關於幼兒評語分析
關於幼兒評語分析
評語是教師一學期下來對幼兒在園生活、學習等方面情況的簡練描述。通過教師的視角。家長可以瞭解孩子各方面的發展;同時,幼兒也通過父母的解讀.知道自己的優點和需要改進的方面。評語可以說是家園聯繫的點睛之筆.是幼兒認同和了解自己的一種方式。因此,學期末撰寫評語成了教師力求做得完美的一件事。隨着《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實行和教師理念的提升。幼兒評語已一改過去呆板、說教的特點。逐步向“生動形象誇優點,委婉含蓄點不足”的風格靠攏。但實踐中,幼兒評語還是存有一些不足,現舉例分析如下。
對幼兒A的評語:你總是悄悄地掩飾自己的聰明才智,不經意間讓我們大吃一驚。你如此靈活地運用比較、排序、類推的邏輯方法,解決計算中的難題,讓我們擁有了一個美麗的願望:也許不久的將來,我們的小蘇男成爲了真正的數學家。好好努力吧!
分析:這則評語生動形象地展示了幼兒A在計算方面的優勢,但用大量的筆墨描述了優點,針對孩子存在的問題.只是象徵性地展望了一下,朦朦朧朧地說了希望。而幼兒評語是教師對幼兒一學期的發展和表現作出的總結,要指出存在的問題,也要提出良好的建議.以便家長全面地瞭解孩子,在家庭中有針對性地進行教育。如果教師一味地誇獎孩子。有時會給家長造成“我的孩子什麼都行”的'印象,一旦發現孩子存在的問題,會一下子轉不過彎來,因而會抱怨教師對孩子關心太少、瞭解太少。或是沒有實話實說。實際上,幼兒A平時非常喜歡參加各種探索活動,尤其是計算操作。每次完成得又快又準確,可就是不樂意在集體面前表現自己。通過這樣的回顧與分析,教師可以對評語進行這樣的調整:“你總是悄悄地掩飾自己的聰明才智……我們的小蘇男成爲了真正的數學家。同時,老師想悄悄地告訴你:別忘記在適當的時候勇敢地說出自己的想法,多多展示自己,讓更多的小朋友瞭解你喲!我們期待着!”
對幼兒B的評語:快樂的時光總是過得很快,轉眼間跟你在一起已經一個學期了,上課時常常能看到你高舉的小手和求知的眼神。這半年裏你學到了不少本領,語言表達上取得了很大的進步。希望你在新的學期裏,加強動手方面的鍛鍊,相信你一定行!
分析:這則評語乍一看,文筆流暢,語言親切,可細一品,會覺得哪個孩子都像。又哪個孩子都不像,適合很多幼兒。每個幼兒都是獨立認識、思考、發現、發明、幻想和表達世界的栩栩如生的孩子,是自我成長中的主角,是與別的孩子不一樣的個體。所以。在撰寫評語時,班級的幾位老師要互相溝通,可用聊天的方式交流每個孩子各方面的情況,然後再整合這些信息,抓住孩子的個性特點,有針對性地進行描述與總結。
對幼兒C連續三學期的評語:你剛來班級不久,就擁有了許多朋友,你愛動腦筋,課上常看到你舉起的小手,兒歌還學得特別棒。在新的一年裏,老師盼着你在家中也能堅持自己的事情自己做,做到在家和在幼兒園一個樣好嗎?
快樂聰明的小精靈,你的創意引起大家的驚歎,你的溫馨話語給我們帶來好一陣感動,你的“神速”動作又給我們以無窮的緊張和擔憂。知道嗎?安靜i認真是你取勝的法寶,只要你擁有了它,你就一定能成爲最棒的小小“男子漢”!
天真、純樸的你在班上有很多明友,你做的手工真讓我們驚歎,看到開始接納計算活動了,我們更相信.:要再加把勁,你的計算水平一定會突飛猛進在新的一年裏,老師祝你健康、快樂,取得更大的進步!
分析:這三則評語單立開來看,都寫得不錯,既生動凝練地勾畫出孩子的閃光點,又機敏智慧地點出不足和努力的方向。但它是一個孩子連續三學期的評語,細細品讀一下,就會發現,幼兒C每學期的評語都相對獨立,沒有對上學期提出的要求有所呼應,而提出的新要求與希望在下學期也沒有體現出孩子有所改進和提高。在評語中不注意前後的延續性.也常會讓細心的家長覺得老師的工作做得不夠盡心、嚴謹。因此,在評語中如果指出了幼兒存在的問題或需要改進的方面,那麼,在下學期的工作中。就要有一些教育措施,在期末的評語中。幼兒這方面的發展也要有所體現,是進步了,還是需要繼續努力,都要有所呼應。
此外,家長看到孩子的評語,常常會讀給孩子聽,因此,評語要簡潔、明確,在此基礎上再適當地運用詼諧有趣的話語.則更能讓人留下深刻的印象,教師也會從中體驗到妙筆生輝、真情交流的快樂。
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