《愛心與教育》讀後感【推薦】

讀完一本經典名著後，你有什麼總結呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的《愛心與教育》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《愛心與教育》讀後感1

"只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間"，愛心與教育讀後感：心兒花開，讓愛說話。老師正是將自己的愛給了學生，給了教育事業，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的"愛情海"！

作爲一個特殊學校的老師筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書裏面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

作爲一個特殊學校的老師，面對的是一羣天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，有時教的東西沒有一點反應，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法；有時孩子會闖禍，我們是批評是職責；有時…這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因爲事情實在是多之又多。要建立良好的師生伴關係，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成爲構建這一和諧關係的首要因素。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發現孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。

以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的讚歎，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬於自己的那片"愛情海"！

"以心靈贏得心靈，以人格塑造人格"。《愛心與教育》給我教師生涯低谷的一支強心針。

《愛心與教育》讀後感2

愛可以創造新的生命,愛能創造新的奇蹟!愛能創造教育的輝煌!

近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》.我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是"感動",而是"震撼"!

托爾斯泰說過:"在這個世界上,常被別人關心,愛護,就能學會用自己的愛心去關心愛護別人","我們應該擴大內心的愛".所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉,"投桃報李"不是我們耳熟能詳的老話嗎相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋裏的玄妙之思不是講席上的高聲佈道,而是從血管裏流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸着淚水與歡笑的文字,每一頁都寫着這樣的字眼:"愛心","良知","思考","責任","憂患"……

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍着華美,流暢中滲透着憂慮,峻急中深藏着思考,舒展中流動着智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書裏面所寫的這些已經相當不易了,(我一直固執的認爲,能夠做到這一點的人是相當少,怎樣悲觀的估計都不過分,而且到現在,愛心越來越成爲教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養,能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎麼讀我以爲,應該帶着自己的心去讀,帶着自己的夢去讀,帶着自己的實踐去讀,帶着自己的思考去讀.時時反觀自身,反觀自己與鎮西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這裏選兩則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.

《愛心與教育》讀後感3

假期裏，我捧起了學校下發的《愛心與教育》一書，認真研讀，書中的內容深深地吸引着我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感動人。

李老師和學生間的一個個故事都體現了他爲人師表的真心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課餘時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀着愛的火花。

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什麼？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“義務教育階段的兒童處於生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經驗，各方面處於形成階段，有着多方面的需求和發展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，並善於開發其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂，()無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間的真摯的情感，必定有着神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。

這本書給我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日後他們對待別人的態度。曾幾何時，看到書上有幾句話：”不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容；不會愛別人的人，別人也不會愛你！“要相信你付出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

《愛心與教育》讀後感4

這段時間裏，我讀完了《愛心與教育》這本書，這本書是著名教育家李鎮西老師寫的，這本書打動過無數人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮西老師教育的感人故事，書中故事都體現了李老師和學生那種超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生，讀完這本書我感觸很深，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼着我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”裏，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，爲學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注大學聯考落榜學生寧瑋……

令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風範，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收穫！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是爲人師者最大的幸福嗎？什麼叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收穫的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！

書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。對於工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校後仍牽掛着他們！

《愛心與教育》讀後感5

李鎮西老師的《愛心與教育》一書，語言樸素、情感真摯。書中運用許多學生的'原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關係，快樂的校園生活。“愛”，正是本書的主調。“當一個好老師最基本的條件是什麼？”“是擁有一顆愛學生的心！”愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

書中所描述的老師和學生間的一個個故事都體現了他對學生的愛。他從不忘記學生的生日，在課間經常和學生一起活動；在課餘時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的每一位學生都進行家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬！他是那麼富有愛心、童心、真心，也正是因爲是這樣的人，與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因爲老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終成功！

李鎮西老師不論是對“後進學生”的轉化，還是對“優秀學生”的培養，李老師的愛無不滲透其中。後進生的轉化對我來說一直是個教育難題。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待那些調皮搗蛋的學生?我漸漸明白，老師的行爲在學生們的心裏會種下怎樣的印象。如果時常批評那些調皮搗蛋的學生，並不能順利解決問題，反而會把矛盾激化。相反，用愛去注視他們成長中的每一個細節，去感知他們的苦惱和困惑，與孩子產生信任感，這樣的教育才會慢慢接近成功。素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。愛學生就必須善於走進學生的精神世界，善於去感受他們的喜怒哀樂。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。

李老師的《愛心與教育》，讓我懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關懷。我們都要憑着對教育的一份執着，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我會以李鎮西老師爲榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以後的人生旅程。

《愛心與教育》讀後感6

《愛心與教育》終於讀完了，我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動"，而是"震撼"！李老師對學生充滿了愛，他的這份愛總覺得與其他人不同。老師對學生表達愛的方式各不相同。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識裏把學生看成是教育的對象，能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態度，感覺到爲人師者深藏骨髓的那一份道德優越感。而鎮西老師卻不止一次地說過，學生的心靈往往要比教師純潔得多，學生在道德上也往往高出教師，這是此書中我引以爲然的結論！

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因爲他是那麼富有愛心，童心，真心，信心。也正是因爲是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因爲這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的"成功"。想着，看着，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會爲孩子生病而憂心忡忡，我會爲孩子的退步而發愁，我會爲孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發火，而且，是復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護着那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對學生充滿真摯的情感，無穎會使學生接近我們並樂於接受我們的教育，但僅止於此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛後，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國。

讀了這本書，我深深地懂得，做一個教師，愛心更重要。如果說最初的愛來自於職業的要求，自己命令着自己，自己提醒着自己，那麼，能讓這愛綿延不絕的，是我們的"心"。用心去愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長。縱然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠；用心去愛孩子吧，讓愛成爲畫中和諧的一味色彩，即使不是畫龍點晴的神來之筆，也不會是大煞風景的塗鴉之作；用心去愛孩子吧，讓愛回報愛；用心去愛孩子吧，讓愛地久天長。

《愛心與教育》讀後感7

上教育類網站時,第一次看到《愛心與教育》，沒看內容時,我想這一定是本人文性很強的教育類書籍。處於喜好，於是我利用空餘時間上網讀李鎮西老師的《愛心與教育》這本書。一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引、震撼着我。

一個教師“製造”一個感人的場面並不難，但一個教師，能夠長期地像李老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！在這份長達幾十頁的轉化一個學生的教育手記，是我見到過的最翔實最感人的後進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反覆？羞愧無比！於漪老師說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來。”李老師就屬於這樣的人。李老師每帶一個班，便把每一個學生的心靈最爲他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。這樣的老師能不讓人敬佩嗎？

李老師是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。教育與文學，思想與激情齊飛，青春與童心爲半，生命與使命同行。 “春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收穫！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是爲人師者最大的幸福嗎？什麼叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收穫的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！

帶着自己的心去讀《愛心與教育》，帶着自己的夢去讀《愛心與教育》，帶着自己的實踐去讀《愛心與教育》，帶着自己的思考去讀《愛心與教育》。時時反觀自身，反觀自己與李鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！

《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學生。同時，也讓我深深地感受到，教學工作中需要的那一份愛心與耐心。

《愛心與教育》讀後感8

每每問自己，我要做一個怎樣的老師呢？我想讀了李鎮西老師的《愛心與教育》之後，我心中已經有了答案，那就是做一個學生喜歡的老師，做一個愛學生的老師，做一個富有童心，心中充滿愛的老師。

李老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”

其實現在的社會何嘗不需要有愛心的老師呢？每次和家長交流，已不多是以前家長所要求的嚴厲與管束，更多的家長現在會說，希望這位老師是我孩子喜歡的老師，是教育有方，態度和藹可親，能正確引導孩子的老師，是能夠讓孩子愉快學習，經常能搞些活動來豐富孩子生活的老師，或是能讓孩子有一些鍛鍊的機會，提高能力的老師。總之是一位擁有愛心和童心的好老師，讓孩子能在他的教育下快樂成長的老師。聽聽要求還真不少，而且還很高。不過這話一點也不假，作爲每個孩子的家長，都是這麼想的，都希望自己的孩子能遇到一位好老師，讓孩子在他的引領下健康快樂的學習和成長。

現在的我已經是一位家長同時是一位老師，捫心自問，我是一位好老師嗎？這個問題總是引起我的思考，工作認真負責，鑽研教材，備課一絲不苟，上課認真投入，批改作業認真及時，這樣充其量是個合格的老師。而在大家心中一致的好老師，我想做到這些肯定是不夠的。就如上面所說的，做一個有愛心和有童心的老師，是多麼難能可貴，也是所有孩子和所有家長都期盼的，也正是老師最難做的。

“素質教育的大旗上，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是爲了一切全面發展的教育！”“素質教育是“民主，科學、個性”的教育。”李老師的這些話不正是詮釋了素質教育的真諦嗎？不正是告訴我們童心和愛心是打開學生心靈之門的兩把金鑰匙嗎？

一位被孩子愛戴的老師，一定是一個富有愛心和童心的人。只有具備了童心，纔會理解學生看似幼稚的言行，珍惜學生的奇思妙想；知道了具備一顆愛心，才能寬容學生在學習中的失誤，耐心對待學生千百次的發問。“老師的尊嚴都是學生給的。” 細細發現，其實每個孩子都很可愛，都值得用我們的心去愛。

《愛心與教育》讀後感9

李鎮西老師對學生真摯的愛,學生對李鎮西老師愛的回報,是因爲李老師擁有一顆愛學生的心,這是他教育事業永不言敗的最牢固的防線。其實他也是在用自己的實際行動在詮釋着對素質教育的理解。因爲他明白素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。

李老師的內心的教育思想對我啓發很大。首先，他是一生致力於教育的人。他的教育信條“讓人們因我的存在而感到幸福”影響了無數人。其次，從教以來，李老師能從學生的視角思考與解決問題，身體力行給學生樹立了榜樣，他的學生有愛心，純潔，努力向上。他深刻地印證了“教育的本質意味着一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”最後，李鎮西老師真正參與學生的成長，工作生活不分家，教育就是生活，生活也是教育。

作爲一名新教師，我們可以借鑑成功的教育理念，在教育實踐中反思並總結自己經驗，讓學生有一個健康的心靈。

首先，我們可以參與到學生的成長中，教會他們認識世界的方式，既要教他們學習真、善、美，也要告訴他們要有一個寬容的心，包容這個不完美的世界。還要培養學生的優秀品質。在日常的小事中培養優良品德，發現感動，留住感動。傾聽學生的心聲，塑造學生健康的靈魂。

其次，增加學生參與班級管理的機會。班裏的管理幹部能鍛鍊學生，讓每個學生在班級裏有自己的標籤，每個學生能找到自己的存在感，在班級強調奉獻精神，建設和諧團結的班級。

最後，教育的對象是人。各種教育理論的最終落腳點都是對人的教育，而生活在不同地區的人有不同的文化與習慣，我們學習理論與借鑑經驗，都要結合自己的學生。把學生當成是有思想有情感的人，把學生培養成有血有肉的人。

作爲一名國小教師，面對着一羣天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什麼?是擁有一顆

愛學生的心!”愛學生,就必須走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。所以,讓我們對孩子多一份愛吧！

《愛心與教育》讀後感10

之前聽說過李鎮西老師的書很值得一看，說的話很有道理，於是就利用假期拜讀了一下李鎮西老師的《愛心與教育》，讀完之後覺得深深地佩服他。

李鎮西老師說：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”我非常認同用愛心去教育孩子的學生，也一直用這樣的方法去感化學生，去教育學生。對於品行端正、成績優異的學生，我想每個老師都是愛的，但是對於一些總是惹禍、成績不好的學生，老師們也都是頭疼的。對於後進生，我總覺得是個巨大的麻煩，有時會想他要是不在我們班該多好啊，但這樣的想法是不切實際的，也不對，正因爲有了後進生，纔有我們教師存在的意義，如果每個孩子都是聰明伶俐的，那還要我們老師做什麼呢？

對於後進生，我們更要用真誠的愛去教育他們，把他們當做朋友，去了解他們，或許你把他們當朋友時，他們也願意敞開心扉和你交流，告訴你生活中、學習中遇到的困難。你對學生的關愛，學生是能感覺到的，只要真心付出，學生也一定會真心喜歡你的，利用你的人格魅力，讓學生喜歡你的課，這也是一個好辦法。李鎮西老師有關後進生的每天“自省”的習慣，我覺得非常好，也想以後用到自己班級中去：一問今天影響同學學習沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什麼問題沒有？四問今天的功課複習預習沒有？五問今天做過什麼不文明的事沒有？六問今天說過髒話沒有？七問今天戰勝弱點沒有？八問今天有進步沒有？九問今天有什麼遺憾沒有？這些都是平常生活中可能遇到的小事，學生也會經常打小報告，那通過學生的每天自我反省，發現自己存在的不足，從而自己改正問題。

作爲一名人民教師，我們應該以李鎮西老師爲榜樣，奉獻我們的愛心。

《愛心與教育》讀後感11

這些日子深知自己對教育理論的匱乏，同時爲了提高自己的作爲一名教師的修養自身的理論修養，提高我們自身的教育理念，我在寒假閒暇之餘，打算到書店買幾本關於教育心理學方面的書籍來給自己進一步提高。當我走過喧譁熱鬧年味十足的大街，漫步走到一家書店雖是春節期間，人們很多都去走親訪友，但是這裏也不乏有許多學習之人，有很多人來這裏挑選自己喜愛的圖書，還有的爲自己的孩子來挑選等等之類。當我看到熙熙攘攘的人羣，來到書店街來尋找我心目中的導師——教育中書籍。面對着許多壓力更感覺着自身學習的必要的必要性。問了這裏的人員，來到教育書籍的書架前來挑選自己喜愛的教育書籍。

面對琳琅滿目的書籍頓時使人感到無所適從，不知挑選哪一本書較好，這時我無意間發現了李鎮西老師寫的有關愛的教育書籍《愛心與教育》深深所吸引，《愛心與教育》裏面有很多有關如何轉變差生的經典案例，有時在教育教學中，我們大部分老師都喜歡班裏面聽話的學生。對班裏的差生很是反感，也有事對他們的行爲也是束手無策，差生在許多老師眼中也基本上變成無可救藥的學生，他們經常在班級裏是比較份子，有的時候在上課的時候還帶頭給老師搞一個對抗活動。

但是李鎮西老師寫的《愛心與教育》是一本成功的“實例教育學”。此書既有精深的教育理論的闡述，又有典型的案例的分析和剖析。尤其李鎮西對“逆境”學生的關懷，那些缺少關愛的學生更是愛護有加，特別是對“後進”學生的轉化工作，如何改變他們的缺點，讓那些調皮的學生能夠進一步的迎頭趕上，和對“優秀”學生的培養問題，李鎮西老師都做了教育方法的闡述。

同時他更注重對“中學生健康心理教育的養成，他認爲作爲新時代的中學生不但有健康的體魄而且有健康的心理，成爲一個合格的中學生。加強對學生素質教育的培養，首先是讓學生充滿感情的教育。對每一個學生擁有愛的教育，一個優秀的教育工作者必須擁有一顆愛學生的心，做一個真誠的人道主義者一位最富有人情味的人；一個受孩子衷心愛戴的老師，這樣的老師才能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。同樣李鎮西老師要求教師的教育應全面提高人的素質是教育的出發點，也是教育的根本宗旨也是教育的歸宿提高全民素質。

《愛心與教育》讀後感12

走上三尺講臺，成爲人民教師，內心澎湃着用心把每一個孩子教好的雄心壯志。實踐後才覺得心有餘而力不足，對於他們的頑劣、無理，甚至感覺到不可理喻、無能爲力。到底怎樣才能教好他們呢？怎樣才能把他們引上正路呢？他們有那麼複雜嗎？他們只是孩子啊！《聽聽孩子的心裏話》這本書，讓我對教育方式有了新的認識，感受到：教育者跟受教育者之間應該平等交流。

確實，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人，我們爲什麼非得用高高在上的姿態去壓制逼迫孩子呢？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源於瞭解孩子內心真實的感受，要想培養出一個身心健康的孩子，請不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧！”我們只有瞭解孩子內心真實的想法，才能更好地去教育、引導他們；不然，就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸，根本不能令他們心服口服，相反，給了他們野蠻、攻擊的例子。

作者對她女兒的教育是寬容、平等的。她時常跟女兒進行平等的對話，在她的家裏，她的女兒像大人一樣發表自己的看法，他們的對話一點也不像家長和孩子之間的嚴肅正規。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是。有些話當時沒機會或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛，更重要的是有主見、獨立性強。

著名的哲學家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點，但我誓死擁護你說話的權利。作者提到，每一個人都應該有說話的權利，但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個權利。我們沒有把孩子作爲一個平等的主體，去聽聽他想要什麼、他爲枝葉拔節，看到花兒吐蕊。

“和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重。”（李鎮西）寬容緣於尊重，源出愛心。

當然，寬容不是無原則的“放縱”，而是爲着學生的成長，戰略性的“後撤”，如水墨畫中的留白，給學生自我改正的機會。

李鎮西，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營裏打拼了幾十年的戰友。李鎮西文中敘述的一些事情，讀來如在眼前。也許是因同爲執教幾十年的老班主任，情感極易產生共鳴吧！

拜讀《愛心與教育》，受益匪淺；神交李鎮西，今生無悔！

《愛心與教育》讀後感13

讀完李鎮西的《愛心與教育》，他的愛心，他的思想，他的教育，在我的腦海中留下了深刻的印象。

他用愛贏得心靈，用愛走進後進學生的心靈，發現閃亮之處，幫助他們樹立自信心。讓我值得學習的是他的愛，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對學生的真誠關懷，當後進學生犯錯誤的時候，我需要做的不止是批評，把學生那種想成爲一個好學生的火花熄滅，還應該多和他們溝通，引導他們內心深處的善良，發現他們的閃光點，讓他們心中的美好的道德萌芽，長成參天大樹。

李鎮西老師不僅是對後進學生的轉化，還是對優秀學生的培養，他的愛無不滲透其中。後進生的問題一直是我教學中最頭疼的地方，通過讀此書，我感到很羞愧，我要向他學習：學習他怎樣和學生相處，學習他怎樣愛學生。只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換回學生的真心和信任，成爲真正受學生愛戴的老師。

作爲一名數學老師，在言語上，關懷上都很缺乏，語言表達上，有時候不能深入學生的心裏，不能產生心靈共鳴，總是不能留有充足的時間去走進學生的情感世界，沒有把學生當作朋友，不能去感受他們的喜怒哀樂，總有一種居高臨下的感覺。是呀，在讀的過程中，我時時反省自己，反思自己與老師之間的差距，怎麼樣走出淺薄，走出自滿，走進學生，走進教育，對於我這個數學教師來說，是一個挑戰。

今後，我打算這樣做起：真正愛自己的學生。去注視他們成長中的每一個細節，去感知他們的苦惱和困惑，從而盡力解決他們的問題，正如他所說，素質教育首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。

讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那麼樸實無華，但卻深深地打動了我，激勵我暗暗立志：一定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽！

《愛心與教育》讀後感14

當代教育界“北有魏書生，南有李鎮西”，我對教育大咖們仰慕已久。假期裏，我讀了著名教育家李鎮西先生的素質教育探索手記——《愛心與教育》。

這本書的寫作形式非常新穎，它不同於常見的教育論著的寫作形式，不用抽象的邏輯概念來說理，而用手記的形式敘述了李鎮西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引着我，震撼着我。

書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的後進生形象，他生活在一個離異家庭：上課紀律差，學習成績極差，考試作弊，欺侮同學，偷東西，和痞子混在一起，打架鬥毆，早戀……在一般人看來，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言裏說到：“當我們自然而然走進學生的心靈，而他們也樂於主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入成功的港灣。”李老師首先轉化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴，讓他被愛，不孤獨，有自信，讓他擡起了頭。李老師還使用了自己的獨門祕笈來對萬同進行行爲引導、規範及制約：如寫《家校聯繫本》、填《喜報單》、集體評議、寫“每日九問”等等，這些效果非常明顯，是值得我們學習借鑑的教育方法。

教師不是神仙，教育也不是神話，有時還會回到原點。儘管有李老師的幫助，萬同還是經歷了偷東西再偷東西，作弊再作弊……李老師書中有關萬同的34頁教育手記中，讓我深深地感到轉化一名後進生到底有多難，更看到了一個爲人師者的愛心與耐心。在閱讀過程中，我不斷地被感動着也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少耐心來對待這樣的孩子？面對學生的反覆時，多半是傷心、憤恨與無奈，或用“自己已經盡力了”的話來安慰自己。其實，我們稀缺的還是足夠的恆心與耐心，只有愛的堅持纔會創造奇蹟。

回顧自己的工作，還有許多地方需的要改進。在教育之路上還要堅持且行且學習，不斷地完善自己，更好地引導、教育學生。用愛心浸潤童心，用恆心踐行初心，做一個受孩子衷心愛戴的老師。

《愛心與教育》讀後感15

假期，懷着虔誠的心讀了李老師的素質教育手記《愛心與教育》，李老師對學生真摯的愛，學生對李老師愛的回報，無一不感動着我。

他說：

素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

當我們自然而然地走進“後進生”的心靈，而他們也樂於主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟已駛入了成功的港灣。

從某種意義上說，所謂“轉化後進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他們向上的自信心。

一個個真實鮮活的實例，一個個感人至深的故事，不僅令我震撼，更讓我從中領悟了一個成功教育家的教育魅力和高深的教育藝術。

教師要努力使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。

教育是一種感動。這種感動又是一個艱辛、幸福、美麗的過程。要想享受幸福，擁有美麗，就必須付出艱辛。教育沒有情感沒有愛就好比池溏裏沒有水，如果沒有水，就不能稱其爲池溏，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。一個清醒的教育者，要想真正實現這種感動，就得以高尚的人格、美好的心靈，真摯的情感，豐富的知識創造性地踐行。帶着激情，帶着感動，帶着責任，帶着幸福，與困難爲伴，攜忙碌同行，和輝煌簽約。哪怕是陰天，心中也要晴朗，那怕是坎坷，心中也要創造坦途。那怕有陷阱，也要智慧地邁過。多換位思考，多用欣賞的眼光看世界，自然會神清氣爽，心曠神怡。

教育是人的教育，給每個孩子以尊嚴，給每個孩子搭建不同的起步平臺，“讓每個孩子享受到學習的幸福”，爲孩子幸福的人生奠基。

在今後的工作中，我要以李老師爲榜樣，真正地走進學生，在與學生愛的交流中，詮釋教育的真諦，用自己的實際行動，寫出自己的愛心與教育。