《海底世界》評課稿

《海底世界》評課稿1

X老師帶給我們精彩的中班美術遊戲《美麗的海底世界》。這個美術遊戲活動生成的背景是在老師和孩子們進行戶外活動的時候，孩子們用粉筆在水泥地上畫了許多凌亂的線條，看到孩子們興趣很高，老師就立馬抓住了孩子的興趣點，進行反思和設計了這樣一個打破傳統蠟筆畫畫的框架，用粉筆來作畫，從孩子們經常接觸的白紙轉移到了地上，從室內走向室外，這樣的美術遊戲非常的創新，能愉悅孩子的身心，激發孩子強烈的作畫願望。在活動之前，教師在操場上設計了一個“美麗的海底世界”的場景，準備了許許多多海底的動物和植物，並塗上了鮮豔的顏色，這樣一來，當活動開始的時候，孩子們的注意力已經被老師深深的吸引住了，爲下面的環節也做好了良好的鋪墊。通過第二環節，X老師和孩子的互動交流、欣賞圖片，孩子們瞭解了每種海底動物的特徵和形態，再進行自主選材，大膽作畫，更能體現出教師所想要表達設計這一環節的用意，發展了孩子們在遊戲活動中的自主性，發揮他們的創造力和想象力。經過孩子們的創作，老師精心的引導後，一個熱熱鬧鬧的海底世界浮現在我們的眼前，有的孩子不再照着老師提供的素材，按照自己的想象和意願，將自己想象中的海底的熱帶魚也一起畫在了這美麗的海底世界，孩子的作品，不再單一，更多融入了孩子們的想法，作品呈現豐富、大氣、創新！

觀摩這個美術遊戲活動，我感受頗多，這次活動X老師通過觀察圖片，再進行自主選材，用到了教學中常見的觀察法，觀察法是學習繪畫的重要方法，在教材確定後，課前或課堂上有的.目的的觀察引導幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點，使繪畫內容看得見，聽的倒，摸的着，感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起着重要作用。將幼兒繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅提高幼兒思維想象力和語言表達能力，提高幼兒繪畫興趣，而且還能使孩子之間互相學習，從而使幼兒“有物可畫”示範法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平，對繪畫能力差的幼兒還應及時指導和個別示範，激發幼兒對繪畫的熱情。最後講評是不可缺少的環節。平時教師要尊重每名幼兒的作品，特別是對膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵，這樣可以幫助他們增強信心。因此，在美術活動中，我們把以上方法結合起來，因人施教，這樣才能幫助弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。美術活動中，評價也很重要，我們應該儘可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。活動中、活動後評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價的過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待並付出努力，那麼他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助於每個幼兒自信心的形成和發展。

聽其他老師的活動，我們其實更能比較出我們自己，可以讓我們結合自己平時的課堂和其他老師進行對比，在工作中揚長避短，更加得心應手。反思在教學上指引我們前進之路，在業務上指導我們更完善，更成熟。美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與製作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極爲幼兒營造一個美術創作的樂園，讓幼兒學得輕鬆，學得快樂。

《海底世界》評課稿2

28號在xx國小參加了縣國小語文教研活動活動，共聽了七節課，現重點對第七節李xx老師的《海底世界》這一課做評述。

一、李老師紮實的基本功，優美的課堂教學語言讓人歎服。

李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會給孩子(特別是低年級孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標準，每一句話都貼近孩子，語速適中，給人以美的享受。

二、匠心獨具的複習字詞的設計，提綱掣領的統領了全篇。

對於字詞的複習，李老師沒有侷限於形式主義似的認讀詞語。她所出示的每一個詞語，每一組詞語，甚至於先出示哪一個，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個詞語的謀篇佈局和排列，你會不由自主的讚歎，李老師真可謂匠心獨具哦。看着李老師的詞語排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點，如有的寫植物，有的寫動物，有的寫礦產，有的寫聲音，有的寫行動，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺間瞭解了文章的大意。

三、圍繞文本中的重點、典型的語句，引導孩子學習說明方法。

對於說明文的'舉例子、列數字、打比方等說明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學會呢?李老師緊緊抓住文本，有意識，有目的的提出一個個問題。並把孩子回答的重點的句子列舉出來，引導孩子讀，觀察、思考、討論，於是在教師的循循善誘中，這些說明方法孩子也就掌握了。

四、學以致用，當堂練筆。

在學習第三段時，李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動物?從而引導孩子找出文中的中心句，並明確了本段總分的構段方式。在孩子充分讀書，練說的基礎上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法，描繪一下你心中的海底世界。1.海底真是個景色奇異的世界----2.海底真是個物產豐富的世界-----孩子可以任選一個。孩子們寫的都比較好。

當然有成功就會有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動物時，總感覺老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個詞時，讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點不妥。

喜歡李老師動態的，優美的，給孩子自由的課堂。

《海底世界》評課稿3

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣，並使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的薰陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。

一、重點突出、目標明確

《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。張老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點。

二、創設情境、激趣導入

張老師能抓住兒童好奇心強的`特點，把握時機，把學生帶進海底美麗的景色情境中。例如她在導入時說：“你可知道，海底世界是什麼樣的嗎？”在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。引導學生從自己感興趣的內容入手，激發學生的閱讀興趣，並以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀，瞭解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

三、以生爲本、朗讀感悟。

在以學生爲本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《海底世界》一課的執教中，如：張老師講到海底很寧靜，但並不是一點聲音也沒有的這一環節，張老師能針對聲音，注意培養學生語感．

總之，張老師的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。