(優選)向心加速度向心力評課稿
我和大家一塊欣賞這堂課。每次聽曾逆老師的課,收穫都很多,讓我點評感到很爲難。
我就用四個字來概括這節課:“堪稱示範”。體現在:
(1)課前準備之範
我們感覺到學生不願花時間在語文上,我們語文跟別的學科爭不到時間,被數學、物理呀什麼的佔用了。讓學生在語文上花時間確實感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養學生積累的習慣、自學的習慣。在激發學生興趣方面,正是因爲學生準備充分,展示也很充分,加上老師鼓勵學生鼓勵,那學生不是更有興趣?有句話說,書不是教出來的,是學出來的。我覺得這句話很有道理。學生有興趣,肯定學的好。在知識儲備上,語文是一個慢功,不像理科,理科是階梯式的,文科是平面型的。曾老師這種加強課前準備的做法是很好的。
(2)教材處理之範
曾老師以板塊整合取捨的做法也特別值得我們學習。
語文教學有一種現象:長篇講不下去,短篇講不出來,怎樣做到長篇短講短篇長講呢?怎樣讓學生有事幹啊?這方面曾老師做的很好。既重視考與學的關係,又重視學生的主體,結合得非常好,而且環環緊扣。
(3)學法指導之範
課前有明確的目標,學習有針對性。目標就是指揮棒。曾老師善於培養學生髮現問題,解決問題的能力。讓學生尋找空白,提出問題,然後由學生解決問題,這讓我有很大的啓發。但是我覺得一些重點句、詞可以再挖掘一下。比如說這首詞講什麼?愁。愁什麼?怎麼這麼多愁?這裏可以挖掘一下。
(4)課堂駕馭之範
我們檢查時經常發現老師在上面講得興致勃勃,可下面學生睡下一片。其實學生的思維一下子被激發出來,有時學生又不按你的思路走啊,該怎麼辦?比如說這個製作名人檔案的環節,學生講得很好,但是又剎不住車。這時又不能打斷學生更不能打擊學生,可是時間又緊,曾老師用做檔案的要求及時加以引導,改變了較爲被動的局面,這就需要很強的課堂駕馭能力。
(5)教學語言之範
課件上的“聊一聊xxx志展才學”、“讀一讀浮想聯翩解真情”、“賞一賞慧眼識珠見靈性”等等,一看就知道很有功底,而且語言非常簡潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導演又是主持人。這語言是能潛移默化的。做老師啊,語言最怕蒼白、無味,這樣學生也感到乏味。曾老師的語言充滿激情,很有感染力。
(6)能力培養之範
教學最終落着點還是提高能力。曾老師在學生表達能力、感悟能力的培養上做的很好。
(7)課堂效率之範
讓學生學到了很多東西,讓我們也學到了很多東西。
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