秋天的雨評課稿
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。聽了羅老師的課,總感覺很輕鬆,她那親切的笑容,自然的教態,都是非常值得我們學習的。總的給我的感覺有以下四點:
1、讀中有悟學中指導
正確、流利、有感情地朗讀課文,已成爲語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。當學生讀着讀着,就自然而然點起頭,露出笑容來,不用老師多講,就把課文讀得美美的,我們着實感受到“文貴自得,熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節課中,老師正是把讀慣穿於整個教學過程中,通過多種形式的朗讀,讓學生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。而隨機地進行點撥與指導,讓學生頓有云開見月明的感情,如這一句:“它帶着清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”老師用柔美深情的語調讀,學生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀,同時也理解了它的意思:秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
2、民主平等營造和諧氛圍
課堂教學中體現了民主、平等的師生關係,和諧、融洽的學習氛圍。課堂上沒有喝斥、沒有譏諷、沒有批評,有的只是老師那始終帶着微笑的臉,以及鼓勵、讚賞、期待的眼神。學生因爲有了信心,有了勇氣而變得想說,敢說、願說。“你讀得真好,小朋友們都想來試一試,老師也想來讀一讀”。一句話,一下子拉近了學生與學生;老師與學生的距離。心理學研究表明:人在輕鬆、和諧的環境裏,思維才能表現得最活躍。在課堂教學中,老師能及時關注學生的學習反饋,如一學生把“扇哪扇哪”的“扇”音節讀錯了,老師範讀了一遍,馬上說:“我相信你會讀的,再讀一遍”一句鼓勵的話語,消除了學生的緊張心理,如此一來,學生不會因爲怕出錯而產生畏縮,影響今後課堂上的表現了。
3、重視語言積累運用
豐富語言積累和運用,成爲語文課程標準中的一個重要理念,在語文學習中,積累語言,熟讀成誦,這是一種積累方式;品讀好詞佳句也是一種積累形式。如“紅紅的楓葉飄哇,飄哇,郵來了秋天的涼爽”等句子,學生細細地品讀着,彷彿感覺真的很涼爽。老師在注意語言積累的同時,也注意了引導學生運用已學過的好詞佳句,比如:引導學生用一個詞來概括顏色多種多樣的菊花,學生說了很多:五顏六色五光十色色彩斑斕…… 。講到秋天悄悄地來到我們身邊,學生說道:一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
4、圖文結合注重語言訓練
在閱讀教學法中,突出語言文字訓練是很必要的。老師不僅注意讓學生反覆讀書,還重視培養學生有條理的說話能力。例如:在導入課文時,讓學生說一說自己蒐集秋天景色的圖片,在每段課文出示前,老師首先出示相關的圖片,讓學生看圖說說看到了什麼,然後再讓學生看看課文是怎樣寫的,讀讀課文上的句子,體會意思,這樣的說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識,而且通過語言文字的運用,使學生把知識轉化爲能力。
這堂語文課注重讀中悟學、語言積累運用,學生在民主平等的氛圍中提高了語文素養,把知識轉化成了能力,真是一堂語文課濃的好課。
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