關於縮寫作文的批改評語

篇一：作文批改要求及範例

一、《國中語文課程標準》對7—9年級寫作的要求

1.寫作時考慮不同的目的和對象。

2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。

4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。

5.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯繫和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

8.養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

9.能正確使用常用的標點符號。

二、國中作文自改互改10條要求

1．看格式是否正確

先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。（標題位置，首尾行數，段落開頭，段落數目，全文字數等。）

2．看卷面是否整潔

（有無污損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。）

3．看錯別字有幾個

發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，並且寫到批語處，再在後面寫上正字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。（平時要養成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。）

4．看共有幾處病句

挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文後批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。（平時作文要養成勤於推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的能力。）

5．看標點符號使用

強調句號、引號、歎號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。（要準確記憶標點符號書寫形式和使用規範。）

6．看文章的中心（是否突出、是否偏題）

7．看文章的選材

①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。（材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。）

8．看文章的結構

要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9．看文章的表達

主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘爲主，說明文以說明爲主，議論文以議論爲主。（表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。）

10．看文章的語言

主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重複、??掄咦們榭鄯幀４駛惴岣唬?蝸笊???楦姓嬤浚?涫蕉嘌??藪切掠保?澩錛蠣髁?岬錳逭哂Ω?榪隙ā?/p>

三．圖說作文批改常用方法 （圖略）

（一）作文批改的基本要求

1用平等的態度對話 2用鑑賞的方式表揚 3用幽默的方法批評

（二） 作文評改常用的方法

1、刪：刪去多餘的字、詞、句。把??碌撓錁洌?牡眉蚪嗝靼住Ｈ紓?/p>

(1)一輪明月出現在頭上的白雲間(2)我從沒到過北平，這一次還是頭一次到北平。

2、增：加上幾個字，把不明確，不生動的語句，改得明確生動。如：

(1)他打開蓋子，拿出國語課本 (2)他生氣了，直看着我。

3、理：調動詞的排列次序，把不合理的，不順口的語句，改得合理和順口。如： (1)打開皮包一看，裏面有很厚的一疊臺幣。 (2) 我跑着，向那個插旗子的山頭。 (3) 我向那個插旗子的山頭跑去。 4 換：換個詞，換個句子，使原來的語句更合理，更有力。如： 這個問題引起了大家的興趣，我們爭吵很激烈。

（三） 作文批改的基本要求

1語氣不明的句子，要修改到語意清楚。

2雜亂無章的句子，要修改到條理分明。

3平板無味的句子，要修改到描述生動。

4說明觀點材料不足的句子，要修改到陳述正確，材料充實。 5通俗不雅的語句用詞，要修改到優美可讀。

6文法使用錯誤，要修改到正確無誤。

7過於單調無意義的句子，要刪去。

8模糊不清的語意，要修改到意思明確。

9引述不夠正確的地方，要指出錯誤並加以改正。

10語意前後不一或段落不清楚的地方，要修正到前後通順連貫。 尤其注意：

1. 亮點的地方要用紅筆勾出或畫重點符號圈出來作點評，說明寫得出彩，出彩在哪裏。

2. 如果有情緒性的表達，可以圈出來，點評，同感“從你的詞語中，我讀出來（感覺到、聽出來）你的下次作文交流時能不能寫封信告訴我？”

（四） 常用評語示例

1在表達方面──能顧及學生的閱讀能力，使他們易懂。

2在表現方面──能顧及學生的心理要求，使他們愛看。

3在作用方面──能??發學生的寫作思想，提升寫作技巧，使他們獲得好處。

評語方法：

1.純褒無貶：

1)聯想力很強，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰當而有力。

2)全篇讀後，使人有一種輕鬆的感覺，尤其結尾的兩句太好了，我好像也分享了你的快樂。

3)前兩段的敘述，簡潔自然，雖然有一些語句被更動，但大抵上描

寫敘述都不錯，最讓人欣賞的是末段最後一句，有力、緊湊，呼應全文，確是神來之筆。

4)把事情說得很清楚，文筆也通順明白，最難得的是你能拿出你的主見和看法，說你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章中也很有見地。

5)從頭到尾，寫得很精采，像一部精采的戲，引人入勝。

6)你真是個聰明的孩子，這篇文章比前一篇進步多了，不但字寫得工整，話也說得有道理，希望你再努力。

2先褒後貶

1)故事的安排很有趣，題爲「森林小屋」，是由畫面產生的聯想，但是故事的發展，卻和森林無關，因此，文題就不符合了。 2)文筆流暢，對題旨的把握，也很完密，可惜取材方面太單薄了，這是最大的缺點。

3)對事件的安排，於各合理中又能給人意外的驚奇，可惜文筆太軟，太鬆，也沒能掌握住重點用力刻畫，真是可惜。

4)這篇作文，佈局分段都很好，只是有些句子安排得不恰當，有的句子又過分誇大，要注意改正。

5)寫得也不錯，每一則日記都有一個完整的故事，而且主題鮮明，語言純熟，只是你大概身體不舒服吧，許多應該會寫的字都用了注音，如果精神好好地，最好不要如此。

3.褒勉互用：

1)小文章中表現了大問題，結構均衡，證明你花了腦筋。以後如能多看報紙，多注意問題的發展，一定更能幫助你瞭解人類的問題。

2)記述很有層次，句子也很通順，如果再能把同學見面的熱烈情形再加描述，就更有趣了。

3)黃昏時候，在雨中癡立，只爲了等待秋菊的開放，多麼感人的畫面啊?不惜淋溼衣裳，只爲美景難求，作者你真是個有心人。第二段孤燈、落葉再繪出一幅悽清的景色，不多着色而意境全出，確是難得。若能再注意到文句的運用，必能產生更好的效果。我預祝你成功?

4.亦感亦評：

1)寫得非常有感情，老師都要掉眼淚了呢?

2)全篇洋溢着一股淡淡的幽香，讀來清新可喜。只是錯字較多，希望能注意改進。

3)捧讀你那深富情感的句子，我的心絃也受到很大的震動。如果能

在層次方面再加斟酌，文字就更美好了。

4)寂寞淒冷的情感，洋溢紙上，一個小女孩的遭遇，竟是這樣惹人同情。如果能在遣詞用字方面再多加推敲，全文就更可讀了。

5.亦教亦評

1)化不可能爲可能，是本文寫作要點之一，如果你構想的.事情，在現實世界裏可以普遍見到的話，那麼寫出來就不足爲奇了。

2)句子不夠通順，希望你在下筆前，先把要寫的話在口中念一遍，等念順口了再寫，這樣就不會不通順了。

6.以教代評：

1)要使文章有力量，應該多使用具體的句子，少用抽象的語句：如「他對人很好」，就不如改爲「他對人很和氣。」

2)作文不必貪求字多，重要的是如何把很多的意思融合在一起，而以最簡潔的文字來表達。(最可愛和最可恨的)

7.褒貶教合一：

1)能把?梨的特徵描寫得這麼周到，非常難得。你平時的觀察能力很多，希望再接再厲，必可寫出更好的作文來。

2)這篇作文寫得又生動又活潑。如果你把因「大頭」而獲得班上稱讚的事情寫出來，一定更爲有趣。「嘴不合攏」不順口，應該是「合不攏嘴」纔對。

篇二：作文修改評語

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點髒端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看

B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的字不在格子中間，當然看起來不順眼你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠就這麼潦草認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒

內 容

A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受你的作文內容具體，我讀的十分過癮你平時肯定愛看作文書，才寫出這麼多字

B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難爲情嗎你的作文像90歲老太太的嘴，乾癟空洞，講話直漏風

語 句

A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心你怎麼想出這麼巧妙的擬人句的反問句運用在這裏多麼合適這個感嘆句表達了你當時真實的感情古詩引用恰到好處，我以後也要把學過的詩用到作文中去歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被誰切斷了，不完整寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來的不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話

層 次

A、小節分的清清楚楚小節劃分合適一個小節講一層意思，段落分明

B、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀着有喘不過氣來的感覺小節分的太少，你捨不得多分嗎中間一節還能再分幾個小節一、二小節不該分，要合併這一節與上面小節內容聯繫不上

詳 略

A、重點突出重點部分寫的詳細，不錯事情的經過一五一十都敘述清楚了按遊覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了

B、第X節寫的過於羅嗦看不出這篇作文重點是什麼不是重點的內容應該簡單寫一寫

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆題目很有意思，讓人忍不住想看下去告訴我，你從哪想出這麼絕妙的題目題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與衆不同我很喜歡你這個有趣的題目

B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了這樣的題目人人都會起，太一般內容寫的似乎和題目對不上號動動腦筋，換個啥題目更合適我看題目不如叫《》更恰當一些

標 點

A、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人標點用得十分準確

B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀標點可不好吃啊標點打的太多，讀起來一跳一跳的，彷彿瘸子走路希望你認真打好每個標點一句話意思說完了應該打句號省略號佔兩格，不能打在一個格子裏

鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續加油啊內容再具體生動點，你很有希望成爲作文小組成員多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發表丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現更出色都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的世上無難事，只怕有心人現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫日記的結果你不想成爲作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧上次你的作文在班裏公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現老是寫不出什麼內容，是因爲你付出的汗水還太少把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助靈感從來不喜歡拜訪懶漢勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的

學生精彩妙評欣賞

這是秦克波老師（杏花江南）幾年前試行作文批改講評新模式時，班級學生給夥伴習作下的評語中的絕妙語句，現摘錄於此，奇文共賞吧。

1、你是不是吃飯時被飯糰堵住了喉嚨，不然，怎麼會有那麼多不通順的句子？ 〔作文高手??張銳 評〕

2、你的字我看了，彷彿剛剛春遊回來，還帶着愉快的心情。

〔作文明星??萬晶晶 評〕

3、習作第一段太長了，像一個人的頭很大似的，看着不舒服。

〔作文高手??劉瑞 評〕

4、你的字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

〔作文大王??嚴福玲 評〕

5、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路。

〔作文高手??張銳 評〕

6、在你這篇習作裏，我想找一個好詞佳句，簡直比大海撈針還要難。 〔作文大王??劉妍 評〕

7、內容一點也不有趣，讀起來像被催眠一樣，我改着改着真想睡覺。 〔作文明星??萬晶晶 評〕

8、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。

〔作文明星??萬晶晶 評〕

9、這篇作文裏有不少讀不通的句子，彷彿清澈的湖水裏填滿了垃圾一般。 〔作文尖子??朱雲 評〕

10、字寫得大的大，小的小，就像一羣大螞蟻帶着小螞蟻出去覓食一樣。 〔作文大王??汪豔 評〕

11、人物對話結束後，你總是不打雙引號關門，難道你平時穿衣服不繫鈕釦？ 〔作文大王??嚴福玲 評〕

12、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數條。

〔作文明星??萬晶晶 評〕

13、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。

〔作文大王??汪豔 評〕

14、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。

〔作文高手??時雷 評〕

15、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。

〔作文大王??嚴福玲 評〕

16、全文沒有優美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭髮。

〔作文大王??劉妍 評〕

17、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。

〔作文明星??喬宇 評〕

18、人物說話沒有表情，好像一直板着臉和人家對話。

〔作文明星??劉瑞 評〕

19、本文標題一般，猶如一張乾燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。

〔作文大王??嚴福玲 評〕

20、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。

〔作文大王??汪豔 評〕

21、作文廢話不少，彷彿胖子身上的脂肪一大堆。

〔作文尖子??營婷婷 評〕

22、標題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。

〔作文明星??周雪敏 評〕

23、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點，令人噁心。

〔作文尖子??李靜 評〕

24、人物對話時臉部表情沒有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來的嗎？ 〔作文大王??嚴福玲 評〕

25、習作中丟的字加起來，能壘成一座高山，以後細心點好嗎？

〔作文明星??周芳華 評〕