七年級關於語文手抄報版面設計圖

導語：一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。學習語文，使得我們知識更加的拓展開來了!以下是本站小編爲您整理相關內容，歡迎參考閱讀!希望對您有所幫助!

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提高語文素養

拓展視野，塑造健康人格

文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領域，它的內容無不與社會生活息息相關。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生着潛移默化的影響。文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。

通過積澱，增強文化底蘊

一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。當語文積澱達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積澱最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的'教育家都十分重視記誦，把它作爲學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。我們現在的語文教學，拋棄傳統的行之有效的教學方法，過分強調理解，輕視識記背誦。我們的改革並非要改掉傳統教育中那些行之有效的教學經驗，而是要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底蘊。

發展思維，提高審美能力

文學欣賞是一種審美認知活動，遵循着從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種複雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。

1、激發情感，增強感知能力。 情感在文學教育中有特殊作用，教師的教學情感、作品的創作情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響着教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引着學生步入文學殿堂，激發他們的學習興趣，並創設一種和諧美好的課堂氣氛，領着他們登堂入室，去發現美、認識美。

2、加強訓練，提高表達能力。 審美活動是一種具有鮮明個性特徵的思維活動。在教學中，既要重視學生的個體感知體驗，又要重視學生的理性分析、口頭表達。課堂上，要求學生用口頭語描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結構、美的語言，分析文學形象的社會意義和得到的思想啓迪。通過口頭表達，使存在於學生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學形象，經過梳理後變得更清晰、更鮮明。在分析鑑賞的基礎上，推薦有關評論文章讓學上閱讀，讓學生了解別人對作品的評價，參考別人的見解，以啓發學生的思維。

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漢語詞類

①區分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。②區分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”(表示心理活動的動詞除外)③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”;副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。④區分連詞和介詞，前後能互換的是連詞，前後不能互換的是介詞。⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。⑦區分介詞和副詞，介詞後面跟名詞、代詞，副詞後面是動詞或形容詞。

●短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。

(1)並列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等並列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。特點：①並列短語前後的詞性一致。(名詞和代詞除外)②並列短語兩部分之間是平等關係，沒有修飾、限制關係。③並列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。④並列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。

(2)偏正短語：定義參見課本。基本結構：①中心語是名詞時，修飾限制成分是定語，用()表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結構：形+動、副+動、數量+動、副+形。

(3)動賓短語：動詞後邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。特點：①動賓短語前邊的動詞直接支配後邊的名詞、代詞，後邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關係。②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動詞後面回答“誰”、“什麼”的問題。④使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配。

(4)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：①在動詞、形容詞後面起補充、說明作用的成分是補語，用<>表示。②這類短語的中心語在前，前後兩部分是被補充和補充的關係。③補語在動詞或形容詞後邊補充說明怎麼樣、多久、多少等問題。④有的補語前頭常用結構助詞“得”。

(5)主謂短語：定義詳見課本。基本結構：名(代)+動、名(代)+形、名(代)+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一;名+數量，如紙三張。特點：①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什麼”，後面的詞說明前邊的詞“怎麼樣”“幹什麼”或“是什麼”。前後兩部分是被陳述和陳述的關係。②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標點就是一個單句，表達的意思是完整的。

(6)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。基本結構：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：①介賓短語在句子中作爲一個整體充當句子成分。②介賓短語在爲主語中心語前做狀語，在謂語中心語後面作補語。③介賓短語有時也做定語，後頭必須帶“的”。

(7)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成。基本結構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：①“的”字短語在句中相當於一個名詞。②“的”字短語一般常做主語、賓語。

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網絡語言

極爲普通的對白。如果不是網蟲，或僅僅是個初級網民，你肯定會感覺雲山霧罩。現在，網絡交流已成爲人們生活中的一部分，隨着網絡交流的普及，一些新興的網絡語言正逐漸影響着人們的生活。如果你不瞭解網絡語言，就很難被視作網民中的真正一員，就像不懂英語很難與世界接軌一樣。

網絡語言你懂多少

或許自己“升級太慢”，缺少一顆“奔騰的芯”，或許自己對這些“網絡語言”無法“兼容”，每當看到電腦屏幕上出現這些刺眼的文字，我都會落荒而逃，關機下網，馬上把自己剛纔在虛擬世界中的腦子和語言迅速“格式化”。否則，日子長了，沒準自己也會落下病根，真的連“話不會說了”!

網上有很多拼音和英文簡寫。這起初主要是網蟲們爲了提高網上聊天的效率而採取的方式，久而久之就形成特定語言了。如果有人在網上喊你JJ，你千萬別誤會，它可不是指迪斯科舞廳，而是一個親暱的稱謂──姐姐。還有GG、DD，是哥哥、弟弟的意思，網絡真是讓人感覺親如一家。

網上又是錯別字的家，但這些錯別字有的錯得很可愛，錯得大家都能接受。“斑竹”說，文章寫得好，會送你一些小“東東”。看到這話，可別發愣。“斑竹”?就是版主。怪就怪智能拼音詞庫裏“版主”這個詞得自己造，又費時又費力，哪是網迷們能接受的，“版主”成“斑竹”也就順理成章了。“東東”就是“東西”，這樣說是不是很可愛?

網上的數字更是千奇百怪，因爲數字遠比漢字來得簡單、方便。倘若你初涉網絡，除非有破譯密碼的天才，否則是絕對弄不清楚數字語言代表的真正含義(如圖28-2所示)。很多現實生活中的愛情高手就是這樣栽在網上的。7456──氣死我了：886──拜拜了：687──對不起;你真是個286，那是說你腦子轉得慢，像臺運算速度最慢的286一樣。

要說玩文字遊戲，有雅俗之分。記得《世說新語》中曾講述過這樣一則故事。孫子靳年輕時想做隱士，便對王武子說，自己要。枕石漱流”。意思是在深山之中枕着石頭睡覺，用山澗溪流漱口。不曾想，一時口誤，把詞用顛倒了，給說成“漱石枕流”。這下給王武子逮着了，好一通奚落：水流哪能枕着睡覺，石頭何以用來漱口?誰知孫子靳臉不紅，嘴不軟，自辯道：枕着水流睡覺是用以洗耳，用石頭漱口是磨礪牙齒。於是乎，口誤成爲語言遊戲，分不清誰是誰非。