關於幼兒園管理的分析

【摘要】精細化管理就是將具體的事安排到具體的人，將任務完成時間具體化。將每月的目標分解成每週、每天，明確每個工作人員的工作內容和預期效果，對每週、每天的完成情況進行考覈，根據完成情況對之後的目標進行調整，使得每個員工當天的工作內容當天圓滿完成，不閒置時間也不積壓工作，不因時間緊迫遺漏了工作內容，也不能因爲安排不到位進行無爲的生產。粗糙的管理和沒有步驟的安排常常會使一件事情多人重複實施效率降低，精細的管理和科學安排會使一件事情順利的按照預期目標方向發展。

幼兒需要大量的戶外活動時間，小朋友需要鍛鍊身體、玩耍做遊戲，幼稚園的戶外場地常又安放了大量的遊戲設施和鍛鍊器材，場地常常顯得十分狹小，合理佈置活動場地，科學分配場地用途就顯得十分重要，例如盪鞦韆，這種活動需要在教室的看護下進行，並且又需要比較寬敞的空間，如果將鞦韆安置在小朋友做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節省了空間，並且保證了幼兒活動安全，如果幼兒園現階段戶外活動條件無法改善，幼兒園可以考慮錯開各個班級活動的`時間，例如一班在9點到10點進行室外玩耍活動，10點到11點這段時間由二班使用活動場地，通過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍，並且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不應該限制在幼兒園，應當鼓勵教師帶領小朋友走到大自然中，幼兒園可以選擇合適的時間組織小朋友進行春遊、踏青等活動。活動的地點可以是附近的公園或者小區，在幼兒園外面開展學習也是一項不錯的建議。在這裏老師可以就看見的實物現場教學，使得小朋友對課堂上認識的事物有一個感性認識，小朋友也可以見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。通過組織這類活動豐富教學內容，滿足了幼兒玩耍的天性。

一、緊張時段適量增加班級服務人員。

每天有一個時段是所有小朋友統一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是老師最忙碌的時間，對於這兩項工作，幼兒園應適量的安排院內的後勤行政人員支持幫助教師工作，分擔教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進餐，維護用餐秩序，午餐結束後有節奏的引導小朋友進行上牀、息聲、睡覺，查看小朋友午睡情況，及時規勸有小動作的小朋友，避免影響擴大。通過在特殊時段增派人手協助教師工作，幼兒的午餐質量和午睡質量才能得到保證。

二、合理分配班級人數。

包括班極小孩的數量和教師數量。由於小孩的自主活動性大，容易受到周圍環境的影響，教師在開展集體活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這一部分小孩收隊，教學現場可能很快就會混亂。教師的能力是有限的，如果班裏學生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學質量當然不能保證了。一個班級在教師數量相等的情況下，幼兒的數量越少，幼兒被關注的越多，幼兒園應根據教室規模、教師素質和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數量和教師數量，使得每個幼兒的行爲都在教師的可控範圍內。同時，在組合教師力量時應考慮教師個體差異，有的教師可能擅長知識教育而督導孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行爲，把這兩個老師編爲一組共同教導幼兒，充分發揮老師的優點，將會促進教學任務的開展，互補的教師在一起協調工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅教職員關係融洽，幼兒在和諧的教育環境中也會發展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應當儘快進行人員結構調整，根據教師的特點組合分配，形成最優組合。

三、積極與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育。

幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園應該重視這一方面的工作。教師與家長每天都會在家長接送孩子時與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師應該利用這個短暫的時間有效地向家長傳達信息，向家長講述幼兒今天在學校獲得的獎勵或者不聽話行爲，想拉家常一樣增進家長與教師之間的關係，經常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業，收集家長對幼兒園的要求和建議。通過互動幫助家長解決幼兒教育方面的困難，改進家長教育幼兒的方式方法，建議家長多關心幼兒的身心健康發展。幼兒園可以爲幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養取得的成績。組織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出建議，幼兒園的管理人員應悉心聽取，改進工作方法，在家長會上教師也可以向家長推薦一些好的教育方法。通過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

總而言之，幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配，將每個小的工作內容具體到個人，明確工作目標，將教職員、輔助人員、家長的工作結合起來，使他們根據自身優勢使用正確的方法，各自開展自己擅長的育兒工作，齊心合力做好幼兒身心素質培養工作，實現幼兒、家長、幼兒園三方共贏，使得幼兒園健康、良性的發展。