關於化學作業批改評語彙總

篇一：作業批改評語

本學期數學作業批改的可以這樣嗎？

教學的最根本的出發點必須要放在學生的發展上——“爲了學生的發展而教”。突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現:“人人學有價值的數學; 人人都能獲得必需的數學; 不同的人在數學上得以不同的發展”。“數學是一個過程”，教之道在於“度”，學之道在於“悟”。作爲教師應該如何瞭解學生到底“悟”了多少呢？

國中階段數學的學習與文史科目的學習存在很大的差異， 文史科學習以背誦、記憶、默寫、閱讀、理解、思考爲主要手段， 而數理科學習特別是數學則是通過大量的練習作業來達到對知識的理解和鞏固， 從而融會貫通， 舉一反三。國中數學教學中， 如何合理佈置與批改作業， 使作業更有效地發揮鞏固延伸知識、培養髮展能力、反饋教學信息的功能， 這是實施有效教學的重要環節。

數學作業是檢驗教師課堂教學是否達成目標的一種有效手段，更是學生對所學知識內化爲自己知識的真實反映。作業正確，說明教師學生的目標達成一致。學生的作業錯誤，說明學生對知識的理解和把握還不到位，教師就需要採取有效的教學方法，讓學生反思並意識到錯誤的原因，再準確而清晰地把錯題重新用數學的形式加以闡述，以加深學生對知識獲取過程的理解。因此，學生認真完成作業是非常關鍵的。那教師應該如何批改呢？

教師批改作業不僅僅是數學教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口，精心設計練習，佈置一定量的作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的。批改作業的方法應多樣化，但關鍵是如何調動學生的積極性，把師生的活動緊密的結合爲一個整體，爲此本人做了以下幾點思考。

一、作業批改多樣化

1、部分批改

練習課的作業，主要是鞏固知識，提高正確、熟練運用知識的能力。對這類作業可以採用部分批改的方法。具體做法是：先抽一部分學生(其中好中差均有)的作業全面批改，大概瞭解學生對這部分知識的運用情況，做到心中有數。

2、小組批改作業

把較好和較差的不同水平的學生安排成一個小組，對於一些不是很難批改的作業，可以利用上課前5 分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，互相交流，並把批改作業的情況或小組獲得的信息向同學、老師彙報，尤其是一些典型的錯誤。這樣既調動學生參與學習的積極性，又能培養學生髮現問題的能力，同時也使學生享受“主人翁”的成功的喜悅。

3、學生自我批改

用這種方式批改的作業，一般是一些要求比較單一，練習目標較集中，學

生易把握的題目。批改前，教師先做必要的提示，講清批改的重點和檢查的方法，有關技術細節（如批改用的符號，改正錯誤的方法等），確定出正確答案。學生自批時，先覈對答案，對自己所做題作出對與錯的結論，然後將錯題一步步覈對驗證，在錯處做出標記，再在別處改正過來。在批閱過程中學生要想準確評價自己的作業，必須反覆探索和嘗試，從而學生的學習的主動性得到了進一步體現，對問題的掌握也更加全面和透徹。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啓發學生思維，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。學生的自我評價是新課程評價的一個重要特徵。自我評價還給學生一個反思自己的機會，通過自我評價，學生更全面地識了自我，從而也就發現了自我，使學生更明智、更理性地進行學習和生活。只有學生自己想改正，主動完善，纔會有更好的效果。

4、隨堂批改作業

新課後，簡單的作業可當堂完成，這就是我們提倡的課堂作業，採用集體討論答案、學生自主尋找答案、學生交流等方式，發現自己或別人的錯誤，這樣當堂集中統一批改，既能使學生知道錯在哪裏，爲什麼錯，錯的原因，又減少了教師的工作量。

5、信息小組及時做好信息交流。由科代表和小組長組成信息小組，其主要任務是:(1)彙集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。(2)收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型範例，及時向全班進行交流。(3)每一單元教後，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

總之，批改數學作業的方法是多種多樣的。採用恰當的批改方法，不僅能減輕學生、教師的學習和工作負擔，而且還可以使學生的學習變被動爲主動，使教師在教學中變獨角演員爲導演，充分發揮了教與學雙方的積極性。

二、作業批改要情感化、評語化

用寫評語來代替“√” 、“×”。在作業的評判結果上, 要儘量使用一些鼓勵性的`語言表述, 既指出不足, 又保護了學生的自尊心。作業中帶有“情”的評語, 可以激發學生興趣、上進心, 明確學習目標, 產生一定的學習效果。只要經常在批改完作業後針對學生作業中的“閃光點”寫幾句激勵性的話語, 就會使學生髮現自己作業中的美, 產生獲得成功的喜悅, 從而激發學習興趣。

三、撰寫數學日記或小結

寫數學日記法: 日期、天氣、學習課題、知識歸納與整理、我的收穫與困惑、自我評價、老師我想對你說。

我思考、我快樂法: 本節課我的收穫是什麼我的表現是什麼？我的困惑是什麼友情提醒這樣做，既培養了學生的自學能力，又增強了學習的實效性，受益非淺。

你的數學評語可以這樣寫

1、老師很開心看到你的進步，你認真的書寫，整潔的作業，使得老師每天都期待批改你的作業，總想在作業中第一個抽出你的作業批改。

2、你的作業真棒，每一題都如此認真，相信你肯定早已和‘馬虎’說再見了，也堅信，功夫不負有心人，有志者，事竟成。

3、老師一直在關注你，你讓老師覺得，老師的相信是值得的，你沒有辜負老師的希望。

4、尺有所短,寸有所長。

5、你的字寫得認真、很好,做作業時仔細一點,就更棒了,有信心嗎

6、搬開你前進的絆腳石粗心,奮勇前進!

7、和細心交朋友!

8、你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!

9、你很聰明,方法都對,如果字再寫得好一點,作業規範一點,那就更好了!

10、老師認爲你上課專心聽了,肯定能全做對。

11、“細節決定成敗”，從細節做起，減少計算錯誤，好嗎？

12、老師知道只要你認真做,肯定能進步。

13、老師爲你的進步感到萬分高興,希望你努力更上一層樓。

14、再細心努力一些,準行! 你一定能行!

15、本次作業證明了你只要認真聽、想、做,就能學好數學。

16、利用逆推方法試試看,或利用方程試試看。

17、先找準數量關係式或第二步該幹什麼

18、你真棒，有創造性！

19、還有其他的解法嗎？

20、你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！

21、認真審題，想清題意，再解題。

22、方法太好了, 可要細心呀!

23、解得巧, 真聰明！

24、你肯定有高招, 因爲你是我的驕傲。

25、你準行!你的進步很大, 因爲你付出勞動。

26、計算全部正確，恭喜你！一分耕耘一分收穫!

27、還有更好的解法嗎愛動腦筋的你肯定還有高招!

28、注意挖掘隱含條件，請你再審題意, 看一看能否找出捷徑。

29、老師相信你能找出錯誤之處，參照課本第多少頁的內容。

30、你很聰明, 如果字再寫得好一點,那就更好了!

31、結果正確, 但格式正確嗎

32、聰明的你, 一定能發現簡便方法!

33、馬虎不改, 難有作爲。

34、學習是老老實實的學問, 來不得半點虛假和驕傲。

35、想像力比知識更重要, 因爲知識是有限的, 而想像力概括着世界的一切, 推動着進步。並且是知識進化的源泉。

36、假如字寫得端正一些，那就更好了！

37、你的字寫得真漂亮，老師都不如你！

38、批你的作業是一種享受。

39、請仔細查一查，這個字“紙”錯在哪？”

40、“你好棒!”“太妙了!”“very good!”

41、Best ! very good!

42、你真棒！繼續努力喔！真了不起，這種題也難不倒你！

43、多可惜呀，如果不是計算錯誤你肯定是最棒的,,以後細心些喔！

44、你今天進步真大，繼續努力喔！請再做一遍好嗎？相信你一定行的

45、老師相信你能把字寫工整，加油吧！

46、“你進步了，孩子。”“繼續努力吧，孩子。”

47、能幹的你會把字寫得工工整整！

48、你很聰明，如果字寫得再好一點，那就更好了！

49、教師欣慰，有你這樣的好學生！

50、你的作業令老師賞心悅目！

51、批改你的作業，老師感到很幸福、快樂!

52、你的點滴進步，老師都看在眼裏，喜在心裏!

53、這道題你再做一遍，一定可以做對！

54、一步錯，步步錯，多可惜啊！

55、都會，爲什麼不好好寫呢？

56、別讓字再舞蹈，站穩!

57、看到你的變化，老師真高興！

58、全對了，祝賀啊！就這樣做下去，孩子！

59、好工整的作業！喜歡你的認真勁兒!

60、方法太好了，可要細心呀！

你可以藉助符號表示有問題的地方

學生寫錯的字或字母用“Ο”圈出來，作業中發現了前後矛盾用“~~~~”表示出來，看不懂的地方用“？”表示，然後發給學生當他們拿到作業本看到這些符號就會自覺地、細心地檢查，發現錯誤重新訂正。

列式錯誤用“ ———”號,計算錯誤用“ !”號,有遺漏處用“ ”號。你也可以自己創造一套符號來表示。