《花瓣飄香》評課稿(熱)
作爲一名老師,就難以避免地要準備評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。那麼你有了解過評課稿嗎?下面是小編整理的《花瓣飄香》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《花瓣飄香》評課稿1
這是一篇洋溢着濃濃親情的課文,通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事,讚美了小女孩愛惜花草,體貼媽媽的美好心靈。全文共有十一個自然段,依循事情發展經過以“花開———摘花瓣———談花————送花”爲線索,層層敘寫,引人入勝。劉曉英老師上的《花瓣飄香》這堂課思路清晰、重點突出、紮實有效。讓我欣賞了一個懂事的小女孩,及一個富有詩情畫意的老師。
從劉老師的課堂中,我採擷了點點滴滴,與大家共賞。
1、散文詩的美。
清新淡雅的小詩,猶如清晨的淡淡花香,飄進孩子們的心田,深入我們的心海。如此美麗,如此清新,如此恬靜,只爲那摘花瓣的小女孩。
2、圍繞一個“情”字。
文章寫了一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,情節簡單,語言平實,情真意切。回顧整堂課,劉老師注入了深深的情感在課文之中,讓孩子們領會到文中隱存的情感,懂得小女孩的懂事,更在讀書中學會學習。
3、情境的創設。
劉老師溫文爾雅,娓娓道來,將孩子們帶入特定的`情境中:“假如你是小女孩……”“假如你是媽媽……”學生們暢所欲言自己的感想。這樣一來,爲學生進一步朗讀,感悟課文積蓄了情感,拉近了孩子們與小女孩的距離。
花瓣飄香,飄在了課堂的每個角落;花瓣飄香,飄在了每個孩子的心靈深處。相信這堂課,帶給孩子們的是一次心靈的洗禮。
《花瓣飄香》評課稿2
《花瓣飄香》描寫了一個小女孩摘花瓣送給她生病的媽媽的事,讚揚了小女孩體貼母親、愛惜花草的美好心靈。全文明白如話,學生一讀就懂。
今天聽了張老師上的《花瓣飄香》第二課時的教學,總的感覺是:教師給課堂教學注入了生命的.活水,讓課堂充滿活力。
主要體現在:
首先加強了朗讀的指導。朗讀是完成教師、學生、文本之間對話的必經之路,是一個再創造的過程,它能外顯出你對教材的理解、感悟與體驗,教師讓學生對重點語段讀讀悟悟,悟悟讀讀,使課文語言材料真正進入學生精神領域,與自己的情感、經驗相融合,達到心領神會的境界。此時,無需進行朗讀知識與技巧的指導,學生的朗讀自然能打動自己,感染別人。
其次是重視了情感的激發。課文明白如話,情節清晰簡單,但執教者以她獨特的感受、細膩的情絲捕捉住了課文中蘊含的濃濃真情,緊扣課文結尾處作者送出的兩盆月季花設計教學,大膽地對教材進行開發與創造,使教學既源於教材,又努力走進學生的生活,貼近學生原有的情感體驗。整堂課,小女孩的情感、作者的情感、學生的情感、教師的情感,在輕柔的音樂聲中,在片片飄飛的粉紅色花瓣裏靜靜流淌。
如果在教學中,能加入一些直觀、形象的教學方法(如讓學生能親自摸一摸,聞一聞)課堂教學一定會更精彩。
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