國小音樂《唱山歌》說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的國小音樂《唱山歌》說課稿，希望能夠幫助到大家。

國小音樂《唱山歌》說課稿1

一、說教材分析

《唱山歌》是人教版國小音樂第八冊第三單元的教學內容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現了以劉三姐爲代表的鄉親百姓與財主鬥爭的種種情節。影片所表達的美與醜、善與惡的鬥爭，使觀衆產生強烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲爲六聲徵調式，2/4與3/4的變換拍子，結構爲上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。

二、說教學目標

教學新課程標準對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：

1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達歌曲情緒，並感受壯族民歌的風格特點。

2、瞭解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、瞭解壯族的風俗歌會“歌圩”。

4、學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

三、說教學重點

用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

四、說教學難點

歌中一字多音唱詞的.準確、優美、委婉。

五、說教學方法

在教學本課時，我儘可能地選用趣味性的教學方法來激發學生學習的興趣，聽唱與視唱相結合；同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，整個教學活動是師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養學生的創新思維能力。因此，我在教學中着重體現審美體驗和審美感受。

六、說教學手段

充分運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲學生創設一個聲形並茂的學習環境。在這種環境中，讓學生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨特魅力。

七、說教學過程：

（一）創設審美情境，激發審美情趣。

通過了解故事,導入歌曲學習,我的導入語是這樣設計的:“同學們，課前老師讓你們蒐集一些關於劉三姐的知識，不知道大家這個作業完成的怎麼樣，好，誰來說說你的蒐集情況？”

學生說自己在課下的蒐集情況，然後播放電影《劉三姐》的片斷，激發學生學習的慾望，通過觀看劉三姐帶領姐妹與其他男青年對歌的情景，瞭解了劉三姐的聰明和智慧，並且瞭解對歌的演唱形式。然後，我講有關劉三姐與財主進行鬥爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學習。

（二）審美感受

在整個教學過程中，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

1、首先通過播放歌曲，讓學生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進行歌曲最初的審美感受。聽後，讓學生說說是什麼感覺呀？學生回答後，對學生的回答作積極的肯定，激發學習的興趣。然後告訴他們，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂專門爲電影《劉三姐》創作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設計,進一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。

3、通過我的範唱，讓學生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什麼不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點？這一環節的設計，既是對難點的排除，又考察了學生聽的過程中注意程度。

學生回答，以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過程中，學生了解了歌曲中的變換拍子。

(三)審美技能訓練

帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準確演唱。

首先解決歌中兩個”哎”字這個難點,先進行節奏練習,再隨琴視唱曲譜,最後填詞唱一唱。

再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區分旋律和節奏的不同。

最後教師指導學生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。

以上節奏及視唱訓練，反覆指導，反覆練習，對唱的好的同學及時鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓練，都是爲下一步歌曲的學習作鋪墊，解決了歌曲學習的難點，爲新課的學習掃除了障礙。

（四）審美表現

這一環節的設計，學生熟悉旋律，合作學唱歌曲。

1、因爲有前邊的鋪墊，學生隨錄音完整演唱歌曲。

2、歌曲處理，讓學生有感情地朗讀歌詞，更好地體會歌曲的意境，是那麼優美親切自然樸實，體會山歌隨口編唱的特點。告訴學生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那麼，在我們唱這句時就應該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導學生帶感情的演唱，帶學生進入到歌曲中的意境。再看後兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當時的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶着這樣的感情來演唱是這首歌曲。請同學們把自己當成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用

3、設計演唱形式

我採取師生接唱，男女生接力唱、創設情境領唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具實效。

（五）審美延伸

在對歌曲能準確有感情地演唱之後，進行知識拓展──壯族風俗歌會“歌圩”簡介，播放壯族歌圩的幻燈片，讓學生了解壯族豐富多彩的歌舞活動，拓展學生的音樂視野。

國小音樂《唱山歌》說課稿2

一、說教材

首先，作爲一名老師對教材的理解是必不可少的；

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲爲F調2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好願望；通過本節課的學習，學生可以瞭解壯族民族音樂的特點，並掌握一字多音的唱法。

二、說學情

其次，一名優秀的老師，僅僅對教材有深刻的瞭解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，瞭解學生真正需要的是什麼，從而改變自己的教學方式與教學語言；

四年級的學生已經對音樂基礎知識有一定的瞭解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維爲主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學生的認知水平和知識經驗爲出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

三、說教學目標

通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

情感態度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。

過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，並能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

四、說教學重難點

基於教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：

教學重點是學生可以用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

五、說教學方法

爲了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將採用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從導入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述

（一）導入

首先是我的導入環節，在這一環節我採用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，並提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學生通過日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族......）。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。

我這樣設計是因爲好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力的課程基本理念。

（二）新課教授

其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，瞭解壯族。

我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之後我將設置三個問題：

1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？

2、你感受到什麼樣的畫面？學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲爲中速的，熱情優美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特徵，在教學過程中體現以音樂審美爲核心的理念。

活動二：學唱歌曲，瞭解音樂特點。

首先，進行發聲練習，並提醒學生注意氣息的連貫性。

其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。

最後，進行唱詞，在演唱歌詞的.過程中，提出問題：“歌曲有什麼特點？”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱？”教師進行示範兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之後有針對性的對於連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學過程中，以學生爲主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

活動三：完整並富有情感的演唱歌曲。

通過對歌曲的剖析後，提出問題：應該以什麼樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感？學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其餘學生合唱。

通過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

（三）鞏固提高

接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會採用小組合作的方式進行，請學生以小組爲單位進行表演唱，之後請學生進行展示，我將會對學生進行評價，並鼓勵學生互評。

這樣設計可以打開學生想象的思維，培養學生創新能力，並結合了新課標對學生評價多元化的要求。

（四）小結作業

最後我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。

在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。

這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，並增加學生的知識儲備。

七、說板書設計

最後，是我的板書設計，我將採用簡潔明瞭的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書瞭解到本節課的重難點。