三年級語文期末考試質量分析
期末考試結束後教師要對考試質量做個分析,下面是小編整理的三年級語文期末考試質量分析,歡迎閱讀參考!
一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況,試卷命題難易適中,題型多樣,符合學生的認知水平,注重對基礎知識和基本能力的考查,同時考卷注重從“情感、態度、價值觀”多個維度來考查學生,能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區別與往,本次試卷中出現“語文實踐”題目,這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活,把學與用緊密結合起來,既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況,又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出,部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養。
3、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次遊戲(活動)來寫,題目比較貼近學生的生活實際,可寫的材料很多,但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
1、掌握較好的部分
(1)聽力測試部分得分率較高,可見學生已養成認真傾聽的習慣,能整體把握一段話的意思,準確地找到中心句,並根據內容聽讀連線。
(2)積累運用完成得不錯,從試卷上可以看出,學生的語言積累較以前明顯豐富了,對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音,正確、規範地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼爲“依偎”。能體會、辨析詞義,“一剎那”“開心”的近義詞得分很好,積累了豐富的“AABB”和“又()又()的詞彙。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式,“丁丁種下了一棵小樹苗。”改爲“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中,學生不但能寫出完整的句子,並且用上優美的詞語。能找出句與句之間的聯繫,將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
(二)、知識比較薄弱部分
1、從“開卷有益”中可以看出,學生的課外閱讀的能力比較薄弱,主要表現在閱讀不夠細緻,沒有真正讀懂短文就匆匆作答,如:第6小題問“第2自然段按順序先寫()面的景色,再寫()的景色,然後寫()的`景色,最後寫()的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序,但相當多的學生把裏面描寫的景物找出來填,錯誤很嚴重。
2、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思,不理解“稀疏”的意思,導致寫不出它的反義詞。
3、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次遊戲(活動)來寫,題目比較貼近學生的生活實際,可寫的材料很多,從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高,他們善於選擇材料,並且運用平時學到的寫作方法和表達方式,把身邊的小事寫得具體生動,突出“有趣”。但整體的寫作水平不高,一件事情的過程寫不清楚,語句不通順,很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
4、學生沒有養成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答;有的沒有按照題目要求完成;有的因爲馬虎出現漏寫或抄寫錯誤而失分。
5、錯別字較多,書寫不美觀。
三、今後教學改進措施
1、繼續認真學習《語文課程標準》,準確把握本學段的教學要求,引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識,又培養能力,綜合提高學生的語文素養。
2、培養學生良好的寫字習慣,課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生,只有嚴格要求,嚴格訓練,才能養成良好的學習習慣。
3、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程,在教學中,一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業,讓學生筆答,提高答題能力也是很重要的。
4、習作教學重在激發學生的寫作興趣,培養他們的自信心。要紮紮實實地訓練,多讀多寫(寫要保證質量),養成修改作文的習慣,學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導學生圍繞一箇中心意思把內容寫具體,語句通順。
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