精《長方形和正方形的周長》評課稿

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的精《長方形和正方形的周長》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精《長方形和正方形的周長》評課稿1

《長方形和正方形的周長》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學過程中，首先，讓學生說出周長的概念，引出本節課的內容，過渡自然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的瞭解；

其次，通過合作探究的方式測量出長和寬，然後進行計算，培養了學生的合作意識，學生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的.計算方法，並且注重了計算方法的多樣化，說出了各自的計算想法，給了學生成功的體驗。

第三，在學生掌握知識的基礎上進行邊學邊練習的方式，符合三年級學生的心裏特點。

但是，這節課還有很多不足之處：

1.從學生的口語表達來看，平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至於學生回答問題不完整。

2.教學時教師沒有針對性的進行教學，一節課學生的回答問題只是在大合唱中進行的，教學不夠全員。

3.對於重點知識周長的計算方法抓的不夠實，教學不夠全面。

精《長方形和正方形的周長》評課稿2

《長方形和正方形的周長》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學過程中，首先，黃老師從學生的生活實際出發，出示學生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動，引出本節課的內容，過渡自然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的瞭解；其次，通過合作，培養了學生的合作意識，學生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計算方法，給了學生成功的體驗。第三，鞏固練習階段安排的幫哆啦A夢找家的`遊戲，符合三年級學生的心裏特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學生都得到了練習。

但是，這節課還有很多不足之處：

一、從學生的口語表達來看，黃老師在平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至於學生回答問題不完整。

二、在教學（4＋6）×2＝20（釐米）這種方法時，學生說得不夠清楚，黃老師也沒有及時幫學生完善補充，使學生在概念方面有些模糊。

三、學生測量長方形周長時，用了過多的時間，以至於最後的“找周長、測周長”的活動沒開展，黃老師沒把握好時間。如果能開展這個活動，就能使學生把所學知識應用到生活中去，可以讓學生體會到數學來源於生活，服務於生活。

精《長方形和正方形的周長》評課稿3

聽了馮老師的這節課後，我總結了一下幾個亮點：

一、以故事爲線索，讓學生通過猜想激發學習興趣。

馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形，讓學生們觀察哪個周長短一些，爲了驗證大家的猜測，引出計算長方形的周長計算方法的探究，而且在後面的各個環節中都能以這個故事爲主線來銜接，很大程度上激發了學生學習的興趣。

二、注重了學生的合作交流。

在探討長方形周長公式時，學生通過討論與交流，想出了“長方形周長=長+長+寬+寬”，“長方形周長=長×2+寬× 2”，“長方形周長=（長+寬）×2”三種策略。馮老師在組織大家進行小組活動中，每一次都有明確的`操作要求，更利於大家在操作時能節省時間，而且在比較哪種方法最簡單後能及時總結。

三、練習設計操作性強。

在練習中，馮老師把側重點放在讓學生動手拼一拼的訓練上，極大地鍛鍊了學生對圖形的拼接能力，建議：

1、長方形周長公式的讀法要規範，給學生一個明確的方法。

2、練習設計可以在題型多樣一些，加入實際應用的環節。

精《長方形和正方形的周長》評課稿4

《長方形和正方形的周長》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學過程中，首先，我從學生的生活實際出發，出示學生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動，引出本節課的內容，過渡自然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的瞭解；其次，通過合作，培養了學生的`合作意識，學生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計算方法，給了學生成功的體驗。第三，鞏固練習階段安排的幫哆啦A夢找家的遊戲，符合三年級學生的心裏特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學生都得到了練習。

但是，這節課還有很多不足之處：

一、從學生的口語表達來看，我在平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至於學生回答問題不完整；

二、在教學（4＋6）×2＝20（釐米）這種方法時，學生說得不夠清楚，我也沒有及時幫學生完善補充，使學生在概念方面有些模糊；

三、學生測量長方形周長時，用了過多的時間，以至於最後的“找周長、測周長”的活動沒開展，老師沒把握好時間。如果能開展這個活動，就能使學生把所學知識應用到生活中去，可以讓學生體會到數學來源於生活，服務於生活。