教育隨筆-那藏起來小手
在學習、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的教育隨筆-那藏起來小手,歡迎大家分享。
一個教育活動中,當老師提出問題時,那些高高舉起的小手,總是那些平時伶牙俐齒、活潑好動的孩子,甚至很多孩子都會着急的站起來等你發現他;而平時性格較內向、不善言語的孩子總是靜靜地呆一邊,小手老老實實的藏起來,充當旁觀者。
今天的活動中,問題提出後,劉澤軒沒舉手,我試着讓他回答,他卻答的挺好。我對她進行了語言引導,告訴他,他回答的很好,但是要舉起手來我纔會知道他會了。再看楊夢琪,每次活動神情都很專注,卻不怎麼舉手發言,所以見到她舉手我會先請她回答,可她一站起來就閉着眼睛漲紅了臉使勁回答着問題。發現這個問題後,每次提出問題,我都會先用眼神鼓勵示意她,開始的時候她的臉上是愁容滿面的,但幾次過後,回答的聲音雖然小但是卻沒有了那份閉着眼睛緊張的表情。我爲她的每一步進步高興着。
不愛舉手的幼兒多爲膽子小、性格內向的孩子,我會在平日裏多注意他們,多找機會與他們交流,逐步培養他們的自信心;當提出問題時,不急於找某個幼兒回答,而是留給幼兒充足的思考問題的`時間,並用比較輕鬆愉快的氛圍來激勵孩子,用作爲老師最具影響力的語言鼓勵孩子勇敢的把手舉起來。而如果從不舉手的孩子舉起了手,一定馬上把機會給他,不管他回答的是好是壞,我都對他這種勇敢的嘗試給與肯定;在集體活動中,我會給幼兒創設一個輕鬆的發言氣氛。
作爲教師,我們應該充分了解每一個幼兒的性格特點,使每一個孩子在原有的水平上獲得不同程度的發展,讓不愛舉手、不善於表現的孩子,變得活潑、開朗起來,這樣的教育才算真正收到了效果。
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