《長方形和正方形的周長》評課稿合集5篇

作爲一名優秀的教育工作者，往往需要進行評課稿編寫工作，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那麼你有了解過評課稿嗎？下面是小編爲大家整理的《長方形和正方形的周長》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《長方形和正方形的周長》評課稿1

聽了馮老師的這節課後，我總結了一下幾個亮點：

一、以故事爲線索，讓學生通過猜想激發學習興趣。

馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形，讓學生們觀察哪個周長短一些，爲了驗證大家的猜測，引出計算長方形的周長計算方法的探究，而且在後面的各個環節中都能以這個故事爲主線來銜接，很大程度上激發了學生學習的興趣。

二、注重了學生的合作交流。

在探討長方形周長公式時，學生通過討論與交流，想出了“長方形周長=長+長+寬+寬”，“長方形周長=長×2+寬× 2”，“長方形周長=（長+寬）×2”三種策略。馮老師在組織大家進行小組活動中，每一次都有明確的操作要求，更利於大家在操作時能節省時間，而且在比較哪種方法最簡單後能及時總結。

三、練習設計操作性強。

在練習中，馮老師把側重點放在讓學生動手拼一拼的訓練上，極大地鍛鍊了學生對圖形的拼接能力，

建議：

1、長方形周長公式的.讀法要規範，給學生一個明確的方法。

2、練習設計可以在題型多樣一些，加入實際應用的環節。

《長方形和正方形的周長》評課稿2

聆聽了王老師和馮老師的這節《長方形、正方形周長計算》課，感覺受益很深。整個課堂教學我覺得可以用十二個字來概括：情景生動，真實自然，重點突出。在教學設計上兩位老師都注重了讓學生經歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證，突出學生的主體性。在探究過程中，讓學生成爲積極的行動者、積極的參與者和合作者，通過合作交流，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現知識的學習、互補和再創造。

馮老師創設的龜兔賽跑的情景貫穿整節課，激發了學生的學習興趣。注重細節，指導點撥到位，如學生列式：6+4+6+4時及時的問每個數各表示什麼，（6+4）*2時，問爲什麼上括號等。注重情景的完整性，探究完長方形和正方形的周長計算後，及時解決了開課時提出的問題。並從中教育學生各有所長，互相學習。

王老師的課最大的特點是把數學跟生活緊密聯繫起來，使學生覺得原來在生活中數學很有用，激發了學生解決問題的興趣。王老師的複習很有效，尤其是對於周長的概念的`理解，讓學生用手指繞長方形和正方形一圈，感受周長，對於後面的周長計算可以說已經突破了難點。在展示學生的探究結果這個環節，王老師讓學生用學具擺在黑板上，直觀便於理解，學生的講述也很條理，清晰明瞭。老師在每一種方法之後都追問根據什麼，使學生的知識更加系統，並知其所以然。在學生得出的三種方法後，老師用一句“選擇第三種方法的學生很有智慧”來引導學生選擇我們所希望的，王老師也很有智慧。

我們本次活動的主題是“設計精彩練習，促進概念內化生成”，我覺得兩位老師都體現的很好，尤其是練習，可謂是各領風騷。

建議：

馮老師：

1、（6+4）*2這個算是的讀法應該再強調一下，是6和4的和乘2。

2、老師還是有點包辦的意思，如判斷題的第5小題，問“差在哪兒了”我覺得學生完全可以自己說出來。

王老師：練習中1、2題和3題難度差異太大，可以中間稍微有個過渡，3題可以再往後放放。

《長方形和正方形的周長》評課稿3

《長方形和正方形的周長》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學過程中，首先，我從學生的生活實際出發，出示學生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動，引出本節課的內容，過渡自然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的瞭解；其次，通過合作，培養了學生的合作意識，學生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計算方法，給了學生成功的體驗。第三，鞏固練習階段安排的.幫哆啦A夢找家的遊戲，符合三年級學生的心裏特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學生都得到了練習。

但是，這節課還有很多不足之處：

一、從學生的口語表達來看，我在平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至於學生回答問題不完整；

二、在教學（4＋6）×2＝20（釐米）這種方法時，學生說得不夠清楚，我也沒有及時幫學生完善補充，使學生在概念方面有些模糊；

三、學生測量長方形周長時，用了過多的時間，以至於最後的“找周長、測周長”的活動沒開展，老師沒把握好時間。如果能開展這個活動，就能使學生把所學知識應用到生活中去，可以讓學生體會到數學來源於生活，服務於生活。

《長方形和正方形的周長》評課稿4

《長方形和正方形的周長》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學過程中，

首先，讓學生說出周長的概念，引出本節課的內容，過渡自然，從而讓學生對周長的'含義有了更進一步的瞭解；

其次，通過合作探究的方式測量出長和寬，然後進行計算，培養了學生的合作意識，學生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計算方法，並且注重了計算方法的多樣化，說出了各自的計算想法，給了學生成功的體驗。

第三，在學生掌握知識的基礎上進行邊學邊練習的方式，符合三年級學生的心裏特點。

但是，這節課還有很多不足之處：

1.從學生的口語表達來看，平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至於學生回答問題不完整。

2.教學時教師沒有針對性的進行教學，一節課學生的回答問題只是在大合唱中進行的，教學不夠全員。

3.對於重點知識周長的計算方法抓的不夠實，教學不夠全面。

《長方形和正方形的周長》評課稿5

《長方形和正方形的周長》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。教學目標要求學生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學過程中，首先，黃老師從學生的生活實際出發，出示學生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的.活動，引出本節課的內容，過渡自然，從而讓學生對周長的含義有了更進一步的瞭解；其次，通過合作，培養了學生的合作意識，學生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計算方法，給了學生成功的體驗。第三，鞏固練習階段安排的幫哆啦A夢找家的遊戲，符合三年級學生的心裏特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學生都得到了練習。

但是，這節課還有很多不足之處：

一、從學生的口語表達來看，黃老師在平時教學中對學生的口語表達指導不夠，以至於學生回答問題不完整。

二、在教學（4＋6）×2＝20（釐米）這種方法時，學生說得不夠清楚，黃老師也沒有及時幫學生完善補充，使學生在概念方面有些模糊。

三、學生測量長方形周長時，用了過多的時間，以至於最後的“找周長、測周長”的活動沒開展，黃老師沒把握好時間。如果能開展這個活動，就能使學生把所學知識應用到生活中去，可以讓學生體會到數學來源於生活，服務於生活。