人類認識地球及其運動的歷史

教科版五年級科學下冊《人類認識地球及其運動的歷史》教案公開課教學設計PPT課件

教學目的：

1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內容。

2、認識到對同一種現象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據的基礎上。

3、對收集到的資料能進行批判和借鑑。

4、通過認識科學家對晝夜現象的解釋，修正自己對晝夜現象的認識。

教學重點：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。

教學難點：認識科學觀點和證據之間的聯繫。

教學準備：有關“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。

教學過程：

一、引入學習：

1、談話：我們通過實驗已經知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現晝夜交替的現象。對晝夜交替的現象，人類經歷了怎樣的認識過程呢？

2、閱讀教科書，瞭解“地心說”和“日心說”兩種觀點。

二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據：

1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什麼？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？

2、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是什麼？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的.觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？

3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點有什麼相同之處？有什麼不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據充分嗎？

4、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發生晝夜交替的現象嗎？

三、修正自己的觀點：

1、小組交流：根據以上的資料，我們對晝夜現象的解釋有什麼變化？

2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？爲什麼？

板書設計:

地心說 日心說

教學後記：