

教學準備： 《藍色多瑙河》樂曲

第一課時

教學目標：

1、學會生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

教具準備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、範讀課文，聽準字音。

2、初讀課文，標出自然段。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

三、學習生字新詞。

1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成羣結隊

2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字?

“召政試賞”市翹舌音注意讀準字音。

“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。

3、用詞說話，概括故事大意。

初讀課文，理解文章脈絡。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學習：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。

3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

4、教師指導：把剛纔同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試着說一說。

四、鞏固練習：

1、抄寫詞語：能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府

2、比一比組詞：克( )忘( )慌( )巧( )

刻( )望( )荒( )功( )

五、佈置作業：

1、寫生字

2、熟讀並理解課文

第二課時

教學目標：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

2、理解“爲什麼白鯨得救是個奇蹟”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準備：

《藍色多瑙河》磁帶錄音機。

教學過程：

(一)課前導入。

播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發生了一個有趣的故事呢。這節課我們就繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。

(二) 整理問題，精讀理解

1、這篇課文講的是一件什麼事呢?老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。

2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現了白鯨的聰明頑皮?

小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰願意帶着喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?

3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什麼表現呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時着了謊，你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)

4此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰能帶着難過焦急的語氣讀讀這部分。現在你就是這羣被困白鯨中的一員，如果沒有久遠的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎?

指名讀。大家一起有感情讀。

板書：冰層堵路白鯨遇險

5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現了轉機，是誰發現了這羣遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。

6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢?

板書：發現及時鑿冰搶救

[!--]

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍傷了。結合前文談談你的理解。

7讀到這裏，我們也不禁爲這羣白鯨的性命擔憂了，爲了救援這一羣白色的精靈，當地政府派來了什麼?指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。

8面對這巨大的破冰船吉它發出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢?啊，原來它們害怕了。

9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個瞭解白鯨習性的船員挽救了這羣精靈，現在你們就是這羣船員，一起讀一讀他的話。

板書：音樂引航白鯨得救

10、爲什麼說白鯨得救是一個奇蹟呢?引導學生結合這段的內容說說什麼叫“奇蹟”?

板書：奇蹟

師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇蹟發生了!白鯨成羣結隊的隨着破冰船遊動起來。

三、小結課文，昇華感情。

1、學生談學習後的感受。

師：多麼令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什麼?

學生談出自己想說的話。

2、白鯨得救以後，又會發生了什麼事呢?請同學展開想象，續編故事。

四、激發興趣，課外延伸。

同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的.故事，下節課我們以“人與動物”爲主題召開一個故事會。

五、佈置作業：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。

【教學反思】

根據新課程理念，我結合本節課教學進行以下反思：

針對三年級學生已有的知識經驗和生活經驗設計本節課教學過程。在教學實踐過程中，基本按要求完成教學目標。出現令人驚喜的幾處亮點，如：

1、能夠樹立大的語文教學觀，挖掘課程資源。學生在時間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發了學生的探究慾望。白鯨的珍貴爲下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。

2、教師情感豐富，抓住學生優點及時評價，評價針對性強。如：“太”讀得好。

3、能夠很好的關注學生的學習情況，重視良好學習習慣的養成。並能不斷地調動學生學習積極性，使學生興趣盎然地參與學習。

4、詞語訓練紮實，注重培養學生用精練語言歸納的能力。以讀爲主線，做到了在讀中感悟，讀中體會，創設了平等的學習環境。

5、注重了學習方式的轉變，通過交流感受培養了學生的合作精神。

6、能夠很好地尊重學生，對學生充滿了友善和愛意。

7、作業設計形式靈活多樣。

當然，本節課教學也存在很多的不足之處，如：

1、教師要教給學生處理資料的方法，這樣學生在讀蒐集資料的時候就不會讀得不流利。

2、學生在讀生詞的時候，三聲尾音拖得太長，如優雅的“優”和古典的“典”，我應及時示範指導。

3、沒有合理的安排好時間，出現延時現象。