讚美讓孩子無比燦爛賞識教育反思

不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧着良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出於愛，出於從心底裏的賞識，有意識地誇讚一個孩子，誇到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。

班裏的許傑同學年齡較小，活潑淘氣，三年級的孩子還像一年級，上課的時候能做到二十分鐘集中注意力就不錯了。可這孩子天資不錯，聰明伶俐。他最頭疼的就是寫作文了，剛接班的時候幾個星期，每個星期天佈置的週記總是不完成。

課餘的時候，和孩子們聊天，許傑也在其中。說起作文之最，我把周圍的幾個孩子大大誇讚了一回，給他們每個人都“量身定做”了幾個“之最”，務必讓他們滿懷信心地去完成作文。看到他，我靈機一動，誇他的作文是“童趣之最”，還要其他的同學學習他。在同學們的一片驚歎之聲中，許傑的臉紅了，眼睛亮了，又露出了調皮的笑容。

這一個星期的週記交上來，他竟然完成了，而且寫得還不錯，字跡端正，行文流暢，只是篇幅短了一點。多麼了不起的進步！語文課前，我興奮地對大家說：“今天是個值得紀念的日子，我們班的一位同學在作文上終於有了重大的突破……”當我宣佈了他的`名字時，我分明看到他眼神中流露的驚喜。“請你永遠記住今天——它將是你騰飛的開始。”在同學們熱烈的掌聲中，許傑的身影從來沒有像今天這麼挺拔，他的眼神也從來沒有像今天這麼集中。這一節課，他聽得特別認真。

孩子畢竟是孩子，打那以後，他還是“大錯不犯，小錯不斷”，不過我發現他上課專心的時間長了，作業的速度快了，而且佈置的作業很及時地做，總想趕在第一時間去完成，這是個不小的進步。作文上，他的態度端正多了，從來不逃作文，只要發現作文中的“閃光點”，我趕緊大方地給他“四星”的讚譽。他的點滴進步讓我倍感欣喜，我常常把我的發現告訴他，讓他意識到自己的進步，萌發上進的願望。我相信，在我的讚美之下，他一定會從“燦爛”走向“輝煌”！

是啊，我們看《讀者》、《賞識你的學生》時，常常看到老師的一句話、一個行爲令孩子改變一生的案例。這時，我們往往感嘆爲什麼有時候連自己都被感動的談心、激勵，不能打動學生的心呢？是他們麻木，還是我們太急躁呢？我想教育人是一個長久的工作，孩子也許會有反覆，甚至後退，但是如果我們大海撈針地發現，一如既往地期待，不遺餘力地讚美。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，孩子們一定會朝着積極的方向發展，有時甚至給我們帶來驚喜！