向心加速度向心力評課稿2篇

向心加速度向心力評課稿1

我和大家一塊欣賞這堂課。每次聽曾逆老師的課，收穫都很多，讓我點評感到很爲難。

我就用四個字來概括這節課：“堪稱示範”。體現在：

（1）課前準備之範

我們感覺到學生不願花時間在語文上，我們語文跟別的學科爭不到時間，被數學、物理呀什麼的佔用了。讓學生在語文上花時間確實感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養學生積累的習慣、自學的習慣。在激發學生興趣方面，正是因爲學生準備充分，展示也很充分，加上老師鼓勵學生鼓勵，那學生不是更有興趣？有句話說，書不是教出來的，是學出來的。我覺得這句話很有道理。學生有興趣，肯定學的好。在知識儲備上，語文是一個慢功，不像理科，理科是階梯式的，文科是平面型的。曾老師這種加強課前準備的做法是很好的。

（2）教材處理之範

曾老師以板塊整合取捨的做法也特別值得我們學習。

語文教學有一種現象：長篇講不下去，短篇講不出來，怎樣做到長篇短講短篇長講呢？怎樣讓學生有事幹啊？這方面曾老師做的很好。既重視考與學的關係，又重視學生的主體，結合得非常好，而且環環緊扣。

（3）學法指導之範

課前有明確的目標，學習有針對性。目標就是指揮棒。曾老師善於培養學生髮現問題，解決問題的能力。讓學生尋找空白，提出問題，然後由學生解決問題，這讓我有很大的'啓發。但是我覺得一些重點句、詞可以再挖掘一下。比如說這首詞講什麼？愁。愁什麼？怎麼這麼多愁？這裏可以挖掘一下。

（4）課堂駕馭之範

我們檢查時經常發現老師在上面講得興致勃勃，可下面學生睡下一片。其實學生的思維一下子被激發出來，有時學生又不按你的思路走啊，該怎麼辦？比如說這個製作名人檔案的環節，學生講得很好，但是又剎不住車。這時又不能打斷學生更不能打擊學生，可是時間又緊，曾老師用做檔案的要求及時加以引導，改變了較爲被動的局面，這就需要很強的課堂駕馭能力。

（5）教學語言之範

課件上的“聊一聊xxx志展才學”、“讀一讀浮想聯翩解真情”、“賞一賞慧眼識珠見靈性”等等，一看就知道很有功底，而且語言非常簡潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導演又是主持人。這語言是能潛移默化的。做老師啊，語言最怕蒼白、無味，這樣學生也感到乏味。曾老師的語言充滿激情，很有感染力。

（6）能力培養之範

教學最終落着點還是提高能力。曾老師在學生表達能力、感悟能力的培養上做的很好。

（7）課堂效率之範

讓學生學到了很多東西，讓我們也學到了很多東西。

向心加速度向心力評課稿2

聽了許老師的這節課，相信大家都受益匪淺，作爲高一年輕老師不僅學會了如何教，還學會了如何備課。我結合自己的教學情況談談對這節課的一些體會：

1、巧妙地處理新概念。物理上的很多東西都是理想化的，無法表達或證明給學生知道，我們在很多時候都是直接告訴學生公式，經常說的話是：“由此可以得到”或“通過大量的實驗可以證明”等，而許老師處理新概念的方法是引導，學生通過自己的推導理解了物理表達式，印象也很深刻。

2、具有較強的親和力。許老師經常使用鼓勵性的語言，讓人聽得很舒服。而我們往往很少運用鼓勵性的語言，直接問學生“是不是這樣”或“是吧”。

3、知識嚴謹，語言表達很嚴密。通過設計簡單的實驗讓學生感受圓周運動加速度的產生，真正實現了新課改對學科的要求——注重學生探究能力的培養。

4、備課完整。許老師根據多年經驗，知道大學聯考中學生容易犯認爲圓周運動的產生是因爲向心力的存在的錯誤，所以在受力分析時，幫助學生澄清學習中的誤區，使學生在剛接受新知識時就建立正確的概念。在以後的物理學習中會出現很多的表達式，許老師讓學生自己推導表達式的教學方法，爲學生養成良好的學習習慣打下了基礎。

許老師這節課完全達到了教學目標，甚至超額完成了教學任務。

第二、這是一節原生態的物理課，一方面是因爲這節課是第一次上，另一方面是這節課沒有經過物理備課組的集體討論。我聽完課的第一個感受是：藝高人膽大。許老師打破教材限制，用新的思路進行教學，並且取得顯著效果。這也告訴年輕老師，要大膽創新，突破教材，實現有效的教學，當然，要做到這一點是需要長期磨練的。第二個感受是：課堂教學有層次，知識不斷推進。許老師首先複習了圓周運動的運動學知識，再利用前面加速度這一知識作鋪墊，引入了圓周加速度，課題的引入自然，接下來許老師利用PPT進行演示，讓學生了解學習物理的思維方式。我認爲課堂教學教的就是研究問題的方法，對學生來說，獲得一種好的思維方式以及學會運用這種思維方式進行學習是至關重要的。許老師把幫助學生形成正確的思維方式作爲本節課的重點，雖然不能立竿見影，如長此以往，學生的學習思維就能得到不斷的培養，學習能力自然會提高。

第三、難點突破有效。通過設計簡單的實驗讓學生真實感受圓周運動，讓學生體驗到形成圓周運動中向心力的來源，許老師在這個內容上處理得相當有技巧。

第四、課堂很流暢。許老師的教學過程完全符合學生的認知水平，課堂設計體現了讓學生體驗知識的新課改理念核心，學生在課堂中從感知和理性上都充分體驗到了知識。

第四、爲所當爲。這節課的知識非常難，不能放手讓學生自己去探討。而許老師勇敢地站出來，在關鍵時候發揮了教師的主導作用，引領學生如何學習。新課改不僅要求以學生爲主體營造活躍的課堂，同時，也要求教師在某種情況下加強主導地位。

最後，這節課緊緊扣住瞭如何學習物理這一條主線來實施教學，值得年輕老師學習，大家要通過這節課認真反思自己的教學。同時，受學校委託，讓我在這裏就青年教師專業成長談談自己的看法。

第一、青年教師專業發展的幾個組成部分。青年教師專業發展由教育、教學、教研三個層面組成。對年輕老師來講，重點是教育和教學。

第二、青年教師專業發展的初期階段。我認爲青年教師專業發展有三輪，一輪三年。第一輪是“雛形”，第二輪是“成形”，第三輪是“成熟”。第一輪是形成教學手段、教學方式、教學習慣等的階段。通過學習優秀教師、教學實踐等途徑實現第一輪“入格”的.成長目標，從而在第二階段形成有效的教學習慣，提高課堂教學質量。

第三、青年教師在第一輪教學階段的特徵。教學的前三年，是從“懵”— “蒙”—“了”變化的三年。第一年爲備課、上課、命題、板書而“懵”，這是年輕老師都必須經歷的磨練，只有坦然面對，纔會得到提高、成長。

第四、青年教師第一輪教學必備的環節

1、教學實施的必備環節—“研、踐、演、悟、摩”

①“研”。首先是研究每節課的教學目標；第二是研究大學聯考考綱；第三是研讀所教科目的高中教材；第四是要研究所教班級的學生；第五是研究優秀案例，我反對青年教師直接搬用別人的教案進行教學，但優秀教案能爲你的備課提供思路；第五是研究方法；最後，必須要研究實驗，能做的實驗一定做，不能做的實驗要創造條件做，因爲理科的很多知識來自於實驗，所以實驗對理科老師來說是非常重要。

②“踐”。即實踐，也就是備課。在備課時要做到五備：備教案、備學案、備課件、備實驗、備試講。我提倡青年老師要手寫教案，在手寫教案時最好不要看課本、教材；接下來就是準備學生的學案；第三是製作課件，許老師今天的課件並不美麗，但很實用，很多老師將大量的時間花在製作課件上，卻忽略了其它的工作，我認爲是本末倒置，課件的目的是有效節約教學時間，輔助教學。最後是試講，教案寫好後要對自己的教學設計反覆揣摩、修改。

③“演”。即課堂教學，在教學中要注意調動學生的積極性，對課堂進行有效的監控，及時讓學生在課堂中進行必要的演練，切勿滿堂灌。

④“悟”。即反思，青年教師要養成每節課後認真反思自己的教學並堅持寫教學後記的習慣，若能堅持兩三年，你就會獲得更快的成長。

⑤“摩”。即觀摩教學。

2、教學管理的必備環節

教學管理也是教師工作的重要組成部分，它包括學生管理和自我管理。學生管理包含課堂、作業、自測、調查、分析等管理，同時還要進行自我管理，在自我管理中包含制定職業規劃、做好自我定位、自我調節、自我約束。

以上幾點是我結合自己的教學實踐總結的一些體會，如有不足請大家指出。謝謝各位！