中班音樂《小烏龜上山坡》說課稿
(一) 設計意圖:
本活動意在通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強,內容淺顯生動,是幼兒學習演唱歌曲的好教材。
(二)說活動目標:
當代教育論認爲教育過程就是師生交往積極互動,共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,一方面,幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另一方面,教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發幼兒音樂學習的動機和探索的興趣,實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。爲此,我爲本次活動確定了以下的目標:
1、感受歌曲輕鬆愉快的情趣,初步學習在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學習在間奏處創編爬山坡的.動作,體驗邊玩邊唱的樂趣。
(三)說活動重、難點:
根據目標,我把活動重點定位於:能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動的難點是:在學會演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創編爬山坡的動作。
(四)說活動準備:
爲了使活動呈現趣味性、綜合性,更好地服務於本次的活動目標,我作了以下活動準備:
1、經驗準備:課前開展過遊戲活動《小烏龜背東西》,讓幼兒有背東西的經驗。
2、物質準備:歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準備:活動前幼兒的位置擺成同字形,以利於幼兒進行表演。
(五)說教法:
本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,根據幼兒的學習情況,我運用了遊戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。
遊戲法在幼兒學習中起着重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學,則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
從幼兒認識事物和語言本身的特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點,它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學由難變易,活動開展更生動活潑,幼兒學習的興趣更加濃厚。
提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯繫在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。
(六)說學法:
遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕鬆氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。
心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內容的印象更爲深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律,體驗快樂的情緒,使活動更爲豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,通過觀看歌曲圖譜瞭解歌曲內容,掌握了相應的節奏。
討論談話法:在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
(七)說活動過程:
1、激發興趣熟悉旋律:以烏龜娃娃做客的形式引入,讓幼兒聽着歌曲的旋律學小烏龜背東西,看看說說小烏龜背東西怎麼樣?興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一,引發了興趣,熟悉了歌曲的旋律,就爲以下的學習提供良好的基礎。
2、欣賞歌曲:教師清唱歌曲後提問:你剛纔聽到歌裏唱了什麼?小烏龜背了什麼東西?心裏怎樣?來引導幼兒說,幼兒回答後,教師要把句子唱出來。(老師要鼓勵幼兒表述完整,並給予積極的肯定。)
3、觀看圖譜:根據圖譜學習理解歌詞內容,引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動作。幼兒在學說歌詞的時候,配上此句的琴伴奏,讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學唱新歌
(1)師生齊唱(師用表情手勢,引導幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。)
(2)用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:個別領唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
6、創編活動:引導幼兒進行創編間奏處的動作,鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作,並引導幼兒互相學習,促進幼兒創造性思維的發展。
7、延伸活動:幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》遊戲。
活動的延伸是爲了孩子再一次鞏固所學到的本領,利用遊戲結束自然又輕鬆,可以讓整節課推向高潮,令人意猶未盡。
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