愛的教育隨筆15篇

在學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編爲大家整理的愛的教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛的教育隨筆1

“留守兒童”這個沉痛的話題，如此刺痛人心，每每電腦上跳出相關惡性新聞標題時，我都不忍心打開細讀。我等着別人轉述給我，好像這樣就能緩衝一點心痛的感覺。

國慶長假過後，又一則新聞跳出——《回鄉觀察：國慶長假，留守兒童怎麼過》，這次我沒有猶豫，打開來看，內容不多。於是在新聞搜索欄輸入“留守兒童”四個字，結果就看到許多關於各地、各部門、各種機構與組織給留守兒童送愛心的新聞報導。這裏面以“慰問留守兒童，並送去慰問書籍、文具、衣物等愛心物資”居多。

看着這些報導，深感欣慰的同時，也不免有些疑慮：究竟我們所給的，是不是孩子們所需要的?

想起20多年前遇到的一個孩子。那時我們在幼兒園做測查，我需要把孩子逐個從教室帶到會議室。其他的孩子都沒印象了，只記得一個小男孩，緊緊拉着我的手，小小的柔軟的身體和我靠得很近，以至於我們倆走路都有些不方便。一邊走，一邊奶聲奶氣地對我說：“我爸爸，我媽媽，都在德國。”不等我問，就接着說：“我和爺爺奶奶過。…那你想爸爸媽媽嗎?”“想。”我看着他那粉雕玉琢般的小臉，心裏竟有些痠痛。我一下子明白了，他爲什麼會緊緊地拉着我的手。

留守兒童，不止鄉村有，城市也有。爲了家，爲了孩子，爲了前程，爲了事業，拋家棄子，在中國傳統文化的潛意識裏，似乎是特別無奈卻又“自然”的事，自古便就如此。今天，越來越多的人明白了陪伴對於親情的重要，但是由於戶籍制度、與戶籍制度相關的其他制度的阻礙，親子相守對於一些人來說依然困難重重。

現實如此，當出現惡性的事件時，指責父母失職是沒有意義的，只有嘗試瞭解留守兒童的心理現狀、心理需要，並提供專業的支持幫助纔是有意義的。

20xx年9月12日，國內首個專注於農村留守兒童心理健康的公益項目——“農村3—6歲留守兒童心理健康促進項目”在南京啓動。中國社會福利基金會開展的該項目由匯豐銀行資助，中國教育科學研究院劉佔蘭研究員和她的研究團隊承擔項目的設計和實施工作。本項目預計在3年內培訓600多名農村幼兒教師和教研員，提升近2萬名農村留守兒童的心理健康水平。江蘇、重慶、河南、河北、陝西和甘肅的70餘名農村幼兒園骨幹教師、教研員作爲各省市的項目骨幹和培訓者接受了培訓。

劉佔蘭研究員介紹說，社會上對留守中國小生的關注較多，但研究證實，越早的親子分離對孩子情感、社會性等方面的發展傷害越大，因此研究者把目光投向留守兒童。通過一對一測評多地700多個農村留守兒童後，研究團隊發現，許多孩子存在孤獨傾向、社會退縮等行爲，出現不願或不會表達、不會與同伴交往與合作等問題。據統計，國內留守兒童有20xx多萬，他們的心理健康問題不容小視，急需干預。

除了培訓骨幹教師外，該項目還將研製留守兒童心理健康測評工具、設計針對不同問題傾向兒童的促進方案，並在今後向更多農村幼兒園推廣心理健康干預理念與方法。項目資助方匯豐銀行還支持留守兒童與父母寫信往來，支持留守兒童幼兒園以班級爲單位建立親情圖書角、每月爲留守兒童舉行集體生日會等活動。留守兒童較多的30多個區縣70餘所農村幼兒園成爲項目試點園。

很喜歡一首童聲合唱的歌曲，幾乎每次參加與兒童有關的公益活動都會聽到，那就是《最好的未來》。歌中唱道：每種色彩都應該盛開，別讓陽光背後只剩下黑白；每一個人都有權利期待，愛放在手心跟我來。這是最好的未來，我們用愛築造完美現在……每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來!是的，只要我們用愛築造完美現在，就會有最好的未來!

愛的教育隨筆2

一個班裏，總有比較特殊的孩子。在我們班，朱周翔算一個。

朱周翔小朋友在班裏是“老大”，因爲他囊括了好幾個“第一”：年齡第一，學齡第一（因爲上了兩年大班），個頭第一，當然“調皮搗蛋”也是第一。總之，除了學習不是第一，其他各項都是第一。

記得剛開學的那一天，歸老師打電話叫和我搭班的張老師去抽籤，說是上一屆有幾個孩子沒達到年齡被退回幼兒園的。我當時覺得好笑，幹嘛要抽籤，後來才知道，因爲退下來的幾個孩子中有幾個特別調皮，沒有老師肯要，所以要抽籤。很不幸運，張老師抽中了朱周翔這個小朋友，他在上一屆大班裏就曾是一個很令老師頭大的孩子。

在和他接觸的日子裏，更是讓我見識了他的“與衆不同”，不知道什麼叫坐，也不知道什麼是站，睡覺跟刺蝟一個形式，蜷縮着身子，吃飯偏食，所有常規一塌糊塗，最嚴重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時常聽到他喊着告狀，誰、誰、誰不乖了。你對他嚴厲一點吧，他就在那邊哇哇哭個不停，真拿他沒有辦法。我也想過對他和藹一點，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變朱周翔的竟然源於我跟他的“悄悄話”。

一次戶外活動的時間，所有的孩子都興致很高、三五成羣地玩着，只有他，因爲搗蛋，沒有合怍的夥伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”朱周翔，你跟老師一塊玩吧。”他生硬地回了我一句：“爲什麼？”我蹲下來，俯在他耳邊，對他說：“因爲我喜歡你啊！”然後，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的遊戲後，朱周翔很自然地成了孩子們的領導者和組織者。就這樣，朱周翔融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉變讓我的期待也終於變成了現實。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。

往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急於求成和拔苗助長的心態在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡對待孩子的優點。

對於班裏的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號，因爲別人說他們壞，他們也“一壞再壞”。其實，我更喜歡把他們叫做“與衆不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本質都是好的，沒有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個性，所以說他們是“與衆不同”的，我想，這樣稱呼對他們更公平。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，對於不同的幼兒要採取不同的教育方法，從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，我想，無論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學，同時也是一種藝術。

跟朱周翔相處的過程中，沒有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個大手拉小手的小遊戲，我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。

放下老師的架子吧，要想教育好祖國的下一代，就趕快用我們博大無私的愛教會孩子們如何做人，學會感恩，培養他們良好的生活習慣和學習習慣吧。要想成爲孩子們的好老師，就要首先成爲他們的好朋友，允許他們的“沒大沒小”，允許他們對你“直呼其名”，像對待自己的孩子那樣去擁抱他們，親吻他們，敞開心扉容納他們的同時，你也已經走入了他們的心中。

“適度的愛”是教育學的基本原則和方法，請用愛感化祖國的下一代吧！

愛的教育隨筆3

每當我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內心知道孩子們其實什麼都知道，什麼都懂。雖然有時他們表達的方式過於幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

這天放學的時候，教室裏只剩下小宇一位小朋友，小宇平日裏是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“董老師，我爸爸什麼時候來?”我無意中覺察到孩子眼裏起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日裏是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出於感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪小宇．小宇也開心對不對?”“嗯。”我抱着他慢慢走到窗戶前，我們一起看窗外的風景，說了一些無關回家的事。如他問我對面房頂上是什麼，我就告訴他是天線，他又問天線有什麼用，我說是接受信號，能使電視更清晰……

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小傢伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也爲之震撼。

終於，小宇的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見小宇一手拉着爸爸，一手指着我，小聲嘟噥着：“我最喜歡這個老師。”孩子的話我是聽得一清二楚，心裏也是暗自欣慰。而他的爸爸並沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過於自責，他匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心裏油然而生一種收穫感，原來播撒了愛心，你會收穫更多的喜悅。

愛的教育隨筆4

記得去年我帶小班的時候，每天早上迎接孩子來園，總是令我頭疼：新入園的孩子哭個不停，當要和父母分離時也不禁淚流滿面。我在孩子情緒還沒醞釀上來時，用轉移注意力的方法，避免孩子哭鬧雖有些效果但總覺得缺少些什麼？

一天放學後，佳佳的奶奶來接她，佳佳撲到奶奶的懷裏，一副委屈的樣子。佳佳的奶奶對我說：“我們佳佳，回家不高興啦！說每天來幼兒園，就喜歡讓老師抱一抱，抱了就特別高興！”我聽了點點頭。

第二天早上，佳佳早早地來了，我向她微笑着走去，伸開雙臂，佳佳立刻笑起來呼應着我的動作。我抱起她，輕聲說：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再見！”佳佳馬上高興的向奶奶招招手。接着來了很多小朋友，我情不自禁地微笑着看，向他們伸開雙臂，用熱情的擁抱迎接他們。好像是我的熱情感動了孩子們，每個孩子都露出笑臉，積極地響應着，高興的向父母說再見。孩子們高興的加入到羣體裏，連哭的最兇的曉正也忍住了眼淚，投入到我的懷抱中。

以後的每一個清晨我都這樣迎接着每一個孩子，我知道我找到了缺少的東西，這就是好的方法還要用情感來烘托，用愛來減輕孩子們分離焦慮，讓孩子們從心裏感受到幼兒園也有着濃濃的親情，是一個快樂和可愛的地方。

愛的教育隨筆5

吃過午點，我帶領孩子們到戶外做遊戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個個興趣很高，場面非常熱鬧。

突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過去，只見威威眼裏噙着淚水，手摸着耳朵。仔細一看:哎，流血了。小朋友們一個個簇擁過來。我邊給他處理傷口邊對他說：“小心點，跑的時候不要撞着其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老師，不是我推他的，是他自己摔倒的”。“老師，我親眼看見是婷婷推的”。婷婷說“沒有，我沒有”。聽了他們的話，我明白了，因爲婷婷是學校裏一位老師的孩子，平時我比較照顧他，要求也比較鬆。

我蹲下身來，仔細地問清楚了原因。原來當“老狼”說天黑了，“小羊”跑進圏時。威威，涵涵，婷婷朝一個方向跑，威威跑在最前面，到牆角蹲下時，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。

弄清楚原因後，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。並告訴他們以後做遊戲時要注意安全，跑時要慢點，碰到別人說對不起，受傷了要及時告訴老師。

經過這件小事，我認識到，對孩子不管是誰，都要一視同仁，不能有任何偏愛、溺愛。否則會讓他養成一種不良習慣。

愛的教育隨筆6

“呼——”風吹起滿地的落葉，我一個人走在晚秋的大街上，環衛工人正在打掃。一些落葉忍不住到我身邊登門拜訪，調皮地飛到我的衣服上，我低頭抖落了幾片。鳥兒也少了起來，再也感受不到熱鬧了……風蕭瑟地刮來，如同我的心情，多了幾分空落，幾分無奈。

路過小時候讀過的幼兒園，白色的木欄杆依舊顯眼，我不由得退後幾步，這個地方，是我惡夢的起源……

“不要，不要欺負我……”我半蹲在地上，捂着頭，眼淚劃過臉頰，滴在裙襬上。旁邊站着幾個趾高氣揚的女生，高高在上地盯着我，說：“誰讓你不陪我們玩……”

“我……”我拼命忍着，不出聲。小時候在幼兒園裏，總有那麼幾個女生專門欺負一些弱小的孩子，從家裏帶來的零食要分給她們吃，玩具要給她們玩，下課得跟着她們，像個小跟班。那時的我，剪着小碎髮，一副瘦瘦弱弱的樣子，而且有點膽小，只能忍氣吞聲，默默地在背後哭。那段時間，整整三年，猶如一場噩夢，像一把重錘狠狠地砸在我幼小又易碎的心靈上，至今還有很大的陰影。

直到現在，我的人緣也不是很好，朋友也沒有幾個。常常看到一對對身影在操場上散步，奔跑，我的心就開始慢慢地羨慕起來。要是、要是我也有一個可以陪我說話的朋友該多好啊!於是我一直在等待，可是我期盼的身影遲遲沒有出現……媽媽在爲我一直上不去的成績擔心，而我，也沒有力氣努力。

又一陣風吹來，吹散了我的思緒，我忍不住打了一個冷戰，擡頭看看天，依稀有幾朵白雲漂浮在天上，冬天，就快要到了呢。路過一棵梧桐樹旁邊，看着它那粗大的枝幹，我停下了腳步。

冬天就要來了，樹也會感覺冷吧?這個季節真美好，可是我在等待我的春天……鳥語花香，多麼美好啊!

”汪汪汪……“突然一陣犬吠在我身後響起，我條件反射地跳到一邊，心害怕得撲通撲通跳，怎麼辦?我從小最怕狗啦!狗這種生物，我對它真是又愛又怕。此時我的腿已經軟得跑不動啦，只能慢慢地後退，眼睛緊盯着那隻狗，嘴上不停地嚷着：”不要過來……不要過來……不要!“

站在我面前的是一隻高大的金毛犬，它渾身的毛髮就像燦爛的陽光，耀眼迷人，一雙黑色的眸子比我吃過的水晶糖還要清澈透亮。它抖動了一下耷拉着的耳朵，大嘴不停地打哈哈，吐着長長的粉色的舌頭，尾巴不停地搖晃，好像倒過來的鐘擺。我每退一步，它就上前一步。雖然很可愛，但是我就是不敢摸它。

趁我心不在焉之時，它飛快地往上一躍，頓時把我撲倒在地，我在心裏大呼一聲：”完了“，卻無力反抗，難道我要被咬嗎?我可沒打狂犬疫苗。因爲害怕，我快速地閉上眼睛，剛要喊救命，忽然感覺到我的臉被抹上了一些溫熱的液體。我好奇地睜開一隻眼睛，發現它正在用舌頭舔我的臉，感覺很親切，原來它不是要咬我啊!我悄悄地坐起來，小心翼翼地伸出手撫摸着它的頭，柔軟的毛，摸起來好舒服哎!它低頭乖乖的讓我摸，又去舔我的另一隻手。由於我們兩隻無聊，就坐在樹下，靠着樹身，我一個人對着它聊天。雖然它是動物，但是我相信它聽得懂，因爲人與動物之間還有一種非物質的東西——那就是愛。

”狗狗，你叫什麼名字呀?你知不知道，我在學校好孤單呢，你也有小夥伴吧?“我低頭看着它，它叫了兩聲，當作應答，我開心地笑起來，”你以後做我朋友好吧?“它舔舔我的手，我當作它答應啦!

我腦海忽地想起了什麼，問它：”對啦，狗狗，你家在哪裏呀?是不是自己跑出來啊?你的主人肯定很擔心……“我的話還未說完，一個女人像一陣風颳過來，雙眼盯着我懷中的狗狗，一臉欣喜若狂的表情。是它的主人嗎?我在心中打了無數個問號。只聽見那個女人說：”寶貝，可找到你了!快過來!“女人一臉慈祥地蹲下來，對狗狗敞開懷抱。狗狗從我身上跳下，一瞬間撲進那個女人的懷抱中。原來、原來真的是它的主人啊!那真是太好了!過了一會兒，狗狗回過頭來，朝我叫了一聲，女人這才發現我的存在，看了我一眼，剎時表情變得凝重起來。我愣了一下，呆站在原地。然後，女人站了起來，緩緩地朝我走過來，一步一步的，高跟鞋有節奏地響着，敲在我心上。

她該不會是以爲是我害狗狗亂跑吧?不是呀!我們剛剛纔認識的啊!我低着頭，不敢直視她的眼睛。她在我的面前停下，用略帶沙啞的聲音對我說：”小姑娘，你叫什麼名字呀?謝謝你幫我照顧沃藍……“哎?狗狗的名字叫沃藍嗎?好酷啊!等等，這不是重點!我回過神，忙擺擺手：”不用謝!阿姨你好，我叫心晴。”說完深深地鞠了一躬。阿姨輕輕地笑了起來：“我家就在這附近，過來坐坐吧!我請你吃點心!”我擡頭剛要拒絕，沃藍叫了幾聲，好像在說：“來嘛!來嘛!”我猶豫了。阿姨又說：“不用客氣的，來吧!沃藍很喜歡你呢!你陪它玩一下吧!”迫於無奈，我只能乖乖地點頭，跟隨他們到家中。

阿姨的家在一個風景很美的小區，樓層也不怎麼高，就住在三樓。我站在她家門口，好奇心滿滿，等待着阿姨開門。現在我已經很少去別人家了，親戚本來就不多，朋友也沒幾個，平時放學就呆在家。“吧嗒”一聲開了門，我迅速地把頭探進去。阿姨的家裝扮得很典雅，貼着淡綠色的蘭花草花紋的牆紙，顯得清新自然。傢俱都是木製品，有點古色古香的感覺。天花板是墨綠色的，掛着一個可愛的乳白色花燈。我被驚到了，感嘆道：“哇哦!好贊吶!”阿姨把錢包放在玄關上，低頭正在換鞋，我的話逗笑了她。“心晴，進來啊!別在門口愣着。”“哦，”我的反應慢了半拍，換了鞋走進去，在客廳的木椅上坐下。阿姨去準備點心了，我閒得無聊，就在客廳裏一圈一圈地走着，好好地參觀他們的家。無意間瞥到擺在桌子上的一張照片，看樣子應該是阿姨的全家福，照片上有三個人，一個是阿姨，還有一個穿着西裝的男人，我想，應該是阿姨的丈夫吧!咦?那個女孩是誰?在阿姨和叔叔的中間站着一個扎麻花辮的女孩，穿着碎花連衣裙，笑面如花，眼睛亮晶晶的，在她的懷中，安靜地躺着小小的沃藍。是阿姨的女兒嗎?那她現在在哪裏呀?我站在那裏暗自嘟囔着。這時候阿姨從廚房出來了，我心中儘管疑惑滿滿，嘴上卻不敢問，這樣不禮貌吧。

我重新坐到木椅上，阿姨把一塊草莓奶油慕斯擺到我面前，笑着說：“吃吧!“我點點頭，拿起叉子叉起一點含在嘴裏，覺得好吃，我埋頭津津有味地吃着。阿姨一邊給我遞果汁，一邊說：”慢點慢點!“我漸漸放慢了動作，走了一天，肚子早就抗議了!過了許久，我終於忍不住擡起頭來，阿姨怎麼遲遲沒有動靜?在看到阿姨臉的那一霎那，我愣住了。阿姨的笑容僵在臉上，眼神遊離，淚水無聲地滑落在她白皙的臉上，整個人死氣沉沉。我嘗試用手輕輕地推了她一下，緊張地問：”阿姨，你怎麼了?“

阿姨回過神來，用手抹了一下臉上的淚水，感嘆道：”你還真是像我的女兒啊……“我疑惑不解。”你和我的女兒還真是有緣分，你叫心晴，她卻叫情欣，你剛纔吃的草莓奶油慕斯是她的最愛。在樣貌上也有着一樣的特點，不過，不同的是，她是個樂觀的女生，而你很自卑吧。“”哎?“我的臉紅了，阿姨怎麼這個也看得出來啊?出於驚奇，我的一句話沒經過大腦就吐了出來：”那你女兒去哪裏呀?“屋子裏一陣可怕的寂靜。難道……我才知道自己冒昧了，小聲地說了一句對不起。

”罷了，告訴你也無妨，”阿姨一隻手輕輕地撫摸着沃藍，“我的女兒，也就是情欣，就在去年，那個本來會很美好的中秋節那天，出了車禍去世了……原本我以爲會是很好的團圓，卻迎來永遠的分別。我知道，是我們工作太忙了，沒有多少時間陪她，平時她都是自己和沃藍玩的。那天，她帶着沃藍去車站接我們，誰知道突然跳出一隻狼狗，衝向情欣。沃藍一氣之下去追那隻狼狗，不小心衝到馬路上，馬路上汽車來來往往，差點就被撞到。情欣天性很善良，因爲擔心沃藍，她一着急也跑到了馬路上。就在一輛大貨車快撞到沃藍時，她用力一推，把沃藍推到人行道上，沃藍脫離了危險，她自己卻永遠消失在車底下……我們在車站遲遲等不到她的身影，卻等來了醫院的電話······”不知不覺，阿姨又哭了起來，淚水劃過她的臉頰，滴在她天藍的裙子上。我連忙抽出紙巾遞給她，沃藍貼心地用舌頭舔幹她的眼淚。

我阻止不了，阿姨又繼續認真地講起來：“我辭去了工作，整天呆在家裏。開始我很恨沃藍，認爲都是因爲它，我才失去我最親愛的女兒!我每天不給它吃東西，心情不好就打它，甚至把它帶到深山裏丟掉，因爲一看到它，我就會想起我的女兒。可是每次它都會認得路，自己跑回來。就在我把它第三次丟掉的晚上，那晚外面下着大暴雨，打着響雷，我夢見了我女兒，她哭着對我說，不要那樣對待沃藍，沃藍是她的寶貝，是用她的生命換回來的。我突然驚醒，跑到門口打開門，沃藍渾身溼漉漉地站在那裏，嘴裏發出嗚嗚的聲音，渾身發抖得厲害。那一刻我心疼得不得了，也終於釋懷了，用手抱住了它，向它道歉，它一點都不怪我，還親暱地舔舔我的臉。我後悔了，我知道自己做錯了，沃藍是情欣的一切，我應該好好照顧它，這樣她在天堂纔會開心。我把沃藍當女兒一樣對待，我要守護它，來彌補對女兒的愧疚……”坐在旁邊的我早已淚眼花花，眼睛望着沃藍，它安詳地躺在我腳邊，十分滿足。我在心裏發誓：沃藍，以後由我來守護你吧!阿姨已經整理好情緒，天色也不早了，我起身告別，臨走時，阿姨對我說：“對了，心晴，可以答應阿姨一個請求嗎?”“阿姨說吧。”“我希望你每天放學後可以陪沃藍玩玩，自從情欣走了之後，它每天都沒有食慾，這樣下去不行啊!我女兒以前最喜歡去今天那棵梧桐樹下玩，以後我想沃藍會天天去那裏等你。答應阿姨好嗎?”我望着阿姨臉上殘留的淚痕，點點頭。

從那之後，每天放學時沃藍都會在那棵梧桐樹下等我，我就陪它去玩皮球，跑步，日子也豐富了許多。我不再像以前那樣孤單，沃藍也強壯了許多，跑起來像風一樣快。日子一天天過去，我們每天的臉上都掛滿了笑容，每次在學校遠遠看見沃藍的身影，我的心都會很滿足。我想，或許某天它不來了我纔會不習慣吧。

冬天很快就來了，我站在梧桐樹下，望着灰濛濛的天空，手中抱着沃藍，心裏默默地說道：情欣，如果你沒有走，我們會是很好的朋友對嗎?謝謝你用自己的生命換來沃藍的快樂。我想，如果是我的話，我應該也會這麼做吧。從現在開始，我來幫你守護你的家人還有沃藍吧!我看着沃藍，它調皮地衝我叫了一下。這個冬天，好美。

誰說人與動物沒有情?那棵梧桐樹下，記錄着美好的愛。沃藍，謝謝你!

愛的教育隨筆7

每個班都有那麼幾個調皮的孩子，當然我們班也不例外。其中有一個叫孫向達的小朋友，他的個子高高的，微翹的嘴角，白白的皮膚，走起路來像小女孩似的，再仔細一看：這不是我們班的“調皮大王”嘛！不瞭解他的人都不會想到他是個特別調皮的孩子。每天都有很多的孩子給他告狀，我們三個老師的嗓子都快喊冒煙了，也沒見的有什麼好效果。“能不能稍微聽話一點呀寶貝”我在內心吶喊。

今天下午孩子們都在嘗試握起小剪刀剪紙，我再三叮囑握剪刀的手和注意事項，生怕有個萬一。當然對向達的擔心也就更深一些了，後來我索性走到他的跟前蹲在那裏，看他用剪刀笨拙又生硬的剪着。“把剪刀放下，看我給你示範一下。”我的好意硬生生的被他給拒絕了，直到活動結束，他也沒剪出一個像樣的形狀來。

其實，通過這件事我反思了一下：在活動的過程中，他真的參與了，而且沒有出任何的意外，或許是我在他身邊的緣故，也或許他對手工活動產生了興趣，從這裏我可以看出：孩子們調皮搗蛋可能只是一種表面現象，也可能是他們想用各種方式來吸引老師們的注意力。他們即使再好動，再調皮，也是天真無邪的，內心也是純潔的。可能是他們的一種天生的獨立人格和自主精神的流露。我們作爲老師要對他們有信心、有耐心、有愛心、有恆心，調皮的孩子一樣會發出閃亮、耀眼的光芒。

愛的教育隨筆8

他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什麼時，就用手指，他的意思多半靠我猜。進餐時間我不喂他就不吃。午睡時，我不拍他就不睡，而且還會想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經常尿牀大哭，我怎麼哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關注的對象。

一次市兒保所例行體檢，在進行測量身高體重的儀器面前子銘不知爲何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭着喊着，就是不肯站到儀器上。最後我費了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強過關。這以後他經常拒絕參加活動，連一些簡單的動作都不願做，我們只好由着他站在一旁。

我和她的媽媽溝通過，家長說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個夠，自己就停下來了。有時，我們受不了就乾脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有着一定的距離。對事物的辨別能力不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶外活動是多變的繩子游戲。我發現子銘很羨慕地看着其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳、爬爬鑽鑽。我想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀察了他一會兒，他的眼神似乎在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒!”於是，我堅定的走過去拉着子銘的手，蹲下身把他摟在懷裏低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點好不好?”子銘十分開心地跟着我走到起點。用他那不協調的動作努力嘗試着、爬着、雙腳跳着……。看到這個場景，我們在場的老師十分震驚，就連孩子們也爲子銘加油助威。以前，我認爲子銘對什麼都不感興趣，什麼事都不會做，卻從未想過子銘也有自己的願望。看着子銘臉上綻放着從來沒有過的笑容，讓我真切的體會到“特別的孩子也有自己的思想和願望，只是表達方式比較不同”。此後，我對他仔細地觀察，從他感興趣的遊戲入手，因勢利導，用愛走進他、瞭解他、讀懂他、幫助他。

一是關心親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會考驗我們的愛心。幼兒教師的責任感鞭策着我不能放棄每一個孩子。因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長!我對子銘很特殊：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進餐時陪在他身邊；午睡時坐在他牀邊直到他睡着；還請愛說愛玩的幾個孩子陪他玩。現在，子銘雖然還不是主動跟同伴玩，但是看得出他有這方面的願望，因爲，他能叫小朋友的名字了。

二是耐心等待。“心急吃不了熱豆腐”，在教育子銘時，我並不急着一下子改掉他的不良習慣，而是採用循序漸進的方式。早上來園時，我會和他主動聊天，引導他和我多說話，建立起他對我的信任和親近感。

三是家園配合。共同培養教育，走進孩子的內心世界。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關愛。他父母忙於生意，很少有時間陪孩子。於是，我經常和家長溝通，告訴家長孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類遊戲，走進孩子的內心世界，瞭解孩子需要什麼，增進與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什麼樣的方式對待他，他心裏最清楚。

功夫不負苦心人，現在子銘每天來園都會主動與老師問好，下午離園時會拉着我的手親吻我的臉，“啵”一下說，“秦老師拜拜”。

子銘的變化告訴我對於特別的孩子需要特別的關愛，而不是特別的約束。“愛就是教育，沒有愛就不能成爲教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進孩子世界，聽起來容易，做起來不容易。只有真正瞭解、理解和尊重孩子，才能走進孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，快樂成長。

愛的教育隨筆9

不久之前我看過一篇報道：“說一個孩子從出生後，就爺爺疼，奶奶愛，姥姥，姥爺更是掌心裏寶貝着，爸爸媽媽也寵愛的不知道怎麼是好，反正這個孩子在家裏是要什麼有什麼，就是這麼一個衣來伸手飯來張口的孩子，在學校裏是因爲和小朋友鬧彆扭，讓批評了一頓，就這一點的委屈，孩子自殺身亡了，”當時看完了這篇報道我特別不理解，因爲一點點的批評就受不了，就自殺了。

現在我突然就明白了那個孩子爲什麼要自殺，因爲他享受的愛太多了，從來就沒有受過一點的委屈，就這一點批評，反而讓他不知所措，承受不了了，因爲他有限的生命裏得到的全是好的，全都是“愛”，所以一點點的挫折讓他不知道怎麼辦了，讓他不知道自己還是應該去爭取些什麼，對生活一下子沒有了信心和動力，就自殺了！

現在的孩子在家裏個個都是小皇帝，小公主，自己想怎樣就怎樣，經不得半點的委屈和挫折，稍不順心就發脾氣，胡鬧，我認爲父母在給孩子甜溺的愛的同時，也應把苦，辣，酸，鹹讓孩子們知道一些，嘗受一些，這樣的愛才是理智的。

愛的教育隨筆10

最近，班裏的孩子們都叫她“愛發脾氣的奇奇”。本來她是一個活潑、可愛、伶俐的孩子，學東西也非常快，就是脾氣不好。別的小朋友惹着她，或者有什麼不順心的事情就大發脾氣。

這幾天老是能聽到她的哭聲，坐在地上不起來，誰哄都不行。我分析其原因中午睡覺起牀後可能是睡眠不足，值勤老師讓她去教室，她就哭鬧個沒完沒了，先是在門口踢個不停，然後坐在地上打滾，半個小時過去了，哭聲才漸漸小了，不過仍然不肯回到自己的座位上，反而坐在地上不起來，一個多小時以後，她才慢慢回到自己的座位上去，整個下午孩子們和老師都被她的哭鬧搞得心神不寧。哎，這可怎麼辦呀？

還好，前幾天我們班正好學了一個故事，故事的名字叫“愛發脾氣的菲菲”，我想可以借題發揮，教育一下奇奇。可當我剛剛說出這個故事的名字，孩子們脫口而出：“她就是‘愛發脾氣的奇奇’”，我一下亂了陣腳，不知如何是好。事已至此，我只能硬着頭皮繼續下去，提醒孩子們奇奇是我們集體的一份子，她只是想表現自己，只不過方法不合適，她也想和大家一樣成爲聽話的好孩子。孩子們似懂非懂，還好都安靜下來，我又馬上鼓勵了奇奇，告訴她老師和小朋友們都想幫助你，相信你會成爲好孩子的，她瞪大眼睛望着我，好像告訴我，還是老師最懂我！

下午放學時，奇奇的外婆來接她，我趁此瞭解了她的具體狀況。她的爸爸長年在北京打工，媽媽帶着她住在外婆家，孩子性格很孤僻，也很任性，奇奇的媽媽一直覺得虧欠孩子，所以事事順着奇奇，助長了她的任性，與其他小朋友不合羣，這種狀況愈演愈烈。事後，我及時找到奇奇的媽媽，與她探討交流了孩子的教育方法，給她一些引導，我們一起想辦法改變孩子的扭曲心態。經過一段時間的努力，奇奇慢慢的改變了自己，雖然有時還是會發脾氣，但在我和奇奇媽媽的共同關注下，孩子的扭曲行爲得到了控制，逐漸走向正軌。

通過此事，我明白了教育要善於抓住契機，時機不對反而會適得其反。作爲新世紀的幼兒教師，生活中對孩子要適時進行引導，幫助孩子克服一些不良、不滿情緒的發生。

同時，我覺得家長教育幼兒時要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當的需求應儘量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。平時父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子任性發脾氣時，不能因孩子的哭鬧而妥協。在生活中父母更應注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時而嚴厲，時而嬌慣，使孩子沒有原則而愛發脾氣。只有讓孩子慢慢養成良好的習慣，他們才能成爲身心健康的好孩子。

愛的教育隨筆11

愛是人間最美好，最高尚的事物。有老師對學生的關愛。有同學之間的關愛，有父母對孩子真誠的愛……生活中的愛如此之多，他們是在生活一些瑣事體現的，但同時也給了我很深的教育。所以近日，我就拜讀了意大利的哲學家亞米契斯的一本着作，一本全世界人們都愛讀的書――《愛的教育》。

這是一本充斥着人間真情的書，翻開書便看到一篇篇令人感動的故事。優異的孩子。安利柯在慈祥的父親、慈愛的母親和和藹的老師的教育下，和那幫精靈般的夥伴健康快樂地成長。

它是以日記的形式講述安利柯在學校裏、生活中發生的事情。所以剛開始看的時候，第一卷就很吸引我。卷講了剛開學的事。安利柯告別了三個月的假期，開學了。學校裏的人熙熙攘攘，安利柯上了丘林國小三年級。他認識了爲人仗義的卡羅內，性格開朗的柯萊蒂，弱不禁風的奈裏，兔臉兒的潑可來西，愛虛榮的華梯尼，商人卡洛斐，傲氣十足的諾琵斯，殘疾的克洛西，欺軟怕硬的弗蘭蒂和漂亮有才能的代洛西。

其中我最喜歡卡羅內，他爲人仗義，但是他的母親不幸很早就去世了。卡羅內簡直就是奈裏的保護神：在十月二十六日弗蘭蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西殘疾的樣子，還學他母親賣菜的樣子。使克洛西憤怒到極點，失去了理智，用全身的力量砸他的頭，但是卻砸到老師的身上，卡羅內勇敢的站出來，老師弄清後，很讚賞他的精神。我也很讚賞卡羅內的精神。卡羅內還很正義，他看見弗蘭蒂欺負弱小他就毫不留情的打了弗蘭蒂一個耳光，讓他在地上轉了三圈。讀到這裏我不禁笑出聲來，弗蘭蒂經常欺負別人，現在他也吃到苦頭了，在書裏，我覺得安利柯的父親白契是一位很明理的父親，他在日記教導安利柯的一字一句，都給我很深的啓示。

在安利柯抄的每月例話中我看到了許多篇很感人的故事。其中有一篇《六千里尋母》給我留下了很深的印象。它的內容是一個婦人從意大利的熱那亞到南美洲去打工去當女傭，但是一年後她皆無音訊。她的小兒子――一個13歲的小男孩一人獨自去尋找他的母親，路程達到六千里之多。讀完後我都有點不相信。

愛的教育隨筆12

愛像空氣，它每天都在我們的身邊；愛是開起我們心靈的金鑰匙；愛是一部生動的教科書……看了《愛的教育》這本書，我彷彿經受了一次“愛”的洗禮。

這個故事看了讓我受益匪淺，讓我突然想起愛是多麼的神聖、高尚與奧妙。這裏有對國家的愛，有對父母的愛，有對朋友的愛，還有陌生人之間的愛，處處扣人心絃，感人肺腑。

卡洛菲是主人公，恩里科的同學，在玩雪時不小心打到了一位老職員的眼睛。他當時非常害怕，但在同學卡洛菲的.鼓勵下，勇敢地去承認錯誤，老職員接受了他的道歉，並且還送給他一枚郵票。

於是我想到了自己，想到了我所有認識和不認識的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎？“寒窗”十數載，除了書上所學的知識；我們還學會了許許多多的理所當然，爲自己找藉口；當然我們帶學習用品不是爲別人帶，而是爲自己所用。爸爸媽媽應該爲我們做好一切良好的學習環境和條件，因爲這是他們的任務，而我們只要懷着一顆好好學習和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒了感恩，也就失去了美好的前提。我認爲人類最需要的就是有一顆感恩的愛心。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

我真希望人人都有一顆感恩的愛心。

愛的教育隨筆13

長假裏，老師介紹我們閱讀一本名爲《愛的教育》的書，原以爲它和其他的童話書、故事書一樣，只是一些好玩、逗趣的故事而已。但看過以後才知道，這不是一本普通的書，而是一個意大利三年級國小生恩里科十個月中所寫的日記，講述了他一年的成長經歷。書中簡潔流暢的文字，寓意深刻、充滿溫情的故事深深打動了我……

在《愛的教育》中，作者通過一個溫馨的字眼兒“愛”把所有的故事巧妙地貫穿起來，給我們描述了人世間種種愛的形式：純真的同學之誼；溫馨的親子之愛；濃濃的師生之情；對祖國的誠摯的愛。書中的每一個故事都感人肺腑，發人深思。

最觸動我的是小主人公恩里科的父親寫給他的一封信——《感恩》，在信裏，父親告訴恩里科，老師是最值得尊敬的人，我們每個人都應該尊敬老師、愛戴老師。即使老師有時態度不好，甚至有時還會犯錯，也要一如既往地尊敬老師。

單是往書架上新置一本孩子愛看的書。一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了恩里科的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

《愛的教育》，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”，不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

茫茫書海，好書難求。讀一本好書能夠盪滌我們的心靈，讓我們感悟很多道理。但願像《愛的教育》這樣的好書越來越多，但願看到這類好書的讀者越多越好！

愛的教育隨筆14

從廁所出來，忽然看到皓皓額頭上一個大包硬硬的，我第一反應就是摔倒了碰着了，着急的我就問“皓皓你頭怎麼了怎麼一個大包，疼不疼？”皓皓說“疼”。我很着急的問“你怎麼碰的，在哪碰的？”“上廁所的時候碰的”。尹老師也過老問“你在哪碰的”，皓皓指着走廊的牆說“這個牆碰的”，“你是自己碰的還是小朋友推得？”皓皓不說話，過了一會指着身邊的小朋友說“是他推得我”。先別管怎麼碰的了，領到教室裏用護手霜給揉揉，越揉越感覺不對，怎麼中間還有一個小紅點，好像是讓蚊子咬的。我又問皓皓“你這是不是讓蚊子咬的？”皓皓說“嗯，沒蓋被子讓蚊子咬的。”過了一會真的消了，下午問他媽媽，他媽媽說是昨晚讓蚊子咬的。這就是三、四歲孩子的話，大人怎樣問孩子就怎樣回答，孩子的回答是無意識的，是被大人引導出來的，本來自己知道這個包是蚊子咬的，可在成人的引導下他就這樣無意識的說謊。孩子的這個舉動恰恰符合他的這個年齡階段，自己心中沒有對錯，大人這樣問她就這樣說，而且越說越玄乎，成了讓小朋友推倒的，還的找一個小朋友，因爲老師再問他誰把你推倒的，他就要找一個小朋友。

並不是這個孩子不好，這個孩子很聰明，因爲他處在這個年齡階段，他就有這樣的反映。有的家長在家也是這樣，晚上回家，看到孩子飯吃的很多，就問你是不是在幼兒園沒好好吃飯，孩子就說是，其實事情可能是孩子今晚喜歡吃媽媽做的飯，也可能是在幼兒園活動量大了，下午放學餓了，其實中午吃的也很多。如果這句話換一種方式來問，孩子可能就會實話實說。

還有的孩子早上不喜歡來上幼兒園，他媽媽見了老師不說別的，就會問怎麼回事，怎麼就是不想來。回家就問孩子你爲什麼不喜歡上幼兒園，老師吵你了？小朋友欺負你了？有的家長還要加上自己的推測，其實不用聽孩子的回答，我們就已經知道結果，家長自己已經替孩子回答了。把孩子送到幼兒園，作爲家長有很多的擔心，但是有的家長就做得很好，很信任老師，把孩子交給老師，老師不管是表揚孩子還是批評孩子，都是爲了自己孩子好，孩子現在不懂但家長懂。有的家長就把這種焦慮傳遞給了自己的孩子，跟自己朋友聊孩子不喜歡上幼兒園，跟家人聊孩子不喜歡老師，從來不避諱孩子，就這就潛移默化的把自己的擔心和焦慮傳遞給了孩子，讓孩子變得越來越不喜歡老師，越來越不喜歡幼兒園。父母和老師的關係不好的，孩子和老師的關係肯定也不會好。就像學生不喜歡教那門課的老師，那門課肯定就不好。

既然把孩子送到幼兒園，送到了我們手裏，我們就是緣分，我們要互相理解互相支持，我們會盡百分百的努力照顧您的孩子，也請您信任老師。老師不是萬能的，哪怕有哪做的不周，或孩子磕下碰下，家長也要理解老師。我們互相理解互相支持，相信孩子也會越來越好。

孩子的童年只有一次，請家長學會了解孩子的內心，不做孩子的保姆要做孩子的父母。

愛的教育隨筆15

今天我和我班最有個性的一個小男生做了好朋友。上課時他一直不聽講，還總愛搗亂，影響其他學生聽課。所以，體育課時，我把他留下來，在教室裏我一邊做詞語課件，一邊試圖和他聊一聊。一開始，他老大不情願，看着我的眼神是充滿了戒備，小嘴抿得緊緊的，任我一個人在那自說自話。我反覆地問他：最不喜歡我什麼地方呀?他愣是不理會我。後來我又問最喜歡哪個老師呀?他還是不說，我就開始猜：是一年級教美術的楊老師?是教體育的付老師，還是教數學的劉老師?他仍舊不理會。我就說：不過我知道你最討厭的一定是盛老師了。這時，他迅速擡起頭，用奇怪的眼神看了一眼我，我隨口說了一句：你不會是最喜歡我吧?奇蹟誕生了!他撲哧一聲笑了：“你猜對了!”這下換我驚訝了。猶記得就在前一天，他還在課後踩髒了同學的課桌，我要他用抹布擦乾淨，他就是不擦，還挑釁地看着我，把抹布直接扔地上，氣得我是半天緩不過勁來。由於他上課愛搗亂，我倆好幾次大眼瞪小眼的對視過，說句心裏話，我還真有點怵他。這會聽到他蹦出這句話來，我心裏又不淡定了，一股熱流不經意地劃過心頭。

我停下手中的活，分別握住他的兩隻小手，柔情滿滿地看着他，問道：“哦，你爲什麼最喜歡盛老師呀?”稚嫩的聲音答道：“我最喜歡你給我們講繪本故事了，好有趣!還有卡羅利的小貓，太好玩了!”我想起來了，前兩天學這篇課文時，他難得地聽得很認真，還積極發言呢!原來是個偏愛“有趣”的孩子!是呀，一般孩子不都是喜歡有趣好玩的東西嗎?我順勢引導他明白：學習不光是要學有趣的東西，還要學有用的東西，更不能因爲自己覺得無趣可以不聽，就去影響其他需要聽講的同學，這樣我們班這列學習火車就跑不快了，也就看不到更多有趣的東西了。這會子的小傢伙認真地看着我，再認真地點了點頭，總算是和我達成了共識。我再趁熱打鐵提出和他交好朋友的建議，他竟欣然同意了。我心裏雀躍了好一陣。

接下來的時間裏，我飛快地敲着鍵盤輸入拼音或把詞語粘貼過來以完成詞語課件，他靜靜地守在我旁邊看我做事(我讓他下去操場上體育課，他竟又不想去了)。一會兒他對鍵盤上的大寫字母產生了興趣，興沖沖地拿來紙和筆把字母表的大小寫都寫了下來，說要拿回家好好看看。誰說愛搗蛋的孩子是不愛學習的?只是教育者還沒找到開啓他求知慾的密碼吧?我想：真誠的愛，也應當是教育的密碼，如果今天我只是氣急敗壞地大聲對着他教訓一通，還會出現現在這種和諧美好的場景嗎?今天接下來的我的課上，他都表現的很好，信守我倆的約定，不再去搗亂調皮了。我心裏也不禁欣慰：謝謝你，孩子!你教會了我一個最寶貴的教育密碼，那就是——愛!