體育舞蹈教學方法體系初步研究的論文

摘要:當前我國越來越多的高校開始開設體育舞蹈課程,並受到了學生的廣泛歡迎。然而當前的體育舞蹈教學中仍然存在一些問題,說明體育舞蹈教學的效果有待改進。針對這一狀況,該文對構建體育舞蹈教學方法體系進行了研究和探討,旨在不斷提高體育舞蹈的教學效果和教學質量,不斷提高學生的學習興趣和學習效果,從而推動體育舞蹈的健康、持續發展。

關鍵詞:體育舞蹈;高校;教學方法

只有具備了科學的教學方法體系,才能保障我國體育舞蹈教學的教學質量,體育舞蹈本身是一門非常受歡迎的運動健身項目,近年來在我國的發展也非常迅速。當前我國對體育舞蹈教學方法體系的研究尚處於起步階段,應該對體育舞蹈教學中的經驗與教訓進行總結,對體育舞蹈教學的現狀進行改善,構建科學的體育舞蹈教學方法體系,對體育舞蹈教學進行指導。

1體育舞蹈教學方法體系

體育舞蹈的教學方法應該包括教學任務的完成手段和教學任務本身兩個主要部分。具體來說,體育舞蹈的教學方法就是爲了達到教學目的,使學生對體育舞蹈的相關知識和技能進行掌握,教師有目的、有計劃地對學生進行安排、指導和啓示,並要求學生進行思考、觀察和練習。在教與學的過程中還要着力培養學生的道德、思想和品質[1]。

1.1體育舞蹈教學的自身特點

要構建體育舞蹈的教學方法體系應該對體育舞蹈教學的自身特點有所掌握,由於體育舞蹈本身具有較多的種類,這也使其具有靈活的教學方法和豐富的教學內容。體育舞蹈本身具有社交性和自娛性的特點,其具有明確的藝術規範、嚴格的動作規範和賽場規則,具有競技性、健身性、表演性和娛樂性,在教學的過程中應該對這些特點有所體現。在選擇教學方法時,應該儘量結合舞步和音樂,指導學生通過舞步來表現音樂的內涵。同時體育舞蹈講究男女配合,在訓練的過程中要發揮男生的領舞作用,要求男生能夠通過領舞來傳遞和表達信息。在初期教學時可以採取男女分開的過渡期教學,然後再進行交換舞步練習,最後進行男女合舞練習。

1.2體育舞蹈的認知過程

體育舞蹈的學習要經歷從模仿到創造的過程。學習者先要學習單一的基本動作,在掌握一定數量的單一基本動作之後才能對其進行組合,從感性知識過渡到理性知識。在學習的過程中學生必須總結和歸納所學的技能,並具備一定的邏輯能力、總結能力和推理能力。學生必須以某一項已經掌握的知識技能爲基礎,才能學習新的知識技能。在對教師示範的體育舞蹈技能進行模仿和熟悉之後,才能以此爲基礎進行創造[2]。

2當前體育舞蹈教學方法體系存在的問題

2.1體育舞蹈教學方法脫離人才培養目標

作爲一門新興的綜合性學科,體育舞蹈涉及的學科包括美學、音樂學和舞蹈學,既有理論知識也有技術結構。而且國際體育舞蹈的發展趨勢也會影響體育舞蹈教學。然而當前使用的體育舞蹈教學方法相對比較機械,體育教學的內容未能得到及時的更新與豐富。一些體育舞蹈教師甚至只能通過網絡、錄像帶來學習體育舞蹈,然後再按部就班地傳授給學生。這種機械的教學方式往往難以激發學生的學習興趣,也難以對教學質量和效果進行保障。

2.2體育舞蹈教學方法過於職業化

當前一些體育舞蹈教師往往圍繞着如何將學生培養成爲技能水平高的職業體育舞蹈表演人才來進行教學,對職業化體育舞蹈教學訓練的模式進行了借鑑,這種教學方法的弊端也非常明顯。造成學生不能對理論知識進行掌握,具有較低的技能分析和問題解決能力。而且這種教學方法沒有體現體育舞蹈的美育功能,不能使學生通過體育舞蹈的學習來感受心靈的愉悅。

3構建體育舞蹈教學方法體系的具體措施

構建體育舞蹈教學方法體系能夠改善體育舞蹈教學方法過於職業化的問題,提高體育舞蹈教學的質量,從而促進體育舞蹈項目的健康發展。

3.1體育舞蹈教學方法體現的理性方法分類

理性方法分類是體育舞蹈教學方法體系的一個重要組成部分,其主要包括課程評價、課程實施、課程目標和課程編定幾個層面。立足於體育舞蹈的課程教學目標,對體育舞蹈的教學方法進行分類。在體育舞蹈教學總目標的前提下,還可以設立若干數量的分目標,針對各分目標的不同來選擇合適的教學方法。例如某次體育舞蹈教學中,將培養學生的創新能力作爲分目標,那麼就可以選擇啓發式教學法、誘導式教學法等教學方法。如果某次體育舞蹈教學將提高學生的舞蹈表現力作爲分目標,那麼可以選擇舞蹈欣賞法、表演法、示範法等教學方法。如果某次體育舞蹈教學將要求學生掌握某個基本動作技能作爲分目標,那麼就應該將示範法、模仿練習法結合起來。立足於體育舞蹈的教學內容,對體育舞蹈的教學方法進行分類。體育舞蹈的教材內容,可以分爲競技性體育舞蹈和大衆性體育舞蹈兩個主要部分,各個舞種都有不同的發展淵源和風格特點,教學方法和教材內容相互制約。爲了使學生對教材內容進行準確、快速的理解,教師應該選擇合適的教學方法來對不同的教材內容進行教學[3]。立足於體育舞蹈的教學計劃對體育舞蹈的教學方法進行分類。體育舞蹈教學中最常用的教學計劃是單元式計劃,連續的課時計劃能夠組成相互關聯的單元式計劃,而若干個單元式計劃就能夠組成全年的教學計劃。

3.2體育舞蹈教學方法體現的實踐方法分類

現代教學理論對於充分發揮導師的指導作用,培養學生的自我學習能力非常重視。因此體育舞蹈的教學方法體系應該包括教師的教法和學生的學法。

3.2.1教師的教法

在體育舞蹈教學中教師的教導法又可以分爲程序教學法、預防和糾錯、完整與分解法、語言法和直觀法等不同的教學方法。在實際教學中,完整與分解法運用得最爲普遍,這也是因爲體育舞蹈中具有很多組合動作和單個動作[4]。教師要對學生進行引導,此時可以運用啓發法、發現法和誘導法等教學方法。在對技術套路進行學習時,教師要立足於學生的`基本技術情況對學生進行啓發,引導學生通過編排套路動作,培養學生的創造能力。模仿法和正反對比法也是比較實用的體育舞蹈教學方法,使用模仿法時,教師能夠通過自我形象來影響學生,包括體育舞蹈技能、自身形象氣質和行爲方面的影響。而用正反對比法能夠使學生更爲直觀地掌握舞步中的難點,更好地突破教學重難點。

3.2.2學生的學習方法

學生要在教師的引導之下進行積極的學習,對各種體育舞蹈的技能進行認識和掌握。學生可以應用重複練習法、強化練習法、念動練習法、變換練習法、完整練習法、分解練習法、對鏡練習法、比賽法、舞蹈欣賞法、測驗法等多種學習方法來進行學習。學生在學習的過程中應該將明確的學習目標確定下來,提高自身的學習積極性,能夠在教師的指導下進行獨立學習。同時也要注意選擇合適的學習方法,積極學習體育舞蹈的理論,在訓練的過程中要學會尊重舞伴,積極參加各種比賽。

4結語

體育舞蹈項目受到了廣大學生的廣泛歡迎,其不僅能夠使學生掌握一定的體育舞蹈技能,還能夠對學生的協調能力、創新能力、社交能力等各方面能力進行培養,有利於學生放鬆身心,培養良好的體育鍛煉習慣。要進一步提高體育舞蹈教學的質量和效果,就必須對體育舞蹈教學方法體系進行進一步的優化和改進,構建理論與實踐結合的體育舞蹈教學方法體系,對教師的教學和學生的學習進行指導。

參考文獻:

[1]王煥利,王春麗.普通高校體育舞蹈教學方法體系的構建研究[J].體育世界(下旬刊)，2014(3):81.

[2]楊紳.體育舞蹈教學方法體系的構建研究[J].大家，2011(8):71-72.

[3]姚星.河南省體育院校體育舞蹈專項教學課程現狀及對策探討[J].青少年體育，2016(4):70-71.

[4]龔卓,譚騰飛.體育舞蹈行業使用微信公衆平臺的現狀及問題研究[J].當代體育科技，2016(7):98-100.