國小數學四年級上冊第三單元課件

　　教材分析

本單元內容的編排注重數學概念之間的內在聯繫，從直觀過度到抽象。學生在二年級上冊認識長度單位時，就已經初步認識了線段。本單元教材一開始就藉助直觀，引入了射線和直線的概念，並讓學生討論線段、射線、直線的聯繫與區別。在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。然後在角的度量的知識基礎上讓學生認識平角和周角,教學角的分類和角的畫法。

　　教學目標

1.使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。

2.使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角

　　教學重難點

1.線段、直線、射線的區別與聯繫

2、角的度量、角的分類和角的畫法

　　課時安排

4課時

上課時間

　　教學內容

　　課本38、39頁

　　教材分析

本課時分三個小層次，第一個層次通過實驗，直觀描述什麼是射線和直線，第二個層次，讓學生討論直線射線和線段有什麼聯繫和區別?第三個層次，利用射線的概念給角下定義，複習角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

　　教學目標

1使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。

2使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3培養學生關於線段、射線、直線和角的空間觀念。

　　教學重難點

重點：建立射線的概念。

難點：使學生理解角的邊是兩條射線

　　教具學具準備

直尺，三角板

　　一、認識線段、射線和直線

1.認識線段的特徵。

出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的'圖形叫什麼?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結束都要注意什麼?

指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現在看老師再來畫一條5分米長的線段。

2.認識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

把射線與線段比一比，它有什麼特點?

指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿着尺的一邊畫射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?爲什麼?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。

3.認識直線。

現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什麼相同和不同的地方?直線有哪些特點?

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?爲什麼?直線可以量出長度嗎?爲什麼?

請大家在練習本上畫一條直線。

4.提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什麼相同的特點?有哪些不同的地方?

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什麼關係嗎?直線和線段又有什麼共同特點?

5.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

　　二、認識角

1.引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。

2.認識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角，聯繫剛纔學的知識，想想角是怎樣組成的。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什麼?請你分別填在書上的括號裏。 角用什麼符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什麼?這兩條射線呢?

誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，並舉例寫成∠1，領學生讀“角一”。

提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

3.做“練—練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，並且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

　　三、課堂小結，當堂檢測

生畫線段

小組內交流：射線與線段的區別?

生在練習本上動手畫一畫：畫一條射線

同桌說一說

全班交流

學會邊演示邊說

學生自學。解決教師提出的問題